中班(下)第十七周語言《鱷魚怕怕,牙醫(yī)怕怕》(文件)
【正文】 什么和牙醫(yī)怕什么，那我們再來看一遍故事，看看你們還能發(fā)現(xiàn)什么秘密（三）學(xué)習(xí)對話，體會心理：（第二次看繪本，看繪本時老師說鱷魚的話，引導(dǎo)幼兒說牙醫(yī)的話）師：誒，我又發(fā)現(xiàn)了一個秘密呀？我發(fā)現(xiàn)鱷魚的話和牙醫(yī)說的話是怎么樣的呀？幼：是一樣的師：對啊，他們說的話都是一樣的。文字很簡單，鱷魚和牙醫(yī)的話基本是一樣的，可是，相同文字的背后隱藏著不同的心理活動，需要我們細(xì)細(xì)去斟酌，需要結(jié)合圖畫觀察閱讀，才能更好地理解故事。，理解重復(fù)的句子表達(dá)了鱷魚和牙醫(yī)不同角色的想法?；?動 過 程：一、出示PPT1，引出故事：，今天老師就帶了一本書，這是書的封面，請你看看封面上有些什么？。），可心里卻想 “我好害怕。（三）補(bǔ)牙后PPT10——PPT12：，他會對牙醫(yī)說什么呢？牙醫(yī)呢？鱷魚明年真的想再見到牙醫(yī)么？牙醫(yī)明年想見到鄂魚嗎？，牙醫(yī)會對鄂魚說什么 ？鄂魚會怎么回答呢？三、再一次欣賞故事：引導(dǎo)幼兒再一次欣賞故事，同時運(yùn)用相應(yīng)的語調(diào)和肢體語言表達(dá)出來。而診所里的牙醫(yī)也在想：我真的不想看到他，但是我非看不可——一段幽默的故事由此展開，牙醫(yī)和鱷魚的每個動作都是相同的，而他們的每一次恐懼也都一模一樣。因此，他的作品在構(gòu)思和美學(xué)形態(tài)上，總是具有一種別出心裁的獨(dú)創(chuàng)性和出人意料的審美效果。熱愛生活，樂于分享的各類達(dá)人聚在這里，分享消費(fèi)攻略，激發(fā)生活靈感，發(fā)現(xiàn)城市最I(lǐng)N的角落。曾從事過工業(yè)設(shè)計、印刷美術(shù)圖案設(shè)計，二十七歲時開始創(chuàng)作圖畫書，至今已出版了300多本創(chuàng)意獨(dú)特的圖畫書。而診所里的牙醫(yī)也在想：”我真的不想看到他，但是我非看不可“。牙醫(yī)對自己說：我一定要勇敢。牙醫(yī)捂著手腕：這是一件多么可怕的事。牙醫(yī)說：所以你一定不要忘記刷牙。在這互相恐懼的過程中，畫面逐一展示了兒童補(bǔ)牙所看到和所經(jīng)歷的每一步驟：上牙科診所——看牙醫(yī)準(zhǔn)備補(bǔ)牙器具——看到補(bǔ)牙的冷光燈和機(jī)器。教育價值：作品中除了生動的繪畫外，文字部分全是鱷魚與牙醫(yī)的心理活動，以完全一致的心理活動來刻畫人物、展開情節(jié)，既展示了兩個不同角色此時此地的真實(shí)心情，又造成了故事講述結(jié)構(gòu)上樸拙而又奇巧的美學(xué)效果。第四部分：指導(dǎo)建議一、缺乏自主閱讀早期閱讀的一個重要目標(biāo)還是提高幼兒自主閱讀、理解的能力，但是由于教學(xué)資源的限制，無法達(dá)到讓幼兒人手一本地閱讀，只能要求幼兒跟著老師的思路一同欣賞，從而引導(dǎo)她們觀察理解。從幼兒的欣賞中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)孩子還是能很好地體會這一心理過程，了解鱷魚和牙醫(yī)互相害怕的原因，但卻難以發(fā)現(xiàn)該角色對話的特點(diǎn)——相同性。二、提問欠具有效性，重復(fù)較多語言活動的目的就是培養(yǎng)幼兒的口語表述能力，在教學(xué)中注重的是幼兒多說、教師少說，因此，教師的有效提問不僅對幼兒是一種啟發(fā)，也對幫助幼兒更好的觀察理解起了穿針引線的作用。幼兒文學(xué)擁有一
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