【正文】 停頓后，請學生畫出正確的表情；播放第三遍錄音，全班核對答案。鼓勵學生用“I don’t like ?”說出自己不喜歡的體育項目。Unit 2I don’t like riding my ：一、熱身導入師生之間相互問好。學生可能還不會表達，教師告訴學生：“我們現(xiàn)在就來學習這個體育項目的英文名稱。二、任務呈現(xiàn)教師告訴學生：“今天我們要調(diào)查全班同學在體育運動方面的喜好，然后要以此為依據(jù)組建體育興趣小組。第三次播動畫，請學生跟讀。四、訓練鞏固完成SB Unit 2 活動3。完成SB Unit 2 活動4。一組學生朗讀第一節(jié)，應微笑；另一組朗讀第二節(jié)的前兩句應微笑，朗讀后兩句時，應皺眉搖頭。可以請學生三人或四人一組開展這一游戲。教師可以把字母與單詞相結(jié)合，編成歌謠：“E is for is for is for girl.”請學生多練習幾遍。再次播放錄音，請學生根據(jù)錄音內(nèi)容在圓圈內(nèi)畫鉤或叉；播放第三遍錄音，全班核對答案。請學生看圖，說出圖中的事物分別是什么，并請學生朗讀例句。請學生先結(jié)合本模塊所學的體育項目制作表格，在相應的體育項目下根據(jù)自己的實際情況繪制笑臉或苦臉。七、布置作業(yè)完成AB Unit 2練習4。打著拍子向家人或同伴展示本模塊新學的韻句與同伴開展模仿體育運動動作，猜測運動項目名稱的游戲。第二單元的課文情景是Daming為了確定班級活動需要購買的水果種類而調(diào)查同學們喜歡什么水果，調(diào)查完成后，Amy向Daming了解調(diào)查的結(jié)果。在上一模塊中，助動詞“do”與“not”結(jié)合為“don’t”，學生在理解上可能沒有困難，而在這一模塊中，一般疑問句中的助動詞沒有實際意義，學生在掌握上可能會存在一定困難。如果學生掌握這些食物名詞有困難，教師可以運用學生已經(jīng)掌握的名詞進行訓練，這樣就可以把訓練重點放在包含實義動詞的一般疑問句上，而不會食物名詞影響學生對重點的掌握。然后教師揭曉答案：“這就是‘你拍一，我拍一’的游戲。二、任務呈現(xiàn)教師告訴學生：“學習了本模塊之后，我們要調(diào)查大家喜歡什么食物，結(jié)果將作為學校為大家提供午餐時的參考。學習”Please pass me the rice.” 時，教師不需要進行強化，因為這只是引出課文內(nèi)容的語句，這一結(jié)構(gòu)以后會專門學習。前面的“教學內(nèi)容分析”中已說明，這里的食物名詞不是這一模塊的學習重點，如果學生學習起來有困難，可只要求跟讀。完成SB Unit 1活動4。請學生看練習1的圖片并識別圖中的人物和食物。完成AB Unit 1練習2。完成AB Unit 1練習3。六、任務完成 教師告訴學生：“學習了本模塊之后，我們要調(diào)查大家喜歡什么食物，作為學校為大家提供午餐時的參考。Unit 2Does Lingling like oranges?教學過程： 熱身導入師生之間相互問好。”播放SB Unit 2 活動1的動畫，請學生看圖并理解內(nèi)容；再次播放動畫，請學生完整地看一遍?！比⒄n文學習播放SB Unit 2 活動2的動畫，請學生看圖。引導學生制作水果的掛圖，,、可以引導學生把水果名詞和相關語句抄寫到自己“Pictionary”的相應位置上。請學生看圖并描述圖中的內(nèi)容：圖1中，一個男孩很喜歡他正在吃的食物；圖2中，該男孩很不喜歡他正在吃的食物。例如：在讀到第一段中的“Mm, mm, mm!”時，學生可以做揉肚子的動作；在讀到第二段中的“No, no, no!” 時，學生可以在嘴邊扇動作，表示很辣。請學生四人一組仿照書中的示例開展游戲，其后請幾組學生上前展示。教師可以把字母與單詞相結(jié)合，編成歌謠：“H is for is for in.”請學生多練習幾遍。完成AB Unit 2練習2。這是學生第一次做這種練習，教師要向?qū)W生講解如何操作：請學生先讀練習3方框里的單詞，然后由教師讀短文的句子，請學生看圖，識別物品，并把方框里的單詞抄到短文相應位置。六、任務完成七、完成SB Unit 2 活動7。請部分小組向全班展示調(diào)查結(jié)果。向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。教學反思：Module 5 教學目標功能 談論家庭成員的日?；顒诱Z法 全體學生能初步運用：He/ She goes to school on : Does your mum /dad go to work on Saturdays? 