【正文】 后方，這樣做朋友合適嗎？”聽完我的話，他沉默了，我說如果再給你調(diào)整的機(jī)會(huì)，你想怎么做？他把碉堡上保護(hù)他的狙擊手放在了公寓前邊，在戰(zhàn)車的旁邊放上了大象用柵欄圍起來，放上了寶塔在大象旁邊，小王解釋說當(dāng)戰(zhàn)士遇到很難走的崎嶇道路時(shí)可以騎著大象過去，他們還可以跑到寶塔里，這樣就不會(huì)受傷。知道在什么情況下采取對(duì)應(yīng)的措施。，剛開始只考慮了自己，為了自己而犧牲自己的好朋友，責(zé)任感不強(qiáng)。這次小王多了幾份平靜，從容。接著又在每所房子邊上放了一輛小汽車。小王給這幅作品起名《理想的村莊》，村口是一個(gè)隔離帶，把城市與農(nóng)村隔開，（這是我認(rèn)為的：把喧囂與恬靜隔開，把煩惱與快樂隔開）從村口進(jìn)入，經(jīng)過一座小橋，來到了野炊的地方，爸爸媽媽在河邊野炊，再往前走是一所寺廟，寺廟前面是兩只石獅子，可以去寺廟參觀，在往前走是一戶村民，他們養(yǎng)著羊群，游人累了可以在亭子里休息一下。我不禁感嘆孩子的想象力和孩子思維的縝密，連村口的指示圖都放上了，我好像身臨其境，愜意舒暢，并沒有發(fā)現(xiàn)什么特別的。，這是他內(nèi)心的財(cái)富和能量，但他封閉起來了，并不讓別人去挖掘，只能觀看。大樹上面有一些年輪，好像孩子童年有一些創(chuàng)傷，我覺得這可能就是小王啃手指甲的問題所在，第三幅圖小王畫了兩個(gè)小孩在樹上比賽摘蘋果，最后是他勝利了，他畫的很細(xì)致，內(nèi)容很豐富，這也反映了他的內(nèi)心世界是豐富的。現(xiàn)在突然間補(bǔ)回來也不容易，小王家有點(diǎn)讀筆，我建議他用點(diǎn)讀筆，他答應(yīng)了。從這里也找出了小王厭學(xué)的第二個(gè)原因家長(zhǎng)不尊重孩子的愛好，不了解孩子內(nèi)心的想法，只是批評(píng)教育。小王的第三次沙盤：（2013年10月7日 16:50—18:00分）這時(shí)我們開始第三次沙盤，這時(shí)小王依然先用食指和中指很細(xì)致地挖了一條小河，在小河上放上橋，然后放了野炊的椅子，桌子，炊具以及野炊的爸爸媽媽（聽小王爸爸講，小王爸爸經(jīng)常會(huì)帶著小王和他姐姐去游玩，小王很高興，最近小王的爸爸股骨頭壞死，在家中休養(yǎng)），小王又拿了房子，醫(yī)院，公寓，書店，酒店，商店，在三所建筑物前邊放了五棵樹，在三所建筑物旁邊放了四輛汽車，放了進(jìn)出醫(yī)院和商店的人，在醫(yī)院的右邊放了佛像和佛堂，亭子，還有佛腳下一些假恐龍石像，接著依然放了第一次沙盤中擺放的城墻，在城墻中有亮晶晶的小石子，前面有手持機(jī)關(guān)槍的士兵看護(hù)，門外有帶警犬的警官勘察，在公路上有兩輛飛機(jī)，這個(gè)站在飛機(jī)旁邊的人就是小王?？墒切⊥跽f他沒拾到金子，我詢問他是否還有別的方式能夠獲得金子。從沙盤中集中反映出：整個(gè)沙盤格局清晰，條理，內(nèi)容充實(shí)，反映出來訪者內(nèi)心世界的豐富性。咨詢師感悟：小王在學(xué)校其實(shí)是缺少一些安全感的，而這種安全感的缺失或增強(qiáng)可能是與小王的班主任有一定關(guān)系的，經(jīng)過引導(dǎo)，小王解決問題的方式不再只是以暴制暴，他找到了其他合理解決的途徑，后來那兩尊佛像拿走了，小王的自我能量增強(qiáng)。接著放了4輛小汽車，警察和看門的狗，最后又在河里放了三個(gè)犀牛和一條小河魚，一位女士在河邊休息。小王說他是小鱷魚，小鱷魚的眼睛正好在盯著老師（班主任），其實(shí)孩子是渴望尋求幫助的，小鱷魚也從側(cè)面反映出小王有一點(diǎn)攻擊傾向。小王的第五次沙盤：（2013年11月4日 16:50—17:40分）這次沙盤是期末考試結(jié)束，我們開完家長(zhǎng)會(huì)后，小王和我一起來到沙盤室制作的作品。