【正文】 喚醒、鼓舞。在課堂交流中，少批評，多表揚；少指責，多鼓勵，努力找到學生的優(yōu)點，常以“Very good！”、“Great！”、“ Excellent！”、“Well done！”、“You are very clever！”等等來鼓勵他們的積極參與，充分喚起他們說英語的自豪感。給同學一客觀全方位的評價，讓優(yōu)等同學在看到自身成果的同時感到自身的缺乏；讓學困生在感到自身缺乏的同時看到自身的亮點，讓每一個同學都有勝利的機會。在批改作業(yè)方面，要求學生的作業(yè)及時完成，我也按時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重點講解、分析。三年級英語上冊工作總結5這學期,我擔任小學三年級英語教學工作。小學三年級英語共有六個模塊顏色，這些內容都對孩子們來說是零散。二、了解學生， 講求方法，豐富課堂。因此對于相同內容，就需要設計不同的練習形式。不放松屬于自己英語課堂的每一分鐘。四、大英語觀，終身學習，天天受益。 一個教師如果只注意自己教授的學科只能成為教書，而育人是最重要的。我會努力填補自己在教學中的不足，力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績。一、掌握教材，掌握重點，突破難點。二、了解同學，講求方法，豐富課堂。因此對于相同內容，就需要設計不同的練習形式。不放松屬于自身英語課堂的每一分鐘。一學期的教學工作自己付出了很多，收到的回報也不少，同事的幫助，使我干勁十足；學生的渴求，使我信心倍增。我一直認為小學英語教學是比較容易。小學階段英語教學的目的是：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打下基礎。教學生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學生的學習興趣。學生的作業(yè)總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。三、自身的學習鑒于自己在小學英語教學方面沒有經(jīng)驗，我抓緊一切機會向其他老師學習，用心收集有助于小學英語課堂教學的各種游戲、活動。以上是我這學期在小學英語教學方面取得的成績和經(jīng)驗，但也存在較多的不足，如課堂操作欠靈活，多媒體操作不熟練，尤其是后進生工作，由于客觀原因，做的不夠。因此，培養(yǎng)、提高、保持學生的學習興趣是提高學生學習成績的首要條件。我在課堂上盡量使用簡單的英語組織教學。創(chuàng)設情景的方法有多種，我一般是利用實物、圖片、簡筆畫等直觀教具創(chuàng)設情景，利用掛圖講故事，扮演角色等等，讓學生得到廣泛的語言實踐，使課堂增添無窮的樂趣。再進行指導，學生就會學會探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學習方法，這樣，大大地提高了教學效果。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)有問題及時講解，讓學生及時消化，另外，對部分不自覺的同學還采取”一對一”的監(jiān)督方式，以確保他們不落后，提高他們的朗讀能力。由于剛剛接手三年級的英語教學工作，教學經(jīng)驗頗淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教學教法，虛心向其他有經(jīng)驗的教師學習。的確如此，如果一個學生對所學的科目有了濃厚的興趣，那么就會產(chǎn)生強烈的求知欲，就會認真學習，反之，沒有興趣，被迫進行的學習會扼殺他們掌握知識的意愿。二、關注學生的學習狀況英語作為一種語言最重要的是在實際中運用，因此，除了課堂練習外，還需要讓學生在平常生活中多讀，多講，多練。三、充分利用教材的優(yōu)勢，進行情景教學本套教材的特點是圖文并茂，形象生動并且與生活實際聯(lián)系密切。