【正文】 睛的？在此環(huán)節(jié)抓重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文。他們驚呆了，感受到了山區(qū)孩子求學(xué)的艱難與執(zhí)著，內(nèi)心深處也激起了他們對(duì)山區(qū)孩子的敬佩之情。在品讀大眼睛內(nèi)涵時(shí)。從“渴望”和“憂(yōu)郁”兩個(gè)方面來(lái)解讀大眼睛的深刻內(nèi)涵。所以，為了讓學(xué)生走進(jìn)課文，走進(jìn)那些孩子，從而激發(fā)他們的同情和關(guān)心，立志張大后為改變山區(qū)孩子的命運(yùn)而獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，必須借助于多媒體教學(xué)。每張圖片老師都加以說(shuō)明，借此引導(dǎo)學(xué)生與我們今天的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)比“你想到什么？說(shuō)出自己的感悟。解決教學(xué)的難點(diǎn)。在此環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)引讀課文最后一段，并介紹大眼睛的近況和其他兩位希望工程形象代言人的近況，通過(guò)展示三幅山區(qū)孩子成長(zhǎng)照片，使學(xué)生感悟到“希望工程” 包含著幾代人的期望與無(wú)數(shù)人的感激，它改變了中國(guó)貧困地區(qū)上不起學(xué)的孩子們的命運(yùn)。環(huán)節(jié)六：結(jié)合“筆下生花”，拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作技能。引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)眼神看心靈，可以展開(kāi)恰當(dāng)?shù)穆?lián)想，用生動(dòng)的語(yǔ)言、細(xì)膩的筆觸來(lái)描繪，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察。全課針對(duì)不同段落的特點(diǎn)，采用不同形式的讀，而且每一次讀都有不同程度的要求和目的。因此，課件的背景我選取用“大眼睛”這張照片，反復(fù)呈現(xiàn)，與文本結(jié)合，讓孩子們?nèi)ジ形蜻@雙大眼睛。預(yù)期效果：通過(guò)這一節(jié)課的教學(xué)，力爭(zhēng)使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解照片的來(lái)歷、希望工程、人們的愛(ài)心援助等，深情地朗讀，讓學(xué)生很快理解了作者的聯(lián)想，相關(guān)的補(bǔ)充圖片、老師的情景鋪設(shè)，更使學(xué)生的情感在這一刻深深地被震撼，大多數(shù)學(xué)生默默地沉思，討論中學(xué)生真摯地談了自己的想法，表示要盡自己所能幫助他們，并反思了自己的學(xué)習(xí)行為。在品讀“大眼睛”內(nèi)涵環(huán)節(jié)中，對(duì)比山區(qū)孩子和我們的學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，通過(guò)感受到貧困山區(qū)的孩子學(xué)習(xí)條件的艱苦，學(xué)生回答出和他們相比，我們是多么幸福，自己應(yīng)珍惜這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，更加努力的學(xué)習(xí)。第五篇：《渴望讀書(shū)的大眼睛》教案.北師大版四年級(jí)下冊(cè)第六單元《渴望讀書(shū)的“大眼睛”》教學(xué)設(shè)計(jì)大安小學(xué) 張宏林教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)大眼睛女孩兒的眼神，結(jié)合課前收集的資料，感受貧困地區(qū)的孩子對(duì)學(xué)生的渴望，對(duì)求知的渴望。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。