詞匯 全體學生能理解：goes , go to school, on, Mondays, play, phone, on the phone, with, friend, at, home, at home, who, only, year, work, go to work , Saturday, shopping, go shopping, dad 全體學生能初步運用：goes , go to school, friend, work, go to work , 部分學生能初步運用: on, Mondays, play, phone, on the phone, with, at, home, at home, who, only, year, Saturday, shopping, go shopping, dad 語音 進一步感知包含實義動詞的陳述句和一般疑問句的語音語調(diào) 語言技能目標 聽 全體學生能聽懂：He/ She goes to school on your mum /dad go to work on Saturdays? 說 全體學生能說：He/ She goes to school on 全體學生能整體認知：goes , go to school, friend, work, go to work , 寫 全體學生能視覺感知：goes , go to school, friend, work, go to work 運用 全體學生能談論家庭成員的日常活動 學習策論 積極運用所學的英語進行表達和交流 文化意識 在學習和日常交際中，能初步注意到中外文化的異同 情感態(tài)度 積極參與各種課堂學習活動 任務 制作介紹家庭成員周末活動的海報 教學內(nèi)容分析本模塊的教學內(nèi)容是談論家庭成員的日?；顒拥谝粏卧恼n文情景是Ms Smart和朋友在電話里聊天。打著拍子向家人或同伴展示本模塊新學的韻句。八、布置作業(yè)完成AB Unit 2練習5?！币孕〗M為單位開展調(diào)查。完成AB Unit 2練習4。幾輪之后，交換角色練習。請學生看練習1的圖片并識別圖中的動物和食物。教師出示字母”Hh,Ii”的卡片，請學生認讀。引導學生觀察圖片并理解游戲規(guī)則：一個學生手里拿著自己喜歡的水果并把手藏在背后，不讓其他人看到。教師可以把全班分成兩組，請每組說一段。教師先帶領學生看活動3中的十幅小圖，識別并描述圖中的體育項目和食物名稱；再請學生兩人一組根據(jù)圖片中的內(nèi)容，仿照示例調(diào)查同伴中家庭成員的喜好；最后請幾組學生上前展示。再次播放動畫，請學生完整地聽。鼓勵學生模仿錄音的語音語調(diào)；然后請學生分角色朗讀對話。教師告訴學生：“今天，有一只熊貓來Daming家里做客。”七、布置作業(yè)向同伴說明自己喜歡什么食物。完成AB Unit 1練習4。然后六人一組，一人提問， ,Ms Smart, Sam, Amy和Tom的頭飾,把練習1的內(nèi)容表演出來。然后播放錄音，請學生認真聽，并將人物和對應的食物連線搭配。請學生兩人一組輪流指圖問答，一名學生指著圖中的食物問：“Do you like ??”另一名學生根據(jù)自己的喜好回答：“Yes, I do./ No, I don’t.”然后請幾組學生到前面進行展示。播放錄音，請學生看圖，聽錄音，理解語句；再次播放錄音，請學生跟讀。請學生以小組為單位表演課文對話，學生分別扮演 Ms Smart, Sam, Lingling, Amy和Tom, 戴上各自的頭飾，輔以適當?shù)谋砬楹蛣幼鳌Ｂ犨^第一遍錄音后，教師可以提出一些關于課文內(nèi)容的具體問題，例如：What does Lingling like? What does Sam like? What does Amy like? What does Tom like? 請學生帶著問題聽第二遍錄音，并試著找出問題的答案。形式可以是全班跟讀，小組跟讀，個人跟讀。教師通過韻句幫助學生復習句型：“I like ? I don’t like ?”告訴學生：“現(xiàn)在我們要做另一個拍手說韻句的游戲。本模塊的食物名詞也是新內(nèi)容。本模塊的學習重點是：“Do you like ?? Does he/she like ??”結(jié)構(gòu)。第一單元的課文情景是Ling 到好朋友Amy家做客，吃飯的時候，大家相互詢問對方并談論各自喜歡吃什么。向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。教師帶領學生一起統(tǒng)計喜歡某一體育項目的學生人數(shù)，然后根據(jù)大家的不同喜好，將學生分成不同的體育興趣小組。六、任務完成教師告訴學生：“我們已經(jīng)學習了各種體育項目的名稱，現(xiàn)在我們就來調(diào)查大家對體育項目的喜好，然后按照大家的喜好組建不同的體育興趣小組。請學生扮演練習1中的Weiwei，講述Weiwei喜歡和不喜歡的體育項目和動物。完成AB Unit 2練習1。教師出示字母“Ee , Ff , Gg”的卡片，請學生認讀。完成SB Unit 2 活動5。