《隨機(jī)事件》教學(xué)反思(文件)
【正文】 分別刻有1至6的點(diǎn)數(shù)。（三）議一議（1）生活中，有些事情我們事先能肯定它一定會發(fā)生，你能舉出例子嗎？（2）生活中，有些事情我們事先能肯定它一定不會發(fā)生，你能舉出例子嗎？（3）生活中，有些事情有時會發(fā)生，有時不會發(fā)生，你能舉出例子嗎？（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生要會舉例子，就必須對必然發(fā)生的事件，不可能發(fā)生的事件，可能發(fā)生也可能不發(fā)生的事件的特點(diǎn)有一定的認(rèn)識，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。用長為3cm、4cm、7cm的三條線段首尾順次連結(jié)，構(gòu)成一個三角形。一輛小汽車從面前經(jīng)過,它的車牌號碼為偶數(shù).（設(shè)計(jì)意圖：以搶答的形式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時相對于學(xué)生以前學(xué)習(xí)過的傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識，作為概率的第一課，對隨機(jī)事件的描述，學(xué)生是會感到陌生和困難的，因此，再舉一些例子加深對隨機(jī)事件及其特點(diǎn)的理解和認(rèn)識?，F(xiàn)實(shí)生活中存在著大量的隨機(jī)事件，但前面學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)問題，其結(jié)果往往是確定的，而從本節(jié)課開始就要接觸結(jié)果不確定的情況——隨機(jī)事件，它既是概率論的基礎(chǔ)，又是生活中存在的大量現(xiàn)象的一個反映。.（2）數(shù)學(xué)思考經(jīng)歷體驗(yàn)、操作、觀察、歸納、總結(jié)的過程，發(fā)展學(xué)生從復(fù)雜的表象中，提煉出本質(zhì)特征并加以抽象概括的能力；從事件的實(shí)際情形出發(fā)，會分析事件發(fā)生的可能性。隨機(jī)事件的特點(diǎn) 難點(diǎn)：必然事件、不可能事件、隨機(jī)事件的區(qū)別, 對生活中的隨機(jī)事件作出準(zhǔn)確判斷教學(xué)輔助手段黃、白球若干，不透明袋子兩個，透明杯子若干，骰子若干，多媒體課件等。四、學(xué)法指導(dǎo)建構(gòu)主義認(rèn)為：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并非是一個被動接受的過程，而應(yīng)是主動建構(gòu)的過程”。五、設(shè)計(jì)理念本節(jié)是“概率初步”一章的第一節(jié)課，教學(xué)中，首先列舉了學(xué)生在實(shí)際生活中所熟悉的、生動的、鮮活的實(shí)例，讓學(xué)生初步感受必然事件，不可能事件，隨機(jī)事件的意義。針對教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，本節(jié)課遵循了教科書的結(jié)構(gòu)模式：創(chuàng)設(shè)情景→數(shù)學(xué)活動→→從具體到抽象，從感性到理性的漸進(jìn)認(rèn)識規(guī)律，以學(xué)生感興趣的摸球游戲引出課題，以熟悉的抽簽和擲骰子游戲引導(dǎo)學(xué)生分清必然事件，不可能事件，隨機(jī)事件，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情感與態(tài)度:感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,積極參與對數(shù)學(xué)問題的討論,獲得成功的體驗(yàn)。探究隨機(jī)事件可能性的變化規(guī)律。[設(shè)計(jì)意圖] 從籃球比賽中創(chuàng)設(shè)情境引出問題,讓學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生求知欲望。(3)出現(xiàn)的點(diǎn)數(shù)會是7。(2)在形狀、大小、質(zhì)地等相同的情況下,讓學(xué)生看到并摸出白球,也是必然事件。