四、挖掘學生潛力，培養(yǎng)學生自信心。在課堂教學中要求學生人人參與，加強交際的互動性。三年級英語上冊工作總結10第一次教學小學三年級的英語，沒有什么經(jīng)驗，但經(jīng)過一期的摸索、探討與實踐，我對三年級上學期的英語教學有了一定的經(jīng)驗，尤其是英語入門階段的教學有了如下體會。教師要努力創(chuàng)造友好和諧的氣氛，消除學生對上中學以及對外語學生的畏懼心理，使學生滿懷信心、充滿自信地迎接新的學習。同時教學26個字母和少量單詞，要求聽、說、讀、寫“四會”掌握。在教學之前可先讓學生觀看書上和老師在黑板上的示范，在大腦里形成明晰的英語字母形象和老師在書寫時的連續(xù)性，整體性示范動作形象。因此，首先要從教字母起逐步讓學生掌握拼讀規(guī)則。好的開端是成功的一半，這樣入門階段的課堂教學顯得尤為重要老師應晝用直觀、形象的教學方法并結合簡筆畫、掛圖、表演等進行教學，使學生感到新穎，有趣味，調節(jié)課堂氣氛，充分發(fā)揮學生的主體作用。初學英語時，要有一個切合自己實際的目標，通過循序漸進的學習，在心中建立成就感。在入門階段要求學生能基本正確地運用語調、單詞重音朗讀句子，運用正確的語音、語調、停頓、句子重音朗讀短文。每堂課要用一定的時間讓學生用所學過的日常用語和課堂用語進行不同的形式進行對話。三年級英語上冊工作總結11本學期是我入編后獨立完成整個教學任務的第一個學期，于我來說，有著特別的意義。每個單元學習結束后，停一兩天的新課，進行單元復習和單元測試。在我們的英語教學中最大的弊端就是語境的缺乏，學了不用，學了就忘，所以我們要遵循識記的遺忘規(guī)律，及時的復習，調整教學進度。，我組織學生進行了以下的專項訓練：根據(jù)圖片補全單詞，仿寫句子，連詞成句，易錯題總結等。因為教學進度慢的原因，四年級的最后這個階段的復習，遠沒有三年級的做的細致，充分，再下學期的教學中要根據(jù)課本內容做出調整。 肢體語言不但可以幫助學生理解教師的英語指令，也可以幫助學生復述課文，特別是在三年級的課堂上課文短，我?guī)е鴮W生用一邊做著手勢一邊背誦課文，看著孩子們一只只比劃的小手，一張張開心笑臉，你會覺得這真是一個讓人享受的課堂。四年級的就沒有如此完成了，有些遺憾。 除了新方案上面的習題，我們還做了學苑報報紙上所有的練習，以及復習階段的各縣市的題，歷年考試真題和模擬題。老師一直講，學生就很被動，把題交給學生去講，進度又會慢下來。沒有更好的辦法，就天天追著他們要作業(yè)，一問不是沒寫，就是忘帶家里了，或者課本卷子沒帶回去，反正就是理由一大堆。 幾乎我們都會布置寫習字的作業(yè)，可為什么聽寫單詞的時候還會出現(xiàn)這么多的錯誤呢，看看孩子們的作業(yè)本就明白了，那哪叫寫習字啊，潦草的，偷工減料的，跟畫花似的。但是在設計的時候，也要注意不要使用過于花哨的圖片，以免分散學生的注意力。三年級英語上冊工作總結12一、試題分析：本次命題體現(xiàn)素質教育要求，加強考試內容與學生生活實際的聯(lián)系，重視對學生運用所學的基礎知識和技能的考查，有利于促進學生生動、活潑、主動地學習。因為這些基礎知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。一題：主要考查Let’s do部分，學生認識圖，不認識英文句子，造成失分。四題：本題做的很亂。說明一些學生學得不夠扎實，不夠靈活，在書上會讀，換個地方不會認讀，不理解意思，這與學生不會書寫記憶單詞句子有直接關系。七題：本題是英語和美術學科相結合，學生只注意讓畫的東西，而沒有注意數(shù)量，造成失分，有的同學根本不懂題意，把句子翻譯成漢語。還有的學生審題不認真，要求讓寫T或F，學生大對勾和叉號。四、改進措施努力更新語言教學觀念，以學生發(fā)展為主，注重學生聽、說、讀、寫等各種能力的培養(yǎng)。狠抓基礎，培養(yǎng)能力。