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20xx高三班主任工作總結(jié)(文件)

2024-11-15 12:02 上一頁面

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【正文】 都留下了他們奮斗的足跡,灑下了他們努力的汗水,我不斷努力讓學(xué)生對學(xué)校包括領(lǐng)導(dǎo)、老師及為他們提供服務(wù)的后勤人員懷有感恩和留戀之心。正如我班同學(xué)所說,他們喜歡這種感覺,不斷挑戰(zhàn)自己,不斷進步。在班上嚴(yán)格控制遲到、早退等不良現(xiàn)象。不管生活、工作上遇到多少煩惱,在我站在講臺,或者面對學(xué)生之前,我一定要先調(diào)整好心情。巨大的升學(xué)壓力,沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān),加上現(xiàn)在的學(xué)生較為普遍的心理素質(zhì)較差,易出現(xiàn)思想上的波動,產(chǎn)生如浮躁、急功近利、容易產(chǎn)生挫折感等消極情緒。你不能太脆弱,太脆弱的人熬不過去。我還及時與家長溝通,了解學(xué)生在家中的表現(xiàn),并就家長在學(xué)生備考階段應(yīng)起的作用、注意的問題進行一些必要的指導(dǎo),同時增強學(xué)生努力學(xué)習(xí),報答父母的決心和信心。根據(jù)我班邊緣生多的特點,要求學(xué)生在重視每一學(xué)科的同時,特別關(guān)注理基這門課的學(xué)習(xí)。良好的班科教師間的關(guān)系,是班級穩(wěn)定成功的保證。我盡職盡責(zé)、以身作則、以心育心、以德育德、以人格育人格、以智慧育智慧的人格力量感染著我的學(xué)生,也感染著學(xué)生家長。這個班的學(xué)生從一開始分班時,在籍生多,各種各樣的關(guān)系及特殊人物多,心理狀況不正常的學(xué)生多,單科成績差的多,總分在低分段的人數(shù)多。班級不思進取的學(xué)生占有一定比例,有一名學(xué)生早上不愿來,上課就睡覺,作業(yè)也不寫,甚至最后的高考也沒報名。2009——2010學(xué)是高中階段最重要的一年,父母的、老師的期望,學(xué)生自身的上大學(xué)的渴望無時無刻不在表現(xiàn)著。握一下手,摸一下頭、拍拍肩膀,彎一下腰,倒一杯水,一句關(guān)切的問候……讓學(xué)生被老師的真誠所包圍,為這份真情而感動,在日常的班級管理中,我不僅僅作他們的老師,傳道授業(yè),而且我更樂意做他們的朋友,給他們多一點信任,與他們“共同成長與進步”。當(dāng)他們犯下了“兒童式”的錯誤行為時,當(dāng)他們遇到挫折失敗而一蹶不振時,當(dāng)他們對前途信心不足,躊躇不前時,就需要教師用教育力量藝術(shù)地喚醒他們自信的天性,引導(dǎo)學(xué)生能正確地認(rèn)識自我、對待自我、控制自我。有讓各科成績比較優(yōu)秀的學(xué)生結(jié)合自身實際總結(jié)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗。等等。同時,面臨畢業(yè)、升學(xué)、就業(yè)等現(xiàn)實問題,加上班級的復(fù)雜的實際情況,隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的沉重,有的學(xué)生感到迷惘,對前途失去信心。原先一些學(xué)生很反感有些科目的小考卷,現(xiàn)在兩天不考,就有不少學(xué)生問,甚至有的學(xué)生下課追著老師要卷?!边@也正切合學(xué)校倡導(dǎo)的“自主管理”。特別在高三學(xué)業(yè)很重的階段,若幾次考試成績不理想,那時心理的壓力是很重的。