生1：我覺(jué)得那些孩子很可憐。出示課件 師：老師先不公布謎底。師：剛才大家能結(jié)合課外查找的資料來(lái)了解這張相片的來(lái)歷。這也是本篇課文送給我們的學(xué)習(xí)的金鑰匙，47頁(yè)（出示金鑰匙，希望同學(xué)們能掌握這種學(xué)習(xí)方法）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們將繼續(xù)運(yùn)用這把金鑰匙來(lái)幫助我們理解課文。生2：很珍惜這學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。板書(shū)（渴望，憂(yōu)郁）師：她在憂(yōu)郁什么？。如果遇到刮風(fēng)下雨的天氣，路就更難走了。再遇到刮風(fēng)下雨就更難走了。師： 你們有這么多的聯(lián)想，蘇明娟就可能有這么多的擔(dān)心，她的眼神告訴了我們這一切憂(yōu)郁，是因?yàn)樗嵌嗝础垲}目）渴望讀書(shū)。師：盡管貧困山區(qū)的孩子生活、學(xué)習(xí)條件都是那樣艱苦，但是這絲毫不能阻擋他們對(duì)知識(shí)的渴望。這一雙雙的大眼睛好像在看著你、看著我、看著大人、看著小孩、看著所有人，從內(nèi)心深處發(fā)出了深切的吶喊――（停頓）生：我們要讀書(shū)！師表?yè)P(yáng)：那么誰(shuí)能解決第三個(gè)問(wèn)題呢？師：照片中的“大眼睛”仿佛在深情地訴說(shuō)、熱切地呼喚，它震撼著每一個(gè)人的心靈，所以這張照片發(fā)表后，“大眼睛”很快成為“希望工程”的形象標(biāo)志。師：你體會(huì)的真好。師：同學(xué)們了解她現(xiàn)在的情況嗎？ 出示資料師：是什么改變了蘇明娟呢？生1：希望工程師：課件，因此，“希望工程”被公認(rèn)為20世紀(jì)90年代中國(guó)人為改變教育落后面貌付出愛(ài)心的一塊豐碑。師：同學(xué)們，贈(zèng)人玫瑰手留余香，讓我們每個(gè)人都獻(xiàn)出自己一份愛(ài)心，讓這些失學(xué)的兒童早日回到學(xué)校，讓我們這個(gè)世界永遠(yuǎn)充滿(mǎn)愛(ài)的陽(yáng)光吧！播放歌曲 愛(ài)的奉獻(xiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)：渴望讀書(shū)的“大眼睛” 明亮 專(zhuān)注召喚 激勵(lì) 渴望 憂(yōu)郁。師：出示課件學(xué)完了這課，你想給自己布置什么特殊的作業(yè)呢？生1：我想為“希望工程”寫(xiě)一幅宣傳標(biāo)語(yǔ)。課件師：讓我們一起再來(lái)讀讀這些振奮人心的數(shù)字吧。生：千百萬(wàn)無(wú)數(shù)無(wú)數(shù)7549所 師：從這些數(shù)字中你體會(huì)到了什么？生：人們被照片上的這雙大眼睛打動(dòng)了，紛紛獻(xiàn)出了自己的愛(ài)心。師：（指課題）問(wèn)學(xué)生：那么，渴望讀書(shū)的“大眼睛”還指的是誰(shuí)呢？你找到答案了嗎？生：指千千萬(wàn)萬(wàn)瀕臨失學(xué)的兒童。師：和我們的學(xué)習(xí)環(huán)境相比，你有什么話(huà)想對(duì)老師說(shuō)嗎？生：他們的學(xué)習(xí)條件太艱苦了。生2：她可能還擔(dān)心會(huì)遲到，因?yàn)檎n文中說(shuō)到她每天都要跋涉30里路去上學(xué)。30里=15公里 1公里=1000米 15公里=15000米，相當(dāng)于繞我們200米的操場(chǎng)75圈。師：說(shuō)說(shuō)這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)在課文中指的是怎樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)？生1：指的是教室的光線(xiàn)并不明亮，上學(xué)前連梳頭洗臉的時(shí)間也沒(méi)有。師：誰(shuí)能補(bǔ)充這句話(huà)省略號(hào)后面的內(nèi)容？ 