大學生電子設計競賽實物制作賽題（大全）(文件)
【正文】 ,4腳為總復位端MR,5腳為控制端UC,6腳為閥值輸入端TH,7腳為放電端DIS,可調節(jié)電位器R4, NE555第4腳接信號控制端,當4腳為低電平,電路不能工作,當4腳為高電平時,雙向晶閘管舊稱可按硅，相當于兩個單向晶閘管的反極并聯(lián)而成，97A6晶閘管，最大電流可以達到1A，輸出 功率為60W，雙向晶閘管的結構如圖所示（A）(B)所示為小功率塑封晶閘管的外形，（B）所示，其外形有平板型、螺栓型、塑封管多種。在電路中RR2，發(fā)光二極管，組成調光電路，如果要調節(jié)燈泡亮度就可以調節(jié)R2，B1為高電平時，燈泡微亮，B2為高電平時，燈泡最亮，調節(jié)發(fā)光二極管的亮度，來改變光敏電阻的大小，來控制燈泡的亮滅。確保良好的導電性能。從1994年的首屆三個賽區(qū)、44所高校、220個隊、660名學生參賽，到2003年的第六屆24個賽區(qū)、426所高校、3029個隊、近萬名大學生參賽。我們大連理工大學的創(chuàng)新實踐教育活動，起步較早，也取得了不少成果，積累了一定的經驗。創(chuàng)新實踐教育的根本目的在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。我們大連理工大學的創(chuàng)新實踐教育從起步階段，直至現(xiàn)在全面展開、創(chuàng)新實踐教育已成為我校本科教育的辦學特色之一的今天，電子信息學科一直是創(chuàng)新實踐教育的主導內容。作為在高校學習的大學生們，無論是電類的，還是非電類的，也無論是理科的還是工科的，都必須對電子信息技術（包括模擬技術及數(shù)字技術、電子視聽技術、電子測量技術、自動控制技術、近代通信技術、計算機科學及應用技術、光電技術等），有一定程度的了解，都必須掌握和具有一定的電子信息技術方面的應用能力。這是當今科學技術發(fā)展最鮮明特點之一。很多學科已把采不采用電子信息技術作為衡量其是否先進，是否現(xiàn)代化的尺度。我校是一所以理工為主的多學科大學，創(chuàng)新實踐教育開展以來，由于主導內容選擇正確，對大學生有著強烈的吸引力，不僅電類的，而且那些學有余力的非電類專業(yè)的學生都渴望獲取有關電子信息技術方面的知識和能力。在2003年的全國電子設計競賽中，獲得E題第一名的3名學生中，有二名是非電專業(yè)學生，這在學生中反響很大。尤其是全國大學生電子設計競賽，我們切身感受到確實起到了促進和深化創(chuàng)新實踐教育的作用，效果明顯。特別是對多種知識的綜合應用能力，軟硬件綜合應用能力以及電的、非電之間的綜合應用能力等的考核。將二者緊密、有序地結合起來。創(chuàng)新實踐教育與傳統(tǒng)的課堂教育不同，不能僅憑考卷來評定其教學效果。當方案選擇不當，還可能部分調整甚至全部重來。通過競賽活動，既可發(fā)現(xiàn)和選拔出拔尖人才，又可檢驗創(chuàng)新實踐教育存在的不足和問題，找出該項工作中的差距。教師的參與不僅有利于創(chuàng)新實踐教育，而且通過指導學生，使他們能發(fā)現(xiàn)自己的教學工作存在的問題，進而對自己所承擔課的教學內容、教學方法進行改革。筆者覺得這種看法，雖不夠全面，但還是夠深刻的。全國大學生電子設計競賽必須繼續(xù)舉辦下去，并不斷總結競賽的經驗和不足。參加指導的教師中，實驗室老師比例較大，他們的體驗尤其深刻。三、全國電子設計競賽有力的促進了高校的電子信息類專業(yè)的教學改革和實驗室建設電子設計競賽除促進和深化了高校的創(chuàng)新實踐教育外，也對高校電子信息類專業(yè)的教學改革和實驗室建設大有裨益。這些都需要實實在在的創(chuàng)新實踐能力，來不得半點僥幸。電子設計大賽則是檢驗其效果的非常好的考評方式。這些措施深受學員歡迎，廣大學生爭相報名參賽，從而激發(fā)了廣大學員的上進心和榮譽感，使我校的創(chuàng)新實踐教育呈現(xiàn)出日益活躍、日益興旺的局面。這些都是我們創(chuàng)新實踐教育急需的。1． 電子設計競賽為創(chuàng)新實踐教育提供了難得的契機二年一屆的競賽活動，不僅使我校的創(chuàng)新實踐教育有了具體的活動內容，對大學生們也有著強烈的吸引力。近年來，全國性的高校間的大學生科技競賽活動很多，但其中尤以電子設計競賽規(guī)模最大，影響最深。在創(chuàng)新院下設的各創(chuàng)新實踐班中，大都以電子信息技術為主導內容，參加的大學生中，非電專業(yè)學生約占50%。因此，將電子信息技術列為創(chuàng)新實踐教育的主導內容也就是理所當然的了。當前，電子信息學科已成為學科間相互交叉滲透的焦點，幾乎找不到不采用電子信息技術為本學科服務的學科，這已是不爭的事實和規(guī)律。第二，二十一世紀既是電子信息時代，同時也是自然科學各個領域（學科）相互交叉滲透、相互融合的時代。我校之所以選擇電子信息學科作為創(chuàng)新實踐教育的主導內容，原因有二點：第一，電子信息技術在諸多高新技術中是發(fā)展最快、最具活力、而且對自然科學的其它領域、對人類社會的發(fā)展乃至人們的日常生活影響最大的學科。理論上講，一個學校的創(chuàng)新實踐教育內容，應該涵蓋該校的主要學科，并且以高新技術為主導（這一點是必然的，否則就談不上創(chuàng)新）。下面就高校的創(chuàng)新實踐教育與全國大學生電子設計大賽之間
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