加強答題習慣的培養(yǎng)，促使學生養(yǎng)成認真審題，審好題，然后再答題的好習慣。三年級英語上冊工作總結13這學期我擔任小學三年級的英語教學工作,由于是小學低段的教學工作,我注重培養(yǎng)孩子的英語學習興趣,從各個方面培養(yǎng)和鍛煉孩子的聽說能力,利用一切機會讓孩子們練習聽說能力,創(chuàng)造說英語的一切機會,盡可能多地讓他們了解西方的風土人情,文化色彩,增強語感。以下是我這學期的教學總結.一、分析教材,分析學生,掌握重點,積極教學。最初接觸教學的時候,我還不懂得了解學生對教學的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設法令課堂生動,學生易接受。二、講求方法。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學生多讀,多講,多練。教態(tài)自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學生。當學生在課堂上無心向學,違反紀律時,我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應有的水平,以致影響教學效果。另一方面,有的同學們比較活躍,上課氣氛積極,成績較好。我利用課余時間對優(yōu)秀生進行課外的知識補充,對差生根據(jù)實際情況進行相對應輔導,使學生成績整體提高。學生的渴求,使我信心倍增。我一直認為小學英語教學是小菜一碟。在英語課堂教學中，怎樣創(chuàng)設良好的學習氛圍、激發(fā)學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環(huán)。創(chuàng)設能引導學生主動參與的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分發(fā)展。布魯納提出，學習的最好刺激就是學生對所學教材的興趣。課堂教學過程是師生雙邊活動的過程。從而使教師的教法與學生的學法達到優(yōu)化和諧的結合，達到提高課堂教學效率的目的。這樣組織內容有助于學生學的英語與客觀事物，交際場所聯(lián)系，真正達到英語這一交際工具的作用，提高教學質量。例如，在教第一單元時，我告訴他們，熟人朋友見面打招呼時，常這樣表達：A : Hello！How are you ?B : Fine. thank you , and you ?A : I ‘ m fine too .這一問候格式也要適時適地來用，工作總結《三年級英語上冊教學工作總結》。“學習的目的全在于應用。只要能表達思想，就要把它利用起來。如have可以代替buy、borrow、lend、throw、carry等。如let me (us) do sth. I‘d like…,I want to do…等。因而，小學英語課堂教學必須最大限度地激發(fā)學生的學習興趣。例如上句型操練課時，我叫一個學生上講臺，蒙上眼睛背對同學們，然后我在臺下找一個學生，并且悄悄地將這個學生帶到遠離他人座位的地方，讓他們倆用英語對話幾句，最后讓講臺上的同學猜出這個同學的名字。回答對了，就會得到獎勵。小學生好奇、好動。四、挖掘學生潛力，培養(yǎng)學生自信心。在介紹了一定的課文新知識后，進行一些游戲性的操作或唱唱英文歌，這樣就能調節(jié)學生的學習情緒，增強集體合作感，凝聚學生的注意力，融洽師生關系。英語課是交際性很強的學科，教師的教學方式不但影響到學生的學習情緒、學習效果，而且對他們的交往風格、心理健康也有長遠影響。有時候在學習某個句型或某些詞的用法時，像做游戲一樣利用實物寓玩于教。這樣，學生不僅樂于上英語課，而且更盼望有機會參與課堂活動，回答老師的問題。三、激發(fā)參與意識，活躍課堂氣氛。但一定要注意我們的目的是要使學生感到不難。第一步我只提出十個常用動詞，有意識地強調每天必用的最少次數(shù)，它們可以在動作的幫助下代替其他動詞。