《心中那盞燈》教學(xué)設(shè)計(jì)(公開(kāi)課)(文件)
【正文】 得(生)“那是一盞最美的燈”。（板書：最美的燈）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聯(lián)讀，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文課“以讀代講、以讀悟情”的教學(xué)理念，更能體會(huì)到這是一盞凝聚著父愛(ài)子、子愛(ài)父的濃濃親情的燈，所以我才覺(jué)得“那是一盞最美的燈”。有太多的話、太多的愛(ài)我想對(duì)父親傾訴，然而此刻我只想說(shuō)：父親，您是我永遠(yuǎn)的驕傲！同學(xué)們?cè)僖淮紊钋榈佚R讀課題。【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀也是本節(jié)課的目標(biāo)之一，在學(xué)生已完全感知文本后再進(jìn)行有感情地朗讀，那便是一種享受與成功的體驗(yàn)。本文通過(guò)刻畫人物動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)父愛(ài)，請(qǐng)同學(xué)們也仿照這種寫法寫一寫父親關(guān)愛(ài)你的事。板書設(shè)計(jì)1心中那盞燈 用（心）父對(duì)子用（情）最美的燈（摯愛(ài)）用（愛(ài)）【設(shè)計(jì)意圖：既突出重點(diǎn)，又實(shí)現(xiàn)了文路、教路和學(xué)路的有機(jī)統(tǒng)一，深化文本內(nèi)涵。這節(jié)課，在同學(xué)們朗朗的讀書聲中，我為他們創(chuàng)設(shè)了多個(gè)情境為學(xué)生搭建了一個(gè)與作者共鳴的平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生自主式、參與式的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，把課堂還給學(xué)生，使每一學(xué)生都能在字里行間感悟出深深的父子情。第四篇：心中那盞燈《心中那盞燈》馬德八歲的那一年春節(jié)，我執(zhí)意要父親給我做一個(gè)燈籠。父親就納悶：不要紙糊的，要啥樣的。大軍的父親在供銷社站柜臺(tái)，年前進(jìn)貨的時(shí)候，就給大軍從遙遠(yuǎn)的縣城買回了這盞漂亮的燈籠。大約是年三十的早上，我醒得很早，正當(dāng)我又將迷迷糊糊地睡去時(shí)，我突然被屋子里一陣窸窸窣窣的聲音吸引了，我努力地睜開(kāi)眼睛，只見(jiàn)父親在離炕沿很遠(yuǎn)的地方，一只手托著塊東西，另一只手正在里邊打磨著。我說(shuō)：爹，你干啥了？父親就把臉扭了過(guò)來(lái)，有點(diǎn)尷尬地說(shuō)：爹四處找廢玻璃，哪有合適的呢，后來(lái)爹就尋思著，給你做個(gè)冰燈吧。我看著父親又一次把手放在脖子上取暖的時(shí)候，我說(shuō)，爹，來(lái)這兒暖和暖和吧。伙伴們都說(shuō)這個(gè)冰燈做得有意思。，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，感受親情的溫暖。教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)字詞：１、出示詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀并提示相關(guān)詞義，區(qū)分同音字。] ２、課件出示學(xué)生說(shuō)到的語(yǔ)句，進(jìn)行感悟朗讀：（1）父親每打磨一陣，就停下來(lái)在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會(huì)兒。）3為什么要這樣做？結(jié)合前面的做燈籠的原因理解家境和爸爸的態(tài)度，感受爸爸的愛(ài)。（１）指名讀，思考：在這一段中，你讀懂了什么？還有什么不懂？（２）小組討論。，請(qǐng)父母講一講對(duì)自己感人的愛(ài)的故事。三、拓展延伸：你生活中有這樣的感人事例嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（3）父親剛才給我掖被子的時(shí)候，我分明感到，他的手真涼??！此處以讀代講：評(píng)議“分明”、“真涼”該如何讀。說(shuō)明一直摸著冰，冰在不同地融化，太冷了，擦掉冰水，用脖子的熱度使手暖過(guò)來(lái)，以便能靈活打磨。二、品讀課文：１、默讀課文，思考，使你最感動(dòng)的是哪些語(yǔ)句？用曲線畫出。、語(yǔ)言等寫人的方法。但那燈，卻一直亮在我心里。父親一看我這樣，就疾步過(guò)來(lái)，把我撩起的被子一把按下，又在我的前胸后背把被子使勁掖了掖，并連連說(shuō)，我不冷，我不冷，小心凍了你……末了，父親又說(shuō)，天還早呢，再睡一會(huì)兒吧。父親笑了笑，說(shuō)完，就又拿起了那塊冰，洗碗似的打磨起來(lái)。父親每打磨一陣，就停下來(lái)，在衣襟上擦干手上的水，把雙手捂在自己的脖子上暖和一會(huì)兒。但我還是想，父親能給我做一個(gè)，只要能透出亮就行。其實(shí)，我是想要玻璃罩的那種。父親說(shuō)，行。我在教學(xué)這篇課文時(shí)，針對(duì)父親為作者做一個(gè)冰燈這過(guò)程，把握課文的內(nèi)涵，通過(guò)洞悉人物的刻畫，來(lái)展現(xiàn)父親對(duì)兒子的深愛(ài)之情。隨著新課程改革的深入實(shí)施，教師的角色在悄悄變化，學(xué)生的主體地位慢慢凸顯。仿照本文，寫一寫父親關(guān)愛(ài)你的事?！苛?、布置作業(yè)師：從孩子們稚嫩的筆跡中，老師看出了濃濃的親情。（自由述說(shuō)）【設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)文章的拓展延伸，一方面是為了引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感受生活，不僅深化了學(xué)生情感，讓學(xué)生感悟父愛(ài)，表達(dá)父愛(ài)，同時(shí)也鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力；另一方面是為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法，以便指導(dǎo)自己今后的習(xí)作。】四、拓展延伸，感受深沉父愛(ài)師：多年以后，作者依然銘記著這盞燈，銘記著這份愛(ài)?？偨Y(jié)：是啊，這是一盞凝聚著父愛(ài)子、子愛(ài)父的濃濃親情的燈，所以我們覺(jué)得“那是一盞最美的燈”。(情)【設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)向?qū)W生滲透提出問(wèn)題后，通過(guò)自主、合作、交流解決問(wèn)題。填空練習(xí)：師：那是一盞用冰做成的燈，是父親用心打磨的燈，所以這也是一盞用(生)_________做成的燈。此時(shí)此刻，如果你就是那個(gè)正在深切感受父愛(ài)的孩子，能告訴我你為什么流淚嗎？
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