教師播放朗讀韻句的錄音，請學生熟悉語言；播放韻句的錄音，請學生整體感知韻句；再次播放錄音，逐句停頓，請學生跟著錄音說韻句。然后請學生兩人一組繼續(xù)這一活動。引導學生制作體育項目的掛圖，掛圖上粘貼學生已經(jīng)學過的體育項目的圖片，圖片下面寫上相應的體育項目的名稱，然后把掛圖掛在教室里，幫助學生記憶這些詞。”三、課文學習教師把本單元的掛圖貼在黑板上，播放SB Unit 2 活動2動畫。最后播放動畫，請學生跟讀。開展模仿體育運動動作、猜測運動項目名稱的游戲。最后請小組在全班匯報。今天我們先進行小組調(diào)查。完成AB Unit 1練習4。請學生看圖，,他們將在錄音中聽到各種與體育項目相關的聲音,’請請學生跟讀語言部分。請學生看圖，了解活動要求，然后根據(jù)自己的真實喜好指圖說出語句，如：如果喜歡踢足球，就指著熊貓?zhí)咦闱虻膱D說：“I like football.” 如果不喜歡打籃球，就指著熊貓打籃球的圖說：“ I don’t like basketball.”然后請部分學生到教室前面展示。四、訓練鞏固完成SB Unit 1 活動3。請幾名學生到教室前面，選擇表現(xiàn)體育運動項目的單詞卡片，（注意不要讓其他學生看到卡片的內(nèi)容），然后模仿這一項目的典型動作，如：模仿打籃球的姿勢，請大家猜測是什么體育項目。學習football, basketball時，可以把這兩個詞分解為foot + ball, basket + ball；學習ouch時，鼓勵學生模仿語音；學習morning exercises時，要引導學生注意節(jié)奏，不要拖音。這篇課文向?qū)W生說明兩個道理：第一，喜歡還是不喜歡某一項運動，要嘗試后才知道；第二‘不能在參加一項體育運動時遇到一些挫折，就放棄這一體育運動。二、任務呈現(xiàn) 教師告訴學生：“近期，我們要組建興趣小組。請學生看動畫，說說動物名稱和他們的形態(tài)特征。教師可以運用顏色和動物等學生已經(jīng)掌握的名詞進行訓練，例如: I like don’t like 1I like ：一、熱身導入師生之間相互問好。本學期從第三模塊到第六模塊的學習重點都是實義動詞的一般現(xiàn)在時結(jié)構(gòu)，第七模塊和第八模塊是這一結(jié)構(gòu)的鞏固運用。第二單元的課文情景是一個男孩和一個女孩在講述自己喜歡和不喜歡的體育項目。教學反思：Module 3 教學目標功能 談論體育項目，以及喜歡和不喜歡的項目語法 全體學生能初步運用：I like ? 部分學生能初步運用: I don’t like ?詞匯全體學生能理解：like ,football, them, basketball, table tennis, morning exercises, ride, bike, swim, skip 全體學生能初步運用：like ,football, basketball, 部分學生能初步運用: them, table tennis, morning exercises, ride, bike, swim, skip 語音 感知包含實義動詞的陳述句的語音語調(diào) 語言技能目標 聽 全體學生能聽懂：I like ?I don’t like ?說 全體學生能說：I like ?讀 全體學生能整體感知：like ,football, basketball, 寫 全體學生能視覺感知：like ,football, basketball, 運用 全體學生能談論自己在體育項目方面的喜好 學習策論 積極與他人合作，共同完成全班調(diào)查 文化意識 知道主要地體育項目名稱 情感態(tài)度 敢于開口說英語，在表達中不怕出錯誤 任務 調(diào)查全班同學喜歡的體育項目組建不同的體育興趣小組 教學內(nèi)容分析本模塊的教學內(nèi)容是談論體育項目，以及喜歡和不喜歡的事物。向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。從本模塊起，學生用書設置了字母書寫的學習活動，課堂活動用書設置了字母書寫的練習?！盨B Unit 2 活動7。請學生看練習3中的三組圖畫，并朗讀例句。完成AB Unit 2練習2。我們只要堅持練習，就能掌握字母書寫。然后播放錄音，請學生跟讀，注意糾正學生的發(fā)音。教師可先進行示范：請兩名學生帶上同一種動物的面具，一遠一近地站在教師的面前，然后通過動作表現(xiàn)該動物的不同形態(tài)特征。如果學生非常喜歡這首歌曲，教師可在網(wǎng)絡上找到這首歌曲的更多版本，播放給學生聽。教師可先做示范，指著其中一只胖熊貓說：“This panda is fat.”然后帶領學生進行更多的示范練習。引導學生用學過的形容詞描述上一單元呈現(xiàn)過的動物掛圖中的動物，教師可以進一步豐富掛圖的內(nèi)容。教師播放動畫，請學生看動畫片；再次播放動畫，每句話后停頓，請學生模仿跟讀；然