【正文】 6題指名說圖意，各自列算式集體交流，計算時用的乘法口訣，說說算式說出為什么小結：解決實際問題，要先弄清楚求什么，如果是求一共有多少？就要弄清楚是幾個幾相加，再列乘法算式。說明：畫正字統(tǒng)計在日常生活中經常被運用到，因為正字正好是5筆，我們可以很快地計算出統(tǒng)計的結果。十、思考題：你發(fā)現什么規(guī)律？獨立思考后交流。使學生在學習活動中不斷激發(fā)對數學學習的積極情感，增強學好數學的信心。（1）仔細觀察這幅圖，說說從圖中你知道了什么？（2）旋轉木馬上每次可以坐幾個人？2次可以坐幾個人？3次、4次、5次、6次呢？（3）我們可以設計一個表格來分別計算出結果。（1）6的乘法口訣一共有幾句？相鄰兩句口訣之間有什么聯系？（2）讀一讀、背一背6的乘法口訣。（1）獨立完成。（2）計算每一組兩道乘法算式時有什么相同的地方？（3）用“二六十二”這句口訣能計算哪兩道乘法算式？用“五六三十”這句口訣呢？6的乘法口訣中哪一句口訣只能計算一道乘法算式？“想想做做”第4題。（2）比較：這兩道題的意思有什么不同？第2小題求的是幾個6相加的和？“想想做做”第6題。教學重點：6的乘法口訣。將6的乘法口訣填入乘法口訣表，背一背。讓學生觀察,把得數相同的結果連接起來。說說自己的思考過程。練習七第6題。教學目標：通過練習，使學生更進一步掌握6的乘法口訣，運用6的乘法口訣解決實際問題，調動學生的學習興趣，培養(yǎng)學解決實際問題的能力。把不完整的口訣填寫完整。獨立完成，說說乘法口訣。（4）獨立完成第10題。（2）進行計算驗證。培養(yǎng)學生應用數學的能力。并說說每道題是幾個幾相加，怎樣列式？（3）說說第1到乘法算式中各部分的名稱，以及這兩題分別用哪句乘法口訣計算？復習第2題（1）先讓學生回憶學過了哪些乘法口訣，再指名背誦。復習第4題限時1分半鐘，讓學生獨立計算。教學目標：指導學生聯系生活實際，仔細觀察，提出一些用乘法計算的問題并解答。二、拓展應用復習第8題（1）說說每道題先算什么，再算什么？（2）獨立計算。（1）獨立讀題，理解題意。（3）第2小題要知道夠不夠，要求出什么？再比較什么？復習第12題。經歷比一比、畫一畫、說一說等數學活動，獲得用畫圖、語言描述等方式表征數學問題的方法。四、教具學具：課件、豎式練習本五、教學設計：（一）導入：（鋪墊助學）將學生按座位分成左右兩組，進行口算比賽，看哪組讀題準確，計算正確，聲音整齊洪亮。53 6＋2教師組織全班交流學生作品，并讓學生說說自己是怎么想的。（教師板書： 一排5張 一排4張）教師：大家仔細觀察兩道題中的數學信息有什么不同，請你在算術練習本上利用畫圖的形式把這兩道題表示出來，看誰能快速、工整的表示出來。（順思導學）教師：兩道題中都有4和5，你能結合圖，說一說在這兩道題中，4和5表示的意思一樣嗎？教師：在這兩道題中，4和5之間分別有怎樣的關系？ 教師：這兩道題該怎樣列式，請你把它寫出來。教師：我們做題最后關鍵的一步是什么？是檢查，我們不僅要檢查圖畫的對不對，還要看看算式能不能正確地表示圖的意思，最后算算得數是否正確。（畫）利用所畫的圖，列出算式解答。（2）讓學生說出圈的文字信息是什么？課件演示圈的文字?，F在請大家想一想，我們在解決問題時按照怎樣的步驟進行？在解決問題時要注意什么？你有什么好方法？教師根據學生回答情況，進行完善小結。在《數學課程標準》中的具體要求。二、學情分析乘法口訣的學習是本學期的重要教學內容，學生經過學習口訣，能夠獨立完成編口訣的任務，并且很多同學在學習乘法口訣之前就會背乘法口訣，了解口訣的來源，知道口訣的含義。受已有知識與經驗的影響，學生習慣用加減法來理解計算事物，對抽象的乘法概念的理解有一定的困難，所以在設計時，盡量考慮用形象的圖形和學生身邊的實物協助教學。鼓勵學生嘗試編制乘法口訣并體會乘法口訣的含義，學生對于口訣的應用不是很靈活，需要在課堂上多引導、多實踐、多應用。促使學生在歸納口訣的過程中，加深對口訣意義的理解，更好的掌握乘法口訣。（3）使學生初步學會根據乘法的意義解決一些簡單的實際問題。（2）感受數學與生活的密切聯系，增強學數學的信心。（2）用乘法計算的問題。低年級兒童思維正處在由形象思維向抽象思維過渡，以具體形象思維為主的階段。教學時，借助教材設計，首先用小棒拼擺圖形的活動，再由計算“每個小朋友用了多少根小棒”讓學生列出各連加算式，進而選擇相同加數相加的等式引出乘法。熟練口算表內乘法，是學生應具備的最基本的計算能力。練習，是學生熟記乘法口訣的基本途徑。在教學中，要積極設計運用新穎有趣的練習形式，讓學生在愉快的練習活動中熟記2～6的乘法口訣，提高計算能力。教材中專門編排了解決求幾個相同加數和的實際問題。讓學生參與運用數學知識解決問題的全過程，以有效地培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力。教學目標：熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。學具準備：小棒 教學過程：一、復習。（板書：乘法口訣）來就會又對又快。請數的快的學生說說，怎樣數的？強調：一把小傘用5根小棒。