經(jīng)過努力,這幾名學(xué)生的成績有了很大提高,在高考中也正常發(fā)揮。為此,我讓他們分別做值日組長,加大表揚的力度,在籃球體育比賽中,我也親自到場,為他們加油、鼓勁,另外也借機談學(xué)習(xí)方法,手把手地教他們?nèi)绾巫龉P記,如何整理試卷上的錯題等等。每天早上,老師、同學(xué)之間互相打聲招呼——“你好”、“你早”,以積極的態(tài)度面對他人,換來的也必然是雙方的心靈的感動。除了基礎(chǔ)差,底子薄這一歷史性原因外,在這兩科學(xué)習(xí)中,從老師方面反饋出的情況表明,學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在一些問題,比如:上課精神不集中,有時看上去在聽課,但思緒卻早已不知飛到何處了;基本的作業(yè)完成不了,不會做,有的學(xué)生為應(yīng)付老師檢查,抄答案書;英語早讀時不張嘴,不重“說”,而重“看”;單詞、短語、課文、定理、公式等不記;部分學(xué)生喪失信心,放棄學(xué)習(xí);部分學(xué)生想走藝術(shù)途徑,降低學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與外語的標(biāo)準(zhǔn)等等。在學(xué)業(yè)上,我請我班的科任教師特別關(guān)注班上其他各科成績較好,而部分學(xué)科較差學(xué)生,為他們開點小灶,彌補缺漏,以均衡發(fā)展各科成績,為高考贏得希望。劉捷老師、李東老師每次開家長會時都到場,更是主動擔(dān)任部分差生的課外輔導(dǎo),犧牲了大量的時間,不拿一分錢的報酬,不去報怨孩子們是多么笨,而是大加鼓勵,耐心指導(dǎo)。我還與家長共同探討高考即將來臨,新一屆高三學(xué)生又開始新一輪的高考大沖刺了,面對機遇與挑戰(zhàn)并存,喜悅與憂慮交織的局面,身為高三級學(xué)生家長的您該做些什么?在復(fù)習(xí)備考這出戲中,您該扮演什么角色?我認(rèn)為家長要當(dāng)好考生的“配角”,會同學(xué)校、老師一起,為他們解決后顧之憂:首先,作為家長要讓考生明白考試復(fù)習(xí)的意義。請家長不要過于看重分?jǐn)?shù),以后的路還很長,請給孩子多一份關(guān)心,多一份理解,鼓勵他們力爭下一次取得理想的成績……一次成功的家長會,更能增強學(xué)生的自信心,減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,也讓他們體會來自不同方位的愛心和關(guān)懷,有助于我進一步做好班級管理工作。每一個學(xué)生都是一本打開的書。三年其實并不漫長,但是對于我——沒有班主任工作經(jīng)驗,沒有教過高三畢業(yè)班——來說,一切又都充滿了未知和變數(shù)。在這里重點對高三這一年班主任工作做一個回顧和檢視。大處著眼,細處著手班級管理最主要的一部分就是常規(guī)管理:學(xué)生的儀容儀表,到校離校,上課自習(xí),課間午休,衛(wèi)生間操等方方面面,瑣碎但是跟學(xué)生的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)。工作細,這個應(yīng)該是女班主任的優(yōu)勢,發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生微小的情緒波動,注意到一件不經(jīng)意的好人好事,處理一個剛剛出現(xiàn)的苗頭,往往都能從細小處收獲大成果。一方面對嚴(yán)重違犯規(guī)章制度的學(xué)生,對嚴(yán)重擾亂學(xué)習(xí)環(huán)境和秩序的學(xué)生,嚴(yán)懲不怠,通過幫教學(xué)生和班干部對他們勤加督促防患于蔚然;另一方面我也深知,每個“問題學(xué)生”的問題形成都有更深層次的原因,而他們也有一顆積極上進的心。