農(nóng)遠應用教學計劃(文件)
【正文】 域。它利用文字的閃現(xiàn)、動漫、動畫、顏色的變換等手段，不僅容量大、速度快，效果也更好。平時教學中，我們在制定好教學計劃后，師生合作，分組進行，共同動手收集相關的知識資料。通過反饋他們既看到自己的進步，又知道了自己的不足，充分享受學習過程的幸福，促使自我激勵，獲得“獨立發(fā)現(xiàn)的愉快體驗” 和形成健康的情感，從而不斷提高內(nèi)部驅動力。而我們許多教師只是把它當作減輕教學負擔的一種手段，甚至把上多媒體課當成讓學生看電影，從不考慮學生和充滿變數(shù)的課堂，這樣的“課堂”缺乏師生互動，缺乏情感交流，效果當然可想而知。更有甚者老是直接“拿來主義”，不考慮自己的學生和課堂，根本談不上生成性，這樣的課堂也必將是失敗的。結果是五彩繽紛的課件信息包圍學生，同學們應接不暇、頭昏目眩，知識如過眼煙云，無法進行有效的吸納和消化，最終必將是囫圇吞棗，食而不化，這和過去那種“填鴨式”教學有什么區(qū)別呢？３、不重：不重視學生認知規(guī)律，過分強調(diào)技術。隨著新課改的不斷深入，“我的課堂我做主”，學生的主體作用越來越受到關注。加強教師應用培訓，提高應用技能，只有這樣，我們的農(nóng)遠工程才有實效，我們的教育質(zhì)量才能真正有提高。我們一線教師，一定要做終身學習型的教師，更新觀念，強化技能，切實提高我們自身的素質(zhì)和能力。比如：我們現(xiàn)在每年進行的農(nóng)遠應用新星的評選、優(yōu)秀管理員的評選、農(nóng)遠使用征文等等，這都有力的推動了農(nóng)遠資源的使用。一、按上級主管部門有關現(xiàn)代信息技術教育、遠程教育精神為工作指導。二、我校本部現(xiàn)有教師16人，學生200余人，6個教學班。嚴格按農(nóng)遠教學計劃要求，每周電教室教室至少安排課20節(jié)。本學期的校本教研我校也主要以利用農(nóng)遠資源為主，要求課堂教學中充分利用現(xiàn)代科技手段輔助教學，提高教學效果，體現(xiàn)新的教育理念，這樣促進教師在日常教學中積極運用遠程教育網(wǎng)絡。強力提供技術支撐。管好用好常規(guī)電教器材。為學校教育教學的發(fā)展做出自己的貢獻。定期開展現(xiàn)代遠程教育教學交流，營造更為濃厚的現(xiàn)代遠程教育氛圍。為參加上級組織的現(xiàn)代信息技術教育和計算機培訓的教師提供服務和幫助。搞好現(xiàn)代遠程教育教學資源二次開發(fā)的研究和推廣工作。每位教師在周五定好下周上課內(nèi)容，由趙文陽安排好下周農(nóng)遠課表，在安排課時時充分考慮每個班級的上課時數(shù)，讓每個班都有相同的時間在這兩個教室上課。學校配套建設有衛(wèi)星接收室一個，計算機網(wǎng)絡教室一個，多功能教室一個。為農(nóng)服務工作的拓展。因此我相信，只要我們堅持終身學習，把多媒體技術與有效的傳統(tǒng)教學方法有機結合起來，我們的課堂就一定會魅力無限！第五篇：農(nóng)遠工程教學計劃2010—2011第二學期王堯中學農(nóng)遠工程教學計劃二〇一一年二月十五日王堯中學農(nóng)遠工程教學計劃（2010—2011第二學期）為了最大限度地發(fā)揮農(nóng)遠工程設備的作用和資源優(yōu)勢，為了進一步提高我校農(nóng)遠衛(wèi)星接收室、光盤播放教室的利用率，加強現(xiàn)代信息技術教育和多媒體技術在教學上的應用，讓我校師生能更加充分享受到更好、更優(yōu)的教育，使我校的教育、教學成績有更大的提高。從上級主管方看。教師是教育工作的直接承擔者，是實施素質(zhì)教育的主力軍。成績好的成為裝載知識的容器，差的便逐步喪失學習興趣和信心四、對農(nóng)遠資源使用未來教學的思考１、從校方角度看。這些課件的確很花哨，很好玩，但卻常常是畫蛇添足、喧賓奪主，違背了學生的認知規(guī)律，分散了學生的注意力，沖淡了學生對學習重點、難點的關注，最終影響到教學的實際效果，同時也違背了多媒體教學的本意。農(nóng)遠資源信息豐富，這是農(nóng)遠資源的一大優(yōu)勢。不少教師對應用農(nóng)遠資源教學的目的認識不清，認為在教學過程中使用了農(nóng)遠資源，教學就先進，教學手段就現(xiàn)代化，而忽略了多媒體只是教學的一種輔助手段，是為教學服務的。有的學校領導更是把設備看成
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