[設(shè)計(jì)意圖]在舉例與判斷的過程中,進(jìn)一步理解隨機(jī)事件的概念。在看不到球的條件下,隨機(jī)地從袋子中摸出一個球是黃球。得出結(jié)論:隨機(jī)事件的可能性是有大小的,不同的隨機(jī)事件發(fā)生的可能性大小有可能不同。想一想:已知地球上陸地面積與海洋面積之比為3:7,如果宇宙中飛來一塊隕石落在地球上,可能性大的是“落在海洋里”還是“落在陸地上”?議一議:在[活動1]中為了使抽簽公平,你能幫助裁判改進(jìn)方法嗎?[師生行為]學(xué)生口答,教師要注意學(xué)生分析問題的過程。結(jié)合田園風(fēng)光圖對學(xué)生進(jìn)行情感教育陶冶情操。讓學(xué)生在猜牌游戲中得出判斷事件發(fā)生結(jié)果的三種情況:可能、不可能、一定。再次通過摸球游戲讓學(xué)生在輕松的師生活動中自主構(gòu)建數(shù)學(xué)知識,得出隨機(jī)事件發(fā)生可能性的變化規(guī)律。在此基礎(chǔ)上提出問題把學(xué)生從課堂引申到課外,充分發(fā)揮學(xué)生自主。同時在一幅漫畫中引發(fā)思考把課堂引申到課外。通過猜牌游戲、投擲骰子活動、摸球游戲讓學(xué)生輕松地掌握新知識,充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能。在砸蛋游戲中對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié),在一幅美麗的鄉(xiāng)村油菜花圖片中陶冶情操(環(huán)境很美,我們要用心呵護(hù)它,因?yàn)樗梢宰屛覀冃臅缟疋?。在教師安排的摸球游戲中讓學(xué)生不斷完善題目,從而逐步完善隨機(jī)事件的定義。板書設(shè)計(jì):定義:在一定條件,可能發(fā)生也有可能不發(fā)生的事件性質(zhì):一般地,隨機(jī)事件發(fā)生的可能性是有大小的,不同的 隨機(jī)事件發(fā)生的可能性的大小可能不同?；顒?:砸蛋游戲在三個蛋中隱藏一幅田園風(fēng)光圖,讓學(xué)生積極參加活動:蛋1:小結(jié)談?wù)勥@節(jié)課學(xué)到了什么？蛋2:一幅田園風(fēng)光圖蛋3:一幅漫畫作業(yè):P138練習(xí)[師生行為]讓學(xué)生自由選擇每個蛋,在砸蛋游戲中回答問題。(2)度量三角形的內(nèi)角和,結(jié)果是360度。讓學(xué)生通過它們數(shù)量差異歸納結(jié)論:摸到白球的可能性小。在看不到球的條件下,隨機(jī)地從袋子中摸出一個球是白球?；顒?:我能說讓學(xué)生在生活中舉出隨機(jī)事件的實(shí)例。在(2)(3)(4)三種結(jié)果中哪些是必然(一定)發(fā)生的,哪些是不可能發(fā)生的,哪些是可能發(fā)生,也有可能不發(fā)生的?[設(shè)計(jì)意圖]通過師生共同游戲讓學(xué)生在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上解決數(shù)學(xué)問題,引出三個概念:必然事件、不可能事件、隨機(jī)事件?；顒?:投擲一個質(zhì)地均勻的正方體骰子,骰子六個面上分別刻有1到6的點(diǎn)數(shù),每位學(xué)生擲10次并記錄每次向上一面骰子的點(diǎn)數(shù)。上面分別寫有0、0,在看不到紙簽上的數(shù)字情況下,讓其中一方隊(duì)長從三根紙簽中任意地抽取一根,抽到數(shù)字是1的紙簽則擁有選擇權(quán),抽到數(shù)字是0的紙簽則選擇權(quán)給對方。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 重點(diǎn):理解隨機(jī)事件的概念并掌握隨機(jī)事件發(fā)生可能性的變化規(guī)律。第五篇：《隨機(jī)事件》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思《隨機(jī)事件》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)目標(biāo): 知識與技能:通過分析正確認(rèn)識必然事件、不可能事件、隨機(jī)事件,并理解隨機(jī)事件的概念。
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