在沙盤的右下角放了一只羊和一頭牛，在牛的周圍圍著三只兇猛的老虎。我問小王，如果這些動(dòng)物中讓你選擇一個(gè)代表自己，你會(huì)選什么？小王說是老虎或狗，也就是說小王的攻擊性被激發(fā)出來，結(jié)果是野狗把野雞吃了，老虎吃了羊。再聯(lián)想最近發(fā)生的事情，聽說小王期末考試考了倒數(shù)第三名，母親剛來開了家長(zhǎng)會(huì)，我問小王是不是母親昨天批評(píng)了你,小王說沒有，只是母親說了一句如果你在考這么差，我就不給你開家長(zhǎng)會(huì)去了，母親說了很多，但小王只記住了這一句，母親的話里有種威脅感，可能讓孩子感受到了一種憤怒和壓抑，而今天正是一種宣泄。在景區(qū)有一條流動(dòng)的小河，小河中間有一片綠洲，綠洲是不對(duì)外開放的（門是關(guān)閉的），綠洲上有一些羊群在吃草。咨詢師感悟：這六次沙盤后，小王確實(shí)發(fā)生了一些變化：（風(fēng)車、醫(yī)院的出現(xiàn)）在生活的某些方面由被動(dòng)變得比較積極主動(dòng)；（綠洲上羊群吃草的畫面）以前小王沙盤中總是出現(xiàn)一堆亮晶晶的小石頭被單獨(dú)圍地嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，而這次是在一片綠洲上柵欄內(nèi)一群正在吃草的羊群，由靜變動(dòng)，并且羊群吃的是草擠的是奶，服務(wù)意識(shí)增強(qiáng)，其實(shí)醫(yī)院的出現(xiàn)也展現(xiàn)小王責(zé)任心增強(qiáng)。經(jīng)過回訪與跟蹤，發(fā)現(xiàn)咨詢已基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo)——來訪者在知情意行等方面有了很大進(jìn)步，樹立了自信，為別人著想的服務(wù)意識(shí)增強(qiáng)，成長(zhǎng)了許多。第三篇：沙盤游戲案例分析沙盤游戲案例分析——姜永勝來訪者是一名高三女學(xué)生，18歲，父母親在一家廠里上班，經(jīng)濟(jì)狀況較好。感受完沙子后，來訪者陷入思考。在擺橋的時(shí)候，來訪者3次改變橋的方向。來訪者2次調(diào)整灌木擺放的大小。二、來訪者的感受擺完整個(gè)沙盤，來訪者談了一下她在擺沙盤過程中的想法及體驗(yàn)。來訪者把這個(gè)沙盤命名為“舒適的夜晚”。其中受傷主題主要是在沙盤中表現(xiàn)為混亂、空洞、威脅、受傷、懸擱、限制等，而治愈的主題主要表現(xiàn)為能量，活力，誕生等。這種不和諧正是這個(gè)沙盤中所呈現(xiàn)的受傷主題，如此小的一個(gè)湖中島卻承載了一個(gè)內(nèi)容豐富的湖，從某種程度上表現(xiàn)出來訪者有多焦慮和矛盾。在她所做的沙盤當(dāng)中，岸邊的景色和湖里的那些生命都代表著來訪者內(nèi)心的一種希望和向往，她希望自己是充滿能量和活力的，希望自己的生活豐富多彩等；而湖中的那個(gè)小孤島卻代表了她實(shí)際的情況，在貧瘠的土地上僅有一個(gè)小亭子，說明她在面對(duì)困難時(shí)并沒有自己想象的那樣堅(jiān)強(qiáng)，而是不知所措，想逃避，表現(xiàn)出了來訪者卻懦的人格，所以她在小島和岸邊搭建了一座小橋，希望可以通過這樣的一種連接來實(shí)現(xiàn)她想象中的自我與現(xiàn)實(shí)生活中那個(gè)自我的整合，希望通過這樣的方式來達(dá)。而父母就成為了岸邊廣博的灌木和湖中的生命力，擁有強(qiáng)大的能量和活力，能抵御一切艱難困苦。沙盤游戲微妙的體驗(yàn)，把來訪者潛意識(shí)中的東西表現(xiàn)出來，通過沙盤游戲，潛移默化改變來訪者。