因此我針對不同時段,不同學(xué)生現(xiàn)狀,及時給學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)、心理指導(dǎo)、應(yīng)試指導(dǎo)。扮演好“鼓動師”的角色高考不僅是成績的較量,更是心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的較量。我試著讓每一個學(xué)生明確:一個人什么都可以沒有,但不能沒有夢想??茖W(xué)鼓舞。其次,抓榜樣激勵。我深知班級的每一個學(xué)生只有擁有一個健康的、積極的、堅強的心態(tài),才能順利迎接高三緊張有序的備考,才能有一個快樂充實的高三生活。因此我跟這些學(xué)生的談話相對更多,也一直不停地從他們身上發(fā)現(xiàn)閃光點。高考固然重要,但它既不是命運的大決戰(zhàn),亦非人生的終極點,即便高考失敗,也不是末日來臨,明天太陽照樣會升起;鼓勵學(xué)生積極參加各種體育和其它有益活動,既增強體質(zhì)又能有效愉悅心情,調(diào)節(jié)情緒。協(xié)調(diào)好家校之間的關(guān)系。三、也說說成績和遺憾而今,高三(十一)班的全體同學(xué)已經(jīng)順利畢業(yè),即將跨入大學(xué)的校門。首先是我們有三名同學(xué)距離一本分?jǐn)?shù)線的差距只在3分、2分、1分,另有一名學(xué)生原本文化課成績不錯,但是文化課因為藝術(shù)特長補習(xí)耽誤太多,最后文化課只有470多分,難以上一本。一是因為男女比例完全失調(diào),女生多是非多;二是因為文科小班不僅學(xué)生和家長期望高,學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師也都非常關(guān)注;三是因為文科小班的學(xué)生組成并不優(yōu)秀。除了埋頭苦干,我別無選擇。針對這些問題,我通過班會、個別談話幫助學(xué)生從更廣闊的角度認(rèn)識人生、看待問題,讓學(xué)生志存高遠,不過份地關(guān)注眼前的榮辱得失,逐漸幫助學(xué)生樹立信心,坦然面對考試,在日常生活中,我鼓勵學(xué)生參與各種社會活動,鍛煉能力的同時也鍛煉心理素質(zhì)和承受能力,我們班級有校長助理,學(xué)生會主席、副主席、各個部的部長,他們在工作中找到了自信,也在工作交往中提升了綜合素質(zhì),學(xué)習(xí)不但沒有受到影響,還起到了促進作用。在高二后半學(xué)期,我就經(jīng)常守在重點大學(xué)的網(wǎng)站上,搜集各種信息,及時提醒學(xué)生,在自主招生工作中,我在高二學(xué)期末就發(fā)動家長,在保證不干擾孩子的情況下,籌備自主招生,同時我也根據(jù)學(xué)生的特長,幫助學(xué)生確定適合自己的學(xué)校。這些活動幫助孩子和家長明確了各個階段的努力方向,避免學(xué)生走彎路,為學(xué)生盈造了一個相對和諧的家庭環(huán)境,也為家長吃了顆定心丸。為最后高考成功提供了保證。二、工作有提前量,早思考、早計劃,充分調(diào)動能調(diào)動的資源考慮到學(xué)生的實際情況,我在班級工作中從不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn),工作盡量做到早思考、早計劃。為了更快地摸準(zhǔn)學(xué)生的問題,我設(shè)計了許多活動和班會,平時一下課就扎在教室里,通過觀察學(xué)生的為人處事、一言一行,摸準(zhǔn)學(xué)生的問題,然后有針對性地開展工作。想當(dāng)初臨危受命,情非得以,頂著全年級優(yōu)秀學(xué)生都學(xué)了文的壓力,我接了這個燙手山芋。我很欣慰:我一直在享受著學(xué)校和家長的信任,學(xué)生的喜愛,同事的幫助,個人專業(yè)的成長。