《夸父追日》教學(xué)案例(文件)
【正文】 ，但是他并沒有屈服，他用盡最后一口氣，奮力將自己的手杖向前拋去。交流3．學(xué)到這，讓我們看到了一個怎樣的夸父？（自強不息、頑強拼搏）①夸父不僅僅是留給我們巨人形象，他更是一個精神上的巨人。5．推薦讀物：《夸父追日》這則神話故事出自我國的一部古典名著——《海外北經(jīng)》第四篇：夸父追日教學(xué)設(shè)計夸父追日教學(xué)設(shè)計樺甸市第二實驗小學(xué)——王玥 教學(xué)目標，學(xué)習(xí)夸父的這種堅忍不拔、舍生取義的品格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造與想象能力，使學(xué)生受到民族精神的感染與熏陶。教學(xué)過程一、直接導(dǎo)入板書課題——夸父追日。形式：齊讀、個別讀、領(lǐng)讀等：再讀課文，歸納課文的主要內(nèi)容。，評選故事大王。因此，我在設(shè)計時，就以“神奇”為線索，構(gòu)造教學(xué)步驟：劃一劃，品一品，寫一寫，評一評，對比閱讀，滲透著作者用夸張的修辭方法突顯神奇。（2）在品讀句子“于是夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像是風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。這是我國最早的一部著名神話之一，充滿了神奇的想象。教學(xué)本課時，我的教學(xué)目標是通過理解重點語句來領(lǐng)悟神話故事的神奇，感受夸父的巨人形象，體會夸父身上所折射出來的追求光明、不畏艱難的精神。在教學(xué)上，我注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，要求他們看“閱讀提示”來知道如何學(xué)習(xí)這篇課文。接著，我問學(xué)生：夸父耗盡所有的力氣去追趕太陽，這是為什么？然后，我再為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境地讀，如：當(dāng)夸父追得口渴難忍時，他是這樣想的——（生讀出示的句子）當(dāng)追得氣喘吁吁時，夸父還是這樣想的——（生讀出示的句子）當(dāng)追得耗盡全身力氣，頹然倒下時，夸父仍然是這樣想的——（生讀出示的句子）。教學(xué)效果還不錯。感受人物的精神品質(zhì)也就水到渠成了。使學(xué)生輕松地讀懂了文章的主要內(nèi)容。首先，我用圖片導(dǎo)入課文，用學(xué)生們熟悉的神話人物和神話故事來引出本課學(xué)習(xí)的是另一篇神話故事。為了實現(xiàn)這一目標，他付出了艱辛的努力，最后獻出了自己的生命。整一節(jié)課下來，同學(xué)們能較好地感受到“夸父追日”的神奇，也能較神奇地表達夸父所經(jīng)歷的困難與克服困難的辦法，一切都在自己的計劃之中。（1）充分利用課題。第五篇：夸父追日教學(xué)反思[范文模版]《夸父追日》這課,既有一抹亮色,也有一絲遺憾。六、總結(jié)。（讓學(xué)生結(jié)合在大熱天上體育課時的口渴難耐的感受）如果你是夸父你會怎么做？是放棄，還是繼續(xù)堅持？：夸父追趕上太陽了嗎？結(jié)果如何？指名朗讀第三自然段，從中找到答案。三、感知大意，生聽準字音。，會寫10個字，并有感情地朗讀課文。4．同學(xué)們，神話故事里充滿神奇的想象，只要我們繼續(xù)暢游在神話故事里就會感受到更多神話人物的勇氣和智慧。2．如果你就是那個追尋光明的人。（用悲傷的語氣去讀不要跟同學(xué)說，創(chuàng)造這種意境即可）C．課件出示：夸父遺憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了。B．還有呢？課件出示：他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因為他的倒下而發(fā)出巨響。咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴。一眨眼就跑了兩千里，相當(dāng)于一眨眼就從杭州跑到了北京。男同學(xué)讀2．讀著這樣一段文字，你看到了一個怎樣的夸父？（勇敢追求光明 堅定的信念）師：把勇敢的，有著堅定信念的夸父用朗讀表示出來，齊讀。2．課件檢查詞語咕嘟咕嘟 頹然 遺憾 霎時間、
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