中小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作的交流資料(文件)
【正文】 ，讓學(xué)生全面發(fā)展，為社會主義教育培養(yǎng)合格人才。在教育教學(xué)的過程中實施法制教育的渠道有很多，有比較系統(tǒng)的法制政治教育課的學(xué)習(xí)，有少先隊、團員法制活動的培育，有學(xué)校物質(zhì)的、精神的、人際的法制教育環(huán)境的熏陶，還有溝通家庭、社區(qū)的法制力量而形成的整合型法制教育。因此，教師在向?qū)W生傳授知識的同時，應(yīng)當(dāng)充分挖掘里面的教育因素，把握時機，適時適度滲透，從而真正在課堂教學(xué)中唱法制教育的旋律。在情境中滲透?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。在課堂教學(xué)中，可以通過列舉現(xiàn)實生活中的實例的形式，讓學(xué)生討論分析，最后明辨是非，掌握法律知識。教學(xué)中滲透法制教育時，滲透如果“透”得不夠，不到位，則會功虧一簣，效果不佳；而“滲”得過度則會改變學(xué)科性質(zhì)，變成法制課，這就要求教學(xué)中我們要做到既不可偏頗一方，又能抑揚有節(jié)，調(diào)度有方，處理好滲透的尺度，做到既到位又不越位，適度而不過度。其中學(xué)科教學(xué)是主要的實施途徑。（四）學(xué)科中客觀存在法制教育內(nèi)容、法制教育契機和法制教育便利。（六）符合學(xué)生的心理活動，方法上具有優(yōu)勢。由于受時空限制，學(xué)校不可能開展太多的法制教育專題活動和課外活動，只能擇“重要的”進行，范圍受到制約。恰當(dāng)?shù)貪B透法制教育，不但可以提高學(xué)生的法制素養(yǎng)，還可以增強學(xué)科知識與社會、法制三者的聯(lián)系，促進學(xué)生對學(xué)科知識的理解、掌握和應(yīng)用。（二）科學(xué)導(dǎo)入：即在教學(xué)過程中，因勢利導(dǎo)，科學(xué)、巧妙地導(dǎo)入法制內(nèi)容，使法制內(nèi)容在教學(xué)中順勢而出、合情合理、貼切自然。學(xué)科教學(xué)滲透法制教育不是“摻沙子”、不是人為的簡單拼盤。有時，學(xué)生的一個不恰當(dāng)行為（如不守體育規(guī)則、偷拿實驗藥品、網(wǎng)上亂發(fā)帖子等），即成為法制教育的契機。小學(xué)美術(shù)課中，有一課要求畫“窗外的風(fēng)景”。七、在教學(xué)的哪些環(huán)節(jié)可以滲透法制教育？上課、作業(yè)布置與批改、練習(xí)、課外輔導(dǎo)、考試考查、實踐活動等環(huán)節(jié)，都蘊藏著法制教育契機，都可以滲透法制教育，就看善不善用，會不會用，利用得是否富有智慧。要尊重教材、教學(xué)形式、教學(xué)環(huán)節(jié)的固有特性。憲法：第二條 中華人民共和國的一切權(quán)力屬于人民。中華人民共和國公民在法律面前一律平等。如有教師試圖在小學(xué)、初中有關(guān)“尊重科學(xué)，反對迷信”的教學(xué)中去討論宗教和迷信的區(qū)別與聯(lián)系問題，扯遠了不說，這明顯超出了學(xué)生的認識水平。同時，注意地域性：地處海濱，可以多滲透一些與海洋有關(guān)的法律；身在礦區(qū)，可以多滲透一些與礦產(chǎn)資源、礦山安全有關(guān)的法律。滲透的法制內(nèi)容難度、數(shù)量必須適度。有的滲透點，既可滲透甲法，也可滲透乙法。有時，因受教學(xué)時間、條件的限制，傳授法制知識變得困難，但一句話可能就會讓學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的法制情感。一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛背后，蘊藏著學(xué)識和智慧。景賢小學(xué)校片 2014年3月11日。教學(xué)內(nèi)容中存在法制教育因素，但有的可以“拿來就用”，有的卻要靠“借題發(fā)揮”，同時，既要善于發(fā)現(xiàn)，又要有所取舍。需要說明的是，學(xué)科滲透法制教育有既定的目標任務(wù)，“選擇”、“控制”并不意味可以隨意放棄和降格，使學(xué)科教學(xué)滲透法制教育變得可有可無、隨心所欲。滲透法律法規(guī)時，有的宜具體到某一法條或某一句話，有的宜宏觀把握。教師在實際教學(xué)中會發(fā)現(xiàn)，有的法制內(nèi)容滲透，或從案例入手會很生動，或以討論形式引入課堂氣氛會更活躍，但時間卻不允許，此時在方法技巧上就要多斟酌，不能兩全時，應(yīng)壓縮或放棄法制內(nèi)容。服從于教學(xué)任務(wù)和教學(xué)時間。有的法律法規(guī)離學(xué)生的生活較遠，有的法學(xué)知識過于專業(yè)、生僻，其社會關(guān)聯(lián)度不是很高。任何公民享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，同時必須履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)。人民依照法律規(guī)定，通過各種途徑和形式，管理國家事務(wù)，管理經(jīng)濟和文化事業(yè)，管理社會事務(wù)。如抓住當(dāng)時的社會制度這一本質(zhì)，認識官逼民反、以強凌弱的社會現(xiàn)實，選擇滲透《憲法》第二條、第三十三條等內(nèi)容，既可深化學(xué)生對課文的理解，又可使學(xué)生感受到《中華人民共和國憲法》的先進性和實在意義，增強學(xué)生對《憲法》的感情，教學(xué)也相對更便捷。當(dāng)然也不要走極端，處處和法制問題掛鉤，三句話不離法律，招致學(xué)生反感。最后，老師說我也畫了一幅，學(xué)生充滿期待，但老師展示出來的“風(fēng)景”，卻是遍地垃圾和橫流的污水，一個人正捏著鼻子、踮著腳尖從污水中跳過。所以這類課程其實有許多優(yōu)勢。（六）一箭雙雕：既完成法制教育任務(wù)、實現(xiàn)法制教育目標，又完成學(xué)科教學(xué)本身的任務(wù)，實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)目標，最終實現(xiàn)學(xué)生法制素養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)的雙提升。（四）目標恰當(dāng)：尊重學(xué)生的認知能力，尊重學(xué)生的生活、社會經(jīng)驗，既滿足學(xué)生成長和走入社會的基本需要，又不超越學(xué)生的接受能力。五、學(xué)科教學(xué)滲透法制教育應(yīng)當(dāng)遵循哪些基本原則？學(xué)科教學(xué)滲
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