值得一提的是,我們班曾在高二時向小班輸送了一名優(yōu)秀學(xué)生,這是這屆文科班進入小班的唯一一人;我們班共有四名學(xué)生參加了藝術(shù)專業(yè)招生,全部進入吉大等一流一本全校,這四名同學(xué)高三有大半年的時間在校外進行專業(yè)補習(xí),參加校內(nèi)文化課學(xué)習(xí)只有不到半年的時間,但是我們所有的科任針對每個學(xué)生制定了不同的備考方案,最終他們中的3人文化課都達到二本分?jǐn)?shù)線;另外在文理分班時,我們班就后進生多,320多分的有兩人,而另外一個班1人,另一個班最低分也370多分,這還是在當(dāng)次數(shù)學(xué)成績極低,我們班平均不到40分(也就是說正常最能拉開分?jǐn)?shù)差距的科目完全沒有拉開分差,如果數(shù)學(xué)試卷正常,這兩人的分?jǐn)?shù)會相對更低)的情況下,高考中這兩名同學(xué)一個考到了482分,另一人430分。班主任要加大和學(xué)生家長聯(lián)系的密度,既使自己對學(xué)生的情況有個全面的了解,也使家長全面了解自己的子女,使家長全方位地接納子女,使家庭成為考生迎考的溫暖港灣,家校合力,和衷共濟,確保學(xué)生正常發(fā)揮,奪取高考的全面豐收。協(xié)調(diào)好師生關(guān)系,和諧的師生關(guān)系可以營造一種同舟共濟的氛圍,從而使教師教得盡心,學(xué)生學(xué)得高興。另外隨著高考的臨近,學(xué)生的心理壓力越來越大,驚悸、失眠、易怒、急躁等心理癥狀也有出現(xiàn)。我關(guān)注學(xué)生的情緒和心態(tài),尤其是那些內(nèi)向、自卑、不善于跟他人溝通的學(xué)生。扮演好“心理醫(yī)生”的角色作為文科平行班,我們班女生多,借讀生多,復(fù)讀生也有,還有幾名上屆因為心理問題休學(xué)復(fù)學(xué)到我們班的同學(xué)。考前制定合理目標(biāo),科學(xué)運用目標(biāo)激勵,可以給學(xué)生以強大的動力,促使學(xué)生取得一個又一個成功。我也讓每一個學(xué)生都確信:只有想到并做到,才能得到。適時鼓舞。我相信,把平時當(dāng)考試,考試就成為平常。我很欣慰地看到,一部分原來的“問題學(xué)生”和“學(xué)困生”在這個學(xué)期有了驚人的改變,懂事了,不惹事了,知道學(xué)習(xí)了。因此我定期認(rèn)真組織開好班干部會議,培養(yǎng)班干部,充分利用班干部,帶動班級搞好各方面工作。常規(guī)管理我主要在“緊”,“細”上下功夫。因此我一方面利用班會、晨會等陣地,把優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性,以及優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境對提高學(xué)習(xí)成績的作用講深講透,廣造輿論,對學(xué)生曉之以理,導(dǎo)之以行,同時抓住每次大型考試前和考試后及時進行心理調(diào)適,學(xué)法指導(dǎo)?;叵肫饋?,一切似乎都是那么的驚心動魄卻又是那么的自然而然。我更加熱愛教師這一行,因為它每天都在托起希望的太陽。讓班級的管理、學(xué)生在校的表現(xiàn)公開、透明。再則,家長要為考生營造一個安靜、祥和的復(fù)習(xí)備考氛圍。五、密切與家長的關(guān)系,贏得家長的理解與信任家長會和平時的電話聯(lián)系是學(xué)校與家長溝通,共同做學(xué)生思想工作的好時機,同時也是向家長宣傳附中良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和高水平的教學(xué)質(zhì)量的好機會。