老師頻頻與家長(zhǎng)聯(lián)系，反映其在校學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)態(tài)度很不端正，經(jīng)常在上課的時(shí)候無精打采，提不起學(xué)習(xí)興趣，厭學(xué)情緒很嚴(yán)重。（一）、創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境要從改變家庭環(huán)境入手幫助家長(zhǎng)認(rèn)清教育子女的責(zé)任和義務(wù)，要明白創(chuàng)造寬松的環(huán)境氛圍是培養(yǎng)子女良好的心理素質(zhì)的基礎(chǔ)，要求家長(zhǎng)改善家庭關(guān)系，多跟孩子取得心理溝通，特別要經(jīng)常了解孩子的心理狀態(tài)，滿足孩子的心理需求，及時(shí)幫助孩子調(diào)節(jié)情感，使孩子能在溫暖的家庭氛圍中消除緊張，焦慮、苦悶、疲勞等不良心理情緒，保持積極愉悅的健康心態(tài)。對(duì)孩子的學(xué)習(xí)能力在經(jīng)過努力后是否能提高，家長(zhǎng)要充滿信心，要相信孩子經(jīng)過教育，幫助和自己的努力一定會(huì)取得進(jìn)步，鼓勵(lì)孩子的信心和勇氣，讓孩子感到“我能行!”。家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為給予積極的關(guān)注 要注重與進(jìn)行孩子的心與心的交流，同時(shí)還要注重自己的行為與態(tài)度對(duì)孩子的示范作用。（二）、學(xué)校老師應(yīng)該更為關(guān)注處于弱勢(shì)的學(xué)生在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，接觸最多的長(zhǎng)輩就是老師，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生最大影響的也是老師。（三）、學(xué)校要形成合力，加強(qiáng)家校聯(lián)系引導(dǎo)孩子與父母多溝通，通過家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)學(xué)校，家?；?dòng)，向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，同時(shí)向家長(zhǎng)了解學(xué)生的性格愛好，在社會(huì)上、在家里的活動(dòng)特點(diǎn)，幫助家長(zhǎng)正確了解自己的孩子，確定適當(dāng)?shù)钠谕?，?duì)孩子不作過高的要求，也不放任自由順其發(fā)展。（六）、與其他老師溝通協(xié)調(diào)，做到使學(xué)生全面提高 一次在得知語文默寫時(shí)，我預(yù)先告知了小明，要他認(rèn)真復(fù)習(xí)。同時(shí)又與班主任聯(lián)系，在班級(jí)中挑選兩個(gè)成績(jī)較好的學(xué)生跟他做朋友，在學(xué)習(xí)上幫助他，使他感到同學(xué)的可親，集體的溫暖，從而進(jìn)一步去除他的厭學(xué)心理。利用合理情緒療法可以使小明對(duì)學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)目的有更為客觀的理解，從而調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平，促進(jìn)其從思想上改變對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，從一個(gè)更為積極的角度看待學(xué)習(xí)過程。