師講解：①擺一把小傘用5根小棒，就是1個5，1個5可以用乘法算式表示，寫作15 51（分左右兩邊板書）因為1個5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（指名回答）生：3把雨傘，是3個5，乘法算式是35或53，口訣是：三五十五。上面的1235……可以用這些口訣來計算。匯報2：口訣的第二個字都是五。（引導學生從口訣的意思說）3．熟記口訣。三、鞏固練習。一五（）（）（）（）一十 四五（）（）三五（）（）（）（）二十五 二五（）（）先在小組說一說,然后指名填寫。課間或回家，可以和小朋友或爸爸、媽媽做拍手對口令的游戲來熟記5的乘法口訣。（并知道使用那句乘法口訣）53＝ 15＝ 52＝ 54＝ 51＝ 55＝ 45＝ 25＝四、課后小結：師：今天這節(jié)課，大家表現眞棒，能說說你有什么收獲嗎？生：今天我們學了5的乘法口訣。先看清圖意，再寫乘法算式。下面老師給你一分鐘時間，把這五句口訣記住。（補充課題）匯報3：每一句口訣的得數都增加5。（指名回答）匯報1：口訣的第一個字是一二三四五，從小到大。生：5把雨傘，是5個5，乘法算式是55，口訣是：五五二十五 根據學生的回報，完成板書。③擺3把、4把、5把小傘各用多少根小棒？用乘法算式怎樣寫？試著編出他們的口訣。（3）填寫5連續(xù)加5，每次加得的結果。共擺5把。43 33 52 35二、新授導入新課。教學重點：經歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。同時，在不斷運用數學知識解決身邊的數學問題中，逐步發(fā)展學生的應用意識。比如教學第59頁例6，先展現大象運木料圖，用生動的語言表述大象運木料的故事，吸引學生看圖搜集大象運木料的信息，并讓學生自主提出數學問題。讓學生“初步學會從數學的角度提出問題，理解問題，并能綜合運用所學的知識和技能解決問題，發(fā)展應用意識”是《標準》對解決問題方面提出的具體目標之一。例如，利用教材提供的資源，組織“對口令”、“找朋友”、“奪紅旗”、“摘水果”等熟記口訣的游戲活動，激發(fā)學生的參與興趣。根據一般規(guī)律，學生應做到能正確口算，絕大多數學生應達到每分鐘做8題。這樣，使概念教學成為學生豐富多彩的學習活動，既有利于學生體會乘法的意義，又可以增強學生學習數學的興趣。加強基礎知識教學，要特別重視調動學生的學習積極性，讓學生通過多種活動學習知識。基礎知識是學生進一步學習的基礎。（2）在理解的基礎上熟記2~6的乘法口訣。（2）讓學生經歷乘法口訣的編制過程，在探索口訣的記憶方法的過程中，形成初步的推理能力。三、單元教學目標知識與技能（1）結合具體情境中了解乘法運算的意義，認識乘號，知道乘法算式各部分的名稱。但由于學生受到以前加法的定勢思維影響，剛接觸乘法口訣，容易造成個別學生口訣背誦錯誤，計算不夠熟練的情況。由于二年級的小學生以具體形象思維為主，喜歡動手操作。認識乘法是學生在學習了100以內的加減法之后，學生在運算上的一次質的突破。（關于乘法：3個5，可以寫作35，也可以寫作53。本節(jié)課的教材是很重要的。圖1教師：為什么用乘法？練習圖2 教師：請你從66＋6－4三個算式中任選其中一個，講一個生活小故事。（查）學生讀，教師板書：解決問題過程： 找——數學信息； 畫——根據數學信息畫圖； 列——列算式解答；查——檢查列式、答案。（三）小結解決問題的過程為四點：認真讀題，弄清知道什么，把數學信息找出來。課件出示兩道題的算式。展示學生作品，請同學說明圖中各部分表示的意義。讓學生說一說第一題的數學信息是什么？（教師板書：數學信息：）學生：4排，每排5張教師：從這道題中，同學們找到了兩個數學信息，我們現在把這兩個數學信息，分別圈起來。課件出示兩道算術題（顯示兩道題的占格方法），學生在豎式練習本上根據算術題畫圖。二、教學重點：根據四則運算的意義解決問題。三、課堂小結通過練習你有什么收獲？四、作業(yè)： 數補P..板書設計： 復習幾個幾相加，用乘法。（1）指名讀第1小題，列式算出第一問。（1）看圖說題意。教學重點：用乘法解決簡單的實際問題 教學準備：課件 教學過程：一、激趣導入游戲：摸口訣說算式。復習第6題先讓學生獨立填寫，然后交流并提出：你能填出幾道算式？有順序的說一說。找一找哪些口訣只能計算一道乘法算式？（4）哪幾句乘法口訣容易記錯？相互練習。教學準備：課件 教學過程：一、激趣導入聽說“動物王國”的成員正忙得不可開交！它們在忙什么呢？我們一起去看看吧！二、深化主題復習第1題（1）我們學習了乘法，想想在什么情況下可以用乘法？說明：只有在同數相加，即求幾個幾相加的和時，才可以用乘法計算。課題：復習（1）第（12）課時課型: 復習教學內容：、40，復習第1—7題。練習七第11題。（1）說說第9題的已知條件和問題，你有什么發(fā)現？獨立列式解答。5666436346243436四六二十四可以寫出哪兩道算式。教學準備：課件 教學過程：一、談話引入，激發(fā)欲望。（1）說說題目中有哪些已知條件？要求什么問題？（2）獨立解答，校對。（1）限時2分鐘完成。練習七第4題。闖關游戲：利用口算卡片讓學生任意抽取一張直接說出計算時所用的乘法口