首先要放開手腳，提供機遇。僅說“Hello！” 或者簡單的“Hi”，甚至微笑著點頭致意就行了。比如說互相借東西、買東西或是問路，都可以在學生熟練掌握的情況下，表演出來，甚至可以根據(jù)原有的對話改編成一個自己身邊發(fā)生的新的對話，而且鼓勵他們在同學們面前大膽表演。教師在課堂上要善于表演，利用或創(chuàng)造與實際生活類似的情景，模擬實際生活中的交際，像演戲一樣，教師借助于情景、動作和表情來輔助開展聽、說、讀、寫活動。外語課堂教學以學生為主體，學生學習過程的優(yōu)劣具有決定性的作用。可見興趣的力量是巨大的，興趣是最好的老師。只有激發(fā)了學生學習英語的熱情，調動了他們學習的積極性，才能使英語課從老師“盼他學”到“他要學”。并且強調教學過程是師生交往共同發(fā)展的互動過程。在本學期的教學中，我深深地感到教小學英語之難之累。我相信有耕耘總會有收獲!三年級英語上冊工作總結14本學期是我擔任小學三年級英語教學工作的第一個學期，三年級英語上冊教學工作總結。由于每一位教師尤其英語教師,大家都在不斷的改善和創(chuàng)新自己的教學,難有失敗和彎路,不過我堅信,只有不斷創(chuàng)新和實踐才能有進步,才能不斷完善教育教學。從而可以看出,了解及分析學生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。三、培優(yōu)轉差,快樂教學。這樣,授課就事半功倍。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決,及時講清楚,讓學生及時消化。講求方法,豐富課堂是教師在整個教學過程中首要的任務。后來才知道我講的口語大部分同學聽不懂,而教學的部分內容同學們以前從來未接觸過。問候并回應,并給予回答,數(shù)字1到12,談論人,物品,顏色,動物,職業(yè),家庭成員,身體部位等,這些內容都對小學孩子是零散的內容,如何讓他們掌握知識,樂于學習成為我的主要任務,我積極向老教師請教,分析教材,提煉重點,認真?zhèn)湔n,。當然這些工作都是要緊緊圍繞三年級的教學課本。實踐越多，提高也就越快。適當增加語言的輸入量，拓展學生的知識面。在課堂教學中，盡量多給學生一些聽、讀和說的機會，讓學生圍繞所學內容，并給結合自己生活實際進行對話練習，將所學知識與學生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。十題：本題答題情況一般，造成失分原因是不知道句子漢語意思，因此不能正確的和對應的圖連線。九題：本題失分嚴重。學生認識數(shù)詞沒有問題，問題出在學生不按題意答題，有的同學寫單詞，還有的同學連線。抄丟字母，單詞中字母占格確定不準，錯誤很多，失分嚴重。二題：大部分學生的了滿分，有個別同學不認識單詞造成失分現(xiàn)象。小學英語的教學內容貼近學生生活，本次測試試題內容同樣體現(xiàn)了貼近學生生活的原則，側重用已學過的英語知識解決實際問題，既源于課本，又高于課本，充分體現(xiàn)了素質教育的內涵，特別是筆試部分的七題中設計的根據(jù)英文畫圖，把英語和美術學科的整合。二、試題特點：注重了基礎知識的考查。在講課的時候，更不要過于被課件過束縛，關注課件多，而關注學生少。再說上課的時候，要時不時的盯著那些走思的，打盹的，搞小動作的，要不是這些壞習慣，成績怎么會遲遲上不去呢。在用重點句型進行練習的時候，明明給了時間，可是站起來說還是說的不好，我給你們的時間去干什么了。好比吃東西，吃了很多，很豐富的食物，卻沒有消化吸收。這點對孩子們有著很強的誘惑力，他們會互相比一比誰的印章多，如果被同伴超過了，下次作業(yè)中會更注意的。 三年級的每個單元的故事表演孩子們都參與得非常熱情，因為我把他們表演的過程用相機錄下來并放到空間里與更多的家長朋友分享。 學以致用，雖然這個用得有點機械死板，但每天的重復會增強學生對語言的感知力，背誦更不成問題。重點句型是用連詞成句的形式默寫的，用