我特別想找一個(gè)比較安靜的地方，悠閑地想想自己和身邊的人、事，當(dāng)然也可以什么都不想，發(fā)發(fā)呆、偷偷懶，或者看看書、聽聽音樂。頓時(shí)，心情也隨沙石流動(dòng)開了。在湖周圍的沙中放置了椰樹，這些椰樹翠綠挺拔，蘊(yùn)含著飽滿的生命力。說到沙盤與心理健康，我并不是專業(yè)出身，出于對(duì)心理學(xué)的熱愛，我在工作近十年之后，做了專職的學(xué)校心理健康教育的老師。在擺放沙具的過程中，沒有過多的思考，更沒有過多的話語，但在你選好沙具網(wǎng)沙盤中擺放的時(shí)候，就是一種傾訴、一種發(fā)泄、一種自我發(fā)現(xiàn)，這是一種看似簡(jiǎn)單而又神奇的游戲。但為什么要把果樹擺在角落呢？當(dāng)我看到前面一位同伴在沙盤中央接近湖的位置擺了一組（五棵）高大松樹的時(shí)候，我心里有抗拒，有不舒服。突然覺得沙盤游戲越來越神奇，越來越有興趣，越來越想把他學(xué)好。有句話，我非常喜歡，就是“想要快樂，就要忽略不快樂。這時(shí)候，我感受到了關(guān)懷和溫暖，沙盤里的世界難道不是我們現(xiàn)實(shí)生活的有意或無意的反映嗎？其實(shí)人與人之間的溫暖和友好是相互且容易感受到的，在咨詢師這個(gè)角色里，我相信自己的無條件關(guān)注、共情、接納和友好等都會(huì)像溫暖的流水和美好的花朵一樣，給他們一絲舒適。五棵松樹占據(jù)了較多空間，也擋住了湖邊的風(fēng)景，這在一開始沙盤的時(shí)候，我就這么想，而我的超人就站在松樹前面，雙臂上舉，面朝“我的角落”，似乎在告訴我，他在支持我的想法，也會(huì)支持我的做法。我在沙盤左上角擺了一間帶水車的小屋，由于沙具數(shù)量的限制，沙盤室目前有且僅有這一間房屋的沙具。房子前面，湖邊，有一個(gè)讀書的小女孩，她所感受到的是自然地和諧，爭(zhēng)取做到的是內(nèi)心的和諧。在現(xiàn)實(shí)生活中，我并不喜歡烏龜，但我卻非常喜歡烏龜沙具，或許是欣賞它們的某些品質(zhì)吧，諸如堅(jiān)持不懈、不畏艱險(xiǎn)、做好自我等！沙盤右下角是一片森林，有一條石頭小徑與橋相接，小橋接通了湖的兩岸，人可以通過小橋到森林。湖中有各種魚，還有一只小船，悠閑地游蕩在水中。在房子后方有各色的鮮花，花朵是世界最美的語言，當(dāng)你悲傷的時(shí)候，花兒會(huì)微笑哄你開心；當(dāng)你孤獨(dú)的時(shí)候，花兒會(huì)搖擺著腰肢為你作伴；當(dāng)你憤怒的時(shí)候，花兒又會(huì)成為溫和包容的安撫者，用安靜和美麗的愛心讓你平息怒氣……總之，在我心中，花是能讓自己在任何情緒狀態(tài)下都會(huì)感受到美好的東西。也感嘆于沙盤游戲的奇妙，把那個(gè)我們自己已知和未知的自己展現(xiàn)在這小小的天地間，讓我們?nèi)ヌ剿鳌l(fā)現(xiàn)自己，達(dá)到自我的和諧和發(fā)展。但有人說超人給她的感覺是攻擊性的展示，我表示否認(rèn)。在第三輪沙具擺放中，我在屬于自己的角落的湖中放置了一顆海星，就像一顆夢(mèng)想的種子一樣，把它滋養(yǎng)，讓它成長(zhǎng)。在生活中，我是個(gè)比較細(xì)致且敏感的人，能撲捉到他人細(xì)微的表情變化，也比較能準(zhǔn)確地判斷出他們心理的感想，或許這對(duì)做一個(gè)心理咨詢師是很有幫助的。我偷偷看了一下擺放松樹的同伴，心里在猜測(cè)，是不是她在生活中也是一個(gè)在我看來比較強(qiáng)勢(shì)或只注重自我感受的人呢？當(dāng)然，所有的剛才的感受都是對(duì)她行為背后“人”的猜測(cè)，沒有真憑實(shí)據(jù)。我在游戲中放沙具的順序被安排在倒數(shù)第二個(gè)，第一輪，我在左上角角落放置了一棵帶果實(shí)的樹，因?yàn)槲蚁Ｍ芡ㄟ^此次培訓(xùn)，我能有所收獲?