生：（她生怕漏掉老師講的每一道題，老師寫(xiě)的每一個(gè)符號(hào)，每一個(gè)字母）師：是啊，可見(jiàn)她是多么——（扣題目）渴望讀書(shū)??！誰(shuí)來(lái)讀這些句子，讀出她的生怕，讀出她的渴望。師板書(shū)，明亮 專(zhuān)注 生：他注視著前方，生怕漏掉老師在黑板上寫(xiě)的每一個(gè)字，生怕漏掉老師講的每一句話(huà)。生2：在課文第一自然段。她家里非常的貧窮?? 生2：這張照片是一名攝影愛(ài)好者拍攝的。生3：他們吃的穿的太差了，條件太艱苦了。今天我和大家一起走進(jìn)這雙，生（題目）師板書(shū) 渴望讀書(shū)的大眼睛師：同學(xué)們，請(qǐng)大家和我一起看一些圖片。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。如果在此能讓學(xué)生再來(lái)談一談我們能力他們做點(diǎn)什么，能再一次的強(qiáng)化學(xué)生的這份愛(ài)心，鼓勵(lì)學(xué)生參與有意義的實(shí)踐活動(dòng)會(huì)更好。還指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“有關(guān)眼睛的描述”，指導(dǎo)學(xué)生明晰眼睛的作用及在要留心去觀(guān)察生活。對(duì)大眼睛的渴望學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)的精神產(chǎn)生佩服之情，同時(shí)也產(chǎn)生同情之心。通過(guò)有聲有色地讀文，使學(xué)生更多、更直接地語(yǔ)文本對(duì)話(huà)，使課堂教學(xué)回歸了語(yǔ)文教學(xué)的本色。學(xué)生朗讀能力逐步提高，對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深。在此出示幾幅“眼睛”圖片。攝影師也是成功地捕捉到了這雙眼睛，這雙眼睛使千千萬(wàn)萬(wàn)的人讀懂了山區(qū)孩子內(nèi)心的渴望，內(nèi)心的呼喚，投入到希望工程當(dāng)中來(lái)。課件同時(shí)出示：我要讀書(shū)，恰到好處的運(yùn)用，山區(qū)孩子們這迫切的呼喚的聲音，喚起了學(xué)生的同情與關(guān)愛(ài)，使學(xué)生更深體會(huì)到山區(qū)孩子這種對(duì)讀書(shū)的渴望。相比之下，我們的今天是多么幸福呀！使學(xué)生感受體會(huì)貧困地區(qū)的兒童在惡劣的條件下，仍然渴望讀書(shū)、渴望求知的強(qiáng)烈愿望。我用多媒體打出四幅貧困山區(qū)的孩子艱苦學(xué)習(xí)的照片，圖片一：孩子們背著桌椅走在崎嶇的山路。在解讀“大眼睛”內(nèi)涵的學(xué)習(xí)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生融情想象：她還生怕什么？從她的注視里，你還聯(lián)想到了什么？這樣的設(shè)計(jì)，不但重視了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)及想象能力的培植，而且體悟出了平面文字背后的情味和意蘊(yùn)，使情感噴涌而起，一瀉千里。然后大聲的，動(dòng)情的，給你的同桌讀一讀。先讓學(xué)生看課文中的插圖，談?wù)勥@是一雙怎樣的眼睛，這雙眼睛讓你聯(lián)想到了什么？對(duì)這張照片中的大眼睛有一個(gè)的初步感受?！鞍仙妗笔裁匆馑?？（走，怎么樣的走）你能把它換成一個(gè)四字詞語(yǔ)嗎？（跋山涉水）什么意思，又要爬山，又要蹚水，說(shuō)明什么？（理解山區(qū)孩子上學(xué)路途艱苦）孩子們成人在平地上每小時(shí)大約走不到10里路，那么30里路就要走多長(zhǎng)時(shí)間？剛剛大家可能忽略了，老師說(shuō)的是成人每小時(shí)走的路程。近而對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，滲透我國(guó)社會(huì)主義的優(yōu)越性。在此處我還設(shè)計(jì)了兩張照片的對(duì)比，讓學(xué)生看一看，在