關(guān)于農(nóng)村留守兒童家庭類型(文件)
【正文】 在文化教育、心理健康等方面發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而提出解決問題的方法。甚至近年來，城鎮(zhèn)的很多下崗職工下崗后也紛紛涌向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市打工，將孩子們交給自己的親戚或朋友照料，這類未成年的特殊群體稱為留守兒童。留守兒童面臨的問題很多，下面就主要針對(duì)這些問題做出分析：心理留守兒童正處在成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們無法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的正確引導(dǎo)，成長中更是缺少了父母情感上的關(guān)注和幫助，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)價(jià)值觀的偏離，很容易造成心理發(fā)展異常。遇到失敗挫折,沒有人在第一時(shí)間給予及時(shí)的引導(dǎo),極易喪失自信心，久而久之，便產(chǎn)生一些明顯的心理問題。尤其當(dāng)遭遇挫折時(shí)，他們不愿意與監(jiān)護(hù)人交流，在心理、性格上很容易走上極端，多出現(xiàn)以下方面的問題：(1)自卑封閉、缺乏自信，性格孤僻內(nèi)向，不開朗。因此，他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)會(huì)多些灰色成分，便產(chǎn)生了仇視他人，仇視社會(huì)的心理傾向，使得他們認(rèn)識(shí)問題和解決問題時(shí)容易產(chǎn)生偏狹的認(rèn)識(shí)和過激行為。而留守兒童缺乏了這樣的關(guān)愛。而對(duì)于那些父母雙方均外出打工的家庭來說，首先孩子也要自己照顧家里，使得本身沒有時(shí)間來處理學(xué)習(xí)問題，再者被留在家里的監(jiān)護(hù)人大多是祖父輩，由于自身文化狀況的影響等，也不能幫助孩子輔導(dǎo)孩子的功課，因此，留守兒童的學(xué)習(xí)往往跟不上。（4）部分城市對(duì)于外來打工人員的孩子收費(fèi)頗高，而農(nóng)民工收入普遍偏低，這導(dǎo)致農(nóng)民工的子女無法正常接受教育。他們很清楚自己的處境，父母離家進(jìn)城后，由于他們過早的體驗(yàn)到生活的艱辛，所以他們事實(shí)上比非留守兒童更渴望學(xué)習(xí)，我這里主要談的是留守兒童存在的問題，便不予多說。家庭方面首先，父母在委托監(jiān)護(hù)人之前，應(yīng)該慎重考慮被委托人是否具備監(jiān)護(hù)能力，如果被委托者年齡很大，身體欠佳，本身的行為能力有限，那么這種委托不但沒有意義，甚至有害。外出打工的父母若能將自己背井離鄉(xiāng)的生活的痛苦與磨難，各種吃苦耐勞、拼搏向上的先進(jìn)事跡來教育自己的孩子，從這個(gè)角度講，父母與子女間的聯(lián)系不是減弱而是加強(qiáng)了。針對(duì)留守兒童的品德行為偏差和心理障礙問題，定期開展心理咨詢、心理矯正工作。社會(huì)方面首先，要加大宣傳力度, 充分利用電視、網(wǎng)絡(luò)、廣播等手段動(dòng)員全社會(huì)共同關(guān)注留守兒童，營造關(guān)愛留守兒童、促進(jìn)未成年人健康成長的良好社會(huì)環(huán)境。總之，農(nóng)村留守兒童的教育不僅對(duì)家庭、學(xué)校而且對(duì)我們整個(gè)社會(huì)教育體系都提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，在目前各項(xiàng)教育遠(yuǎn)未善學(xué)校教育還沒有條件深入到留守兒童學(xué)校生活之外的情況下，留守兒童的教育任重而道遠(yuǎn)。再者，加大對(duì)留守兒童關(guān)愛的宣傳力度, 壯大關(guān)愛留守兒童的工作隊(duì)伍, 讓留守兒童感受到社會(huì)的溫暖。再者，學(xué)?？梢怨膭?lì)留守兒童住校,讓老師有更多機(jī)會(huì)與學(xué)生溝通。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)特別注意與家長的聯(lián)系溝通，提高他們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)。努力促使孩子健康成長。因此, 必須解決好農(nóng)村留守兒童問題。留守兒童一旦受到社會(huì)不法分子的唆使就很容易做出違法亂紀(jì)的事。（3）父母不在，學(xué)校和家庭之間缺乏良好的溝通，使得學(xué)校教育與家庭教育相脫節(jié)。教育留守兒童的教育也是一個(gè)不容忽視的問題。孩子在一個(gè)缺乏溫情的環(huán)境中長大，使得孩子們不懂得去關(guān)愛別人。(3)對(duì)父母社會(huì)抱有怨恨情緒，對(duì)父母的外出不理解。留守孩子存在嚴(yán)重的“親情饑渴”，而其他監(jiān)護(hù)人替代不了父母應(yīng)該要履行的完整的監(jiān)護(hù)職責(zé)。而祖父輩的隔代教育,由于年齡文化等因素教育方式存在諸多問題，要么產(chǎn)生極度溺愛現(xiàn)象,要么就是有深不見底的代溝。這支規(guī)模龐大的留守兒童隊(duì)伍顯然已經(jīng)成為了我國社會(huì)的一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體。關(guān)鍵詞：留守兒童 心理問題教育 原因 對(duì)策 正文：一、留守兒童群體存在的原因首先何謂留守兒童：隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，越來越多的青壯年農(nóng)村人口進(jìn)入城市，出現(xiàn)了以就業(yè)為目的的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向城市或發(fā)達(dá)地區(qū)的大量流動(dòng)，稱之為民工潮，這一類人群其中一部分孩子隨父母涌入城市。促進(jìn)學(xué)校的管理，提高教學(xué)的質(zhì)量。讓他們知道病魔無情，人間有愛。久而久之，他們就懂得和學(xué)會(huì)一些為人之道，處事之法，改變自己，朝著正確、健康的方向發(fā)展。不但教會(huì)做，還要監(jiān)督他們按時(shí)做，讓他們形成講衛(wèi)生，愛衛(wèi)生，勤動(dòng)手的好習(xí)慣。留守兒童，不同的年齡段，學(xué)段，他們的生活也是不同的。否則，他們奇思異想。每個(gè)學(xué)生的一言一行，一冷一熱都在學(xué)校的掌控之中。心連心活動(dòng)室（安裝電話讓學(xué)生想父母時(shí)打電話的地方）等等。學(xué)會(huì)關(guān)心集體和別人，又鍛煉自己。首先，學(xué)校要把一天到一周的活動(dòng)時(shí)間安排得緊緊有條。因此對(duì)留守兒童住校管理看來簡(jiǎn)單，實(shí)際是學(xué)校一項(xiàng)棘手的重大問題。導(dǎo)致部分兒童，學(xué)習(xí)不上進(jìn)，逃學(xué)、厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重。獨(dú)自來到城鄉(xiāng)學(xué)校留校住宿就讀。第四篇：農(nóng)村留守兒童農(nóng)村留守兒童，住校就讀管理初探獨(dú)山縣白泉鎮(zhèn)新民中心小學(xué)農(nóng)村留守兒童主要是指由于父母雙方或一方外出打工而被留在家鄉(xiāng)，并且需
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