；蛟S這就是沙盤所體現(xiàn)出來的那個(gè)能體現(xiàn)缺失的自我吧！在完成這個(gè)沙盤后，我仔細(xì)地看著呈現(xiàn)在面前的畫面，簡(jiǎn)單而又寧靜，寧靜又蘊(yùn)含生機(jī)。突然覺得這是自我對(duì)生活的一種最為向往的狀態(tài)吧。我在沙盤的中心位置開挖了一個(gè)湖，湖水中有自由自在游泳的魚兒。關(guān)上門，打開窗，夕陽金色的余暉從窗子照進(jìn)來，照到沙盤里潔白的沙子上。第五篇：沙盤游戲案例分析報(bào)告沙盤游戲案例分析報(bào)告我做的這個(gè)沙盤主題是《寧靜》。在這個(gè)個(gè)案中，很明顯小明的厭學(xué)心理很大程度上是由于家庭環(huán)境中家長(zhǎng)對(duì)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度及其所采取的并不恰當(dāng)?shù)慕逃绞蕉鴮?dǎo)致的，家庭的教育方式同時(shí)也導(dǎo)致了小明不良性格的形成。同時(shí)，我也聯(lián)系其他的任課老師，配合在課堂上讓他回答一些簡(jiǎn)單的問題。首先要讓他學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己，正視自己，讓其明白在人生成長(zhǎng)的過程中，不是一帆風(fēng)順的，未來的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)更為激烈，成功與挫折同在，要有足夠的能力和無畏的精神去面對(duì)，要相信自己有能力做好任何事情，相信自己有完成任務(wù)的意志，不斷地戰(zhàn)勝和完善自我，保持積極向上的心態(tài)。只有這樣才能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給他們帶來學(xué)習(xí)的動(dòng)力。進(jìn)行有效的心理咨詢及行為干預(yù)通過選擇恰當(dāng)?shù)母深A(yù)技術(shù)和方法，如合理情緒療法、強(qiáng)化法、認(rèn)知療法等，通過改變自身的認(rèn)知和行為，轉(zhuǎn)變其對(duì)學(xué)習(xí)的看法和態(tài)度，引導(dǎo)其對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為做出正確的歸因，通過分析自身的原因，從其自身的因素出發(fā)來提高自我管理和控制能力，緩解其厭學(xué)情緒，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，減少厭學(xué)行為，提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)孩子的進(jìn)步，哪怕是微小的都要及時(shí)地肯定，及時(shí)地給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。孩子學(xué)習(xí)上的差距不是一朝一夕所造成的，要趕上去非一日之功，對(duì)孩子的要求要逐步提高，切不可操之過急或過早下結(jié)論。這些行為的直接結(jié)果就是學(xué)習(xí)成績(jī)的急速下降，從小明的表現(xiàn)中可以判斷他存在著極度的厭學(xué)心理，而且在這種厭學(xué)思想的指導(dǎo)下，他無心向?qū)W，導(dǎo)致了嚴(yán)重的后果。自從上了初中以后，常常因?yàn)榭荚嚦煽?jī)的低分而遭致家長(zhǎng)的責(zé)罵。從某種角度上說此來訪者還沒有脫離“分離期”，就像還沒出生的胎兒，在母親腹中通過一條臍帶與母體相連以獲得能量。在來訪者的沙盤中我們可以看到，湖中小小的島，代表了她自己，而周圍的環(huán)境就代表了來訪者的父母。來