【正文】 。教學(xué)重點： 讀通課文，正確美觀地書寫生字。】投影展示松樹枝葉。（相機進行愛護綠色、保護綠化的教育。今天，我們學(xué)習(xí)一則名叫《小松樹和大松樹》的有趣的寓言故事。同時激發(fā)他們閱讀的興趣。檢查自瀆效果。 tīnɡ h225?！灸康氖侵笇?dǎo)孩子們朗讀時適當(dāng)注意停頓、讀準(zhǔn)字音，以讀出韻味?！臼谷巳硕加袡C會練讀。區(qū)別：子——“子”字旁自學(xué)課后的生字筆順表，并試著描紅?！居貌伦种i、編兒歌的方法引導(dǎo)記憶，以提高識記興趣，增強記憶速度。③ 學(xué)生描紅、仿寫，教師巡視指導(dǎo)。２、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛，不要盲３、發(fā)揮想象，續(xù)編故事的結(jié)尾。（評議：是否正確、流利）提問：課文講了一件什么事？【以引導(dǎo)學(xué)生概括介紹課文大意】過渡語：這一大一小的松樹長在哪里呢？請自由讀第一自然段，讀后告訴老師和同學(xué)們。（課件演示兩棵松樹）過渡語：小松樹覺得自己比大松樹高，就得意地炫耀起自己來，它對大松樹說了些什么？誰來讀讀小松樹的話？【體會小松樹不了解自己，自以為比別人高的那種洋洋得意的感覺。（板書：看得很遠 比你高）④ 討論：如果你是大松樹當(dāng)時會怎么想呢？（板書：沒有回答、）【讓孩子們自己置身于故事中，聯(lián)系自己的思想實際，展開想象，不但有益于他們想象能力、語言表達能的培養(yǎng)，更重要的是對他們?nèi)松幨碌闹更c。邊讀邊體會風(fēng)伯伯的話的意思？② 師范讀風(fēng)伯伯的話。④ 課件演示：把小松樹從山上移下來，與大松樹比高低?！具@是文章的重點段，反復(fù)指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在讀中感悟風(fēng)伯伯對小松樹的關(guān)心和愛護。① 導(dǎo)言： 你能學(xué)學(xué)小松樹的樣子嗎？學(xué)生作動作【激發(fā)學(xué)生想象出小松樹后悔，不好意思的神態(tài)。第三環(huán)節(jié)：分角色朗讀、表演?！驹u價激勵】第四環(huán)節(jié)：總結(jié)全文,啟發(fā)延伸。為了能使我們的課堂教學(xué)富有趣味性，教學(xué)設(shè)計建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，通過一系列情境，讓學(xué)生在愉快的活動中，掌握知識，形成技能。課文樹盲目自大的行為。理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。，誰能用上我們剛讀的幾個詞，說一說這篇課文主要寫了什么？，你讀書真仔細?。《?，精讀課文（1）還有兩位朋友也來了，他們是（小松樹和大松樹）這兩個淘氣鬼在山上迷了路，找不（2）謝謝你為他們找到了家，現(xiàn)在我們知道了，引讀山上有一棵（小松樹），（1）過渡：看來，小松樹和大松樹是鄰居，那他們一定天天在一起說話聊天，這一天，小松樹對（2）請同學(xué)們大聲的自瀆課文的第二自然段找出小松樹對大松樹說的話。）指名讀讀有關(guān)詞語，（6）同學(xué)們?nèi)绻闶谴笏蓸淇吹叫∷蓸溥@樣驕傲，而且還沒禮貌，你會怎么樣？ 大松樹聽了精讀第三自然段。（山下的松樹比小松樹高，是大山爺爺把小松樹托高的）是啊，小松樹長得并不高，我們來比一比。（出示第四自然段，指名讀）你從哪里看出小松樹聽懂風(fēng)伯伯的話了？（理解詞語：慚愧）“慚愧”是什么意思？（難過，小松樹聽了風(fēng)伯伯的話，慚愧地低下了頭。生：大松樹，你好！我現(xiàn)在知道了你比我高多了，是大山爺爺把我托起來的。三、分角色朗讀，這節(jié)課我們認(rèn)識了驕傲的小松樹，謙虛的大松樹，和藹可親的風(fēng)伯伯，讓我們一起來讀一讀，演四，總結(jié)今天，學(xué)習(xí)了小松樹和大松樹的故事，明白了做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人第五篇：大松樹和小松樹教學(xué)設(shè)計小松樹和大松樹一、教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。小朋友，你們看，這是什么？（教師用簡單的線條在黑板上勾畫出一座大山）。（二）、初讀課文，認(rèn)讀生字。①出示小黑板，多種形式認(rèn)讀。齊讀第一自然段。把小松樹的神態(tài)表演出來。⑤、齊讀這部分。③、這時他會想些什么呢？④、請你代表小松樹，在向大松樹說句話好嗎？現(xiàn)在小松樹不再看不起別人了，變成了一個又謙虛又懂禮貌的孩子了。（五）、作業(yè)：有感情地朗讀課文。②、指名分角色朗讀課文。②、你能學(xué)學(xué)小松樹的樣子嗎？看板書，注意它的神態(tài)的變化。①、小松樹的這番話被風(fēng)伯伯聽見了，教師范讀這部分的內(nèi)容。這一天小松樹和大松樹說了些什么呢？（三）、精讀課文第2自然段。②出示手板，認(rèn)讀生字詞，并練習(xí)用“爺爺、回答”等詞來說話。2再讀課文，讀通句子。板書課題，讀準(zhǔn)“松song”，平舌音。