【正文】 它心理卻想，猜猜鄂魚想什么？？為什么又非看不可？，他會怎么想？（鼓勵幼兒大膽猜測）？，這時(shí)候他怎么了呀？你是從哪里看出牙醫(yī)害怕的？ ，怎么了呀？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)原來鱷魚和牙醫(yī)說的話是一樣的。愛樂活——有態(tài)度、正能量的品質(zhì)生活社區(qū)。鱷魚被牙鉆鉆痛了：哎喲！牙醫(yī)的手被鱷魚的嘴咬痛了：哎喲！鱷魚捂著嘴巴：這是一件多么可怕的事。這種單純同樣決不是簡單和粗陋，而是一種具有獨(dú)創(chuàng)性和很高藝術(shù)智慧的美學(xué)。這個(gè)情感和思考的過程，是每一個(gè)孩子都可能經(jīng)歷的，作者在用文字和圖畫講述故事的過程中，擅長調(diào)動了兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們在仿佛重新經(jīng)歷中理解故事，并感悟故事所包含的深意。鱷魚對自己說：我一定要勇敢。據(jù)有關(guān)資料介紹，五味太郎在圖畫書的創(chuàng)作中，總是把主要時(shí)間和精力投入作品的構(gòu)思之中，他會用半年甚至一年的時(shí)間來構(gòu)思一個(gè)作品。活動重、難點(diǎn)：理解重復(fù)的句子表達(dá)了鱷魚和牙醫(yī)不同角色的想法。牙醫(yī)在窗口看著鱷魚也在想：我明年真的不想再見到他。通過完整講述，進(jìn)一步體驗(yàn)故事的幽默有趣，同時(shí)又可以逐步培養(yǎng)幼兒喜愛繪本故事。懂得要愛護(hù)自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。牙醫(yī)拿起了牙鉆：我好害怕。鱷魚的牙齒很大，會咬人；牙醫(yī)會用鉗子拔牙，很疼 師：那你們知不知道鱷魚怕的是什么，牙醫(yī)怕的是什么呀？ 幼：鱷魚怕牙醫(yī)用錐子弄他的牙齒，牙醫(yī)怕鱷魚咬他師：小朋友們真厲害，一下子就發(fā)現(xiàn)了鱷魚怕什么和牙醫(yī)怕什么，那我們再來看一遍故事，看看你們還能發(fā)現(xiàn)什么秘密（三）學(xué)習(xí)對話，體會心理：（第二次看繪本，看繪本時(shí)老師說鱷魚的話，引導(dǎo)幼兒說牙醫(yī)的話）師：誒，我又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密呀？我發(fā)現(xiàn)鱷魚的話和牙醫(yī)說的話是怎么樣的呀？幼：是一樣的師：對啊，他們說的話都是一樣的。），可心里卻想 “我好害怕。熱愛生活，樂于分享的各類達(dá)人聚在這里，分享消費(fèi)攻略，激發(fā)生活靈感，發(fā)現(xiàn)城市最I(lǐng)N的角落。牙醫(yī)捂著手腕：這是一件多么可怕的事。第四部分：指導(dǎo)建議一、缺乏自主閱讀早期閱讀的一個(gè)重要目標(biāo)還是提高幼兒自主閱讀、理解的能力，但是由于教學(xué)資源的限制，無法達(dá)到讓幼兒人手一本地閱讀，只能要求幼兒跟著老師的思路一同欣賞，從而引導(dǎo)她們觀察理解。再一次翻閱圖書畫面，我們還可以看到兒童補(bǔ)牙的通常情感思考?xì)v程：害怕補(bǔ)牙———不得不補(bǔ)牙——看到補(bǔ)牙機(jī)器的恐懼——磨牙的痛苦和惱火——治療時(shí)的無奈和忍耐——補(bǔ)完牙的輕松和感謝——知道要認(rèn)真刷牙。牙醫(yī)拿起了牙鉆：我好害怕。全書以左右頁來呈現(xiàn)鱷魚和醫(yī)師的心情，透過鱷魚的心情來反射醫(yī)師的心情，讓小朋友發(fā)現(xiàn)，原來害怕的不只是自己！這個(gè)故事充分調(diào)動了圖畫書中重復(fù)這個(gè)元素，把恐懼的情緒夸張到極致，卻又用最幽默的方式表現(xiàn)出來。活動準(zhǔn)備：《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》PPT?？勺叱鲈\所的鱷魚卻在想：我明年真的不想再見到他。角色體驗(yàn)加速了