理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。認(rèn)識3個偏旁。生：小松樹比應(yīng)該瞧不起大松樹。生：它想，我以后再也不能驕傲了。誰再來試一試？其他小朋師：多么溫柔、多么親切的風(fēng)伯伯??！一聲“孩子”。他雖然沒有回答，可是小松樹的話卻被剛巧路過的風(fēng)師：你覺得風(fēng)伯伯的話有道理嗎？誰再來讀讀這一段有道理的話。）（4）你是從哪些詞語中讀出小松樹很驕傲的呢？指導(dǎo)讀有關(guān)詞語。，《小松樹和大松樹》。學(xué)會本課9個生字，6個二類字，認(rèn)識3個偏旁。我依據(jù)課改新理念，進行了蘇教版一年級下冊第8課《小松樹和大松樹》的課堂教學(xué)新設(shè)計，此教案已經(jīng)過實踐教學(xué)，效果很好，得到聽課老師的贊同。它長大后會是什么樣子呢？請充分發(fā)揮想象，續(xù)編一段小松樹長大后的故事。指名三人一組，戴上頭飾上臺表演課文內(nèi)容?！啃〗Y(jié)： 小松樹不再看不起別人了，變成了一個知錯就改，又謙虛又懂禮貌的好孩子了?！堪鍟捍笊酵孝?再一次感情朗讀讀風(fēng)伯伯的話。把這一段咱們再讀兩遍，先同桌互聽、互幫，最后大家比賽。）① 指名讀小松樹的話。邊讀邊體會風(fēng)伯伯說的話的意思？３、自由輕聲讀第三自然段。② 賽讀小松樹的話。① 學(xué)生自由讀第一自然段。第一環(huán)節(jié)：開火車認(rèn)讀生字卡片。第二課時教學(xué)目標(biāo)：１、能分角色朗讀課文，并能以不同語氣、神態(tài)，表演對話。① 指名說說怎樣寫這些字才勻稱、好看呢？③ 教師重點指導(dǎo)。交流記憶字形的方法。第四環(huán)節(jié)：教學(xué)生字再次展示生字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀。① 交流并練讀輕聲音節(jié)、正音。（評議讀得是否通順、正音）再讀課文要求：碰到長句子多讀幾遍，標(biāo)上小節(jié)號，再讀通順、讀流利。Sōnɡ duō ne d225。第二環(huán)節(jié)：初讀課文學(xué)生按要求自由輕聲讀課文。② 齊讀課題。有關(guān)它們的知識請回家后繼續(xù)探究。【師強調(diào)：多美的松樹?。∥覀円欢ㄒＷo它呀。小朋友們，請大家唱支歌行嗎？就唱《小松樹》吧？（學(xué)生唱《小松樹》）過渡語：大家都知道松樹，認(rèn)識它們嗎？請看老師采來的松樹枝葉。初步了解課文的主要內(nèi)容。３、配樂帶。教學(xué)重難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，正確書寫生字詞是本課教學(xué)的重點。學(xué)會本課9個生字，綠色通道內(nèi)的6個生字只識不寫。”小結(jié)：通過剛才小松樹對大松樹、風(fēng)伯伯、大山爺爺以及我們說的這些話，已經(jīng)讓我們知道，現(xiàn)在的小松樹已經(jīng)知道自己錯了，他以后一定會改正錯誤，變得謙虛起來?！薄皯M愧”到底是什么意思？哪位小朋友愿意上來演一演？讓學(xué)生再來說一說“慚愧”到底是什么意思思考：小松樹為什么會慚愧地低下了頭呢？假如小松樹會說話，他會對大松樹、風(fēng)伯伯、大山爺爺和我們說些什么呢？ 多媒體出示：小松樹可能對大松樹說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（5）原來，小松樹被大山爺爺托起來才能看得遠，開始他還很驕傲呢！再把小松樹說的話讀一讀，（學(xué)生齊讀小松樹的話）我們讀書要把前后內(nèi)容聯(lián)系起來，多讀多想，這樣會把書讀得更好。）四、導(dǎo)讀第三自然段過渡：你們真聰明，和風(fēng)伯伯想到一塊兒了，風(fēng)伯伯是怎么說的呢？課件出示風(fēng)伯伯說的話：孩子，山下的松樹比你高得多了。小結(jié)：可見，這是一棵 的小松樹詢問過渡：“小松樹”這么驕傲，“大松樹”聽了有什么表現(xiàn)？(沒有回答)師：其實，“大松樹”的心里非常明白，小朋友都很聰明，一定能猜出“大松樹”想的是什么！生1：他想，為什么小松樹長在山上，而我卻長在山下。教學(xué)重難點：重點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。會默寫詞語。托：左右結(jié)構(gòu)提手旁。小結(jié)：今天學(xué)了小松樹和大松樹的故事你明白了什么？希望你們在今后的學(xué)習(xí)和生活中能夠說到做到。我要向大松樹道歉，向大山爺爺?shù)乐x。）師：你會學(xué)一學(xué)小松樹的樣子嗎？（指名學(xué)）那么我們學(xué)著小松樹的樣子再來讀讀這個句子。（學(xué)生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。（課件出示第三自然段）師：風(fēng)伯伯是怎么說的，你找到了嗎？我請一個同學(xué)來讀一讀。指生讀。多高哇，很遠很遠：它覺得自己能看到很高很遠很遠的地方，大松樹卻看不到那你能把小松樹覺得自己長得很高看得很遠的樣子讀出來嗎。你們是從課文哪里知道的？（指名讀 老師聽出來了小松樹和大松樹的位