比如:粗心的學(xué)生,要多練他的解題計算,不愛背的學(xué)生,要單獨布置背誦,要求同桌或前后同學(xué)或課代表與老師一起督促檢查,基礎(chǔ)差的,就上課多提問,單獨布置一些適合其基礎(chǔ)的作業(yè),慢慢增加難度,與家長加強聯(lián)系,把老師的電話給學(xué)生,有問題隨時問,自習(xí)課上對個別生加大輔導(dǎo)力度,每天為他們抽出十分鐘、二十分鐘的時間,反復(fù)提問、熟練最基本的知識,從最基本的教材例題做起。為了做好學(xué)生的思想工作,我經(jīng)常主動地與任課教師進行交流,了解學(xué)生課堂表現(xiàn),特別注意了解學(xué)生的進步情況,以便課后及時地做好學(xué)生的思想工作。四、密切與科任間的關(guān)系,贏得高考的希望我班的特點是數(shù)學(xué)、外語兩科中,其基礎(chǔ)比較差,低分段人數(shù)多。這樣的學(xué)生該如何管理呢?要想讓他們贏得自尊,贏得他人的尊重和朋友的友誼,就必須學(xué)會尊重他人,除了一一對這些特殊學(xué)生做工作外,在周一的間操后,在每天早晨的布置學(xué)習(xí)任務(wù)時多說幾句,甚至在講課時即興發(fā)揮,借古論今,做了種種嘗試。在這方面,我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們,深入調(diào)查摸底,搞清他們所以成為差生的原因,做到了因材施教,對他們處處真誠相待,時時耐心相幫,真正做他們的知心朋友,及時對后進生加強心理疏導(dǎo),幫助他們消除或減輕種種心理負(fù)擔(dān),讓他們認(rèn)識到自己的價值,同時,還創(chuàng)造條件和機會讓他們表現(xiàn)其優(yōu)點和長處,讓他們品嘗到成功的歡樂與喜悅。班主任、科任、同學(xué)們做了大量工作,談話談到晚上8點是很正常的。結(jié)果,在學(xué)校的很多次活動上,他們都努力去做,為班級獲得了榮譽。”所以對于教師,引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識自己是尤為重要的。這一年里,我始終堅持對學(xué)生自信心的培養(yǎng)。俗話說,士氣可鼓不可泄。有從教師自身所學(xué)專業(yè)引導(dǎo)學(xué)生正確分析和看待將來的大學(xué)生活及就業(yè)狀態(tài)。二、鼓舞士氣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)氛圍和習(xí)慣 上了高三后,時間尤其緊張,但我決不放松任何一次主題班會的時機,雖然一節(jié)課在別人看來太浪費,還不如做一張卷,但我覺得如果不從思想上打開孩子的上了高三時的焦慮、無所適從、放任的心結(jié),那么在課業(yè)負(fù)擔(dān)上再多做卷,都是沒有用的。古人云:“人貴有自知之明”,可見正確的認(rèn)識自己并不是每個人都能做到的。所以,從上高三這一天起,作為班主任就要花更大的精力投入到班級的工作中去,大概說來有四大方面:一、樹立正確的教育觀念,用于指導(dǎo)自己的教育工作我相信:把一個信念播種下去,收獲的將是一個行動,把一個行動播種下去,收獲的將是習(xí)慣,把一個習(xí)慣播種下去,收獲的將是一個性格,把一種性格播種下去,收獲的將是一個命運。有幾名學(xué)生,早晨上學(xué)總遲到,文科班男生雖然少,但早戀現(xiàn)象卻有好幾起。其中外語、數(shù)學(xué)兩科成績尤其差,比其他平等班在平均分上低5——8分,班里有外語、數(shù)學(xué)的最低分,低分段人數(shù)兩科合計20多人。當(dāng)學(xué)生們學(xué)有所成時,收獲的喜悅同樣會使班主任倍感欣慰。在此,我非常感謝我們班上的所有的任課老師,沒有他們的真心幫助和全心的付出,我的工作就不會這樣的順利。這就決定了這門獨立而具有很大特點的學(xué)科的“可學(xué)性”,換句話說,就是時間、精力的投入與成績的所得一定是成正比的,只要你學(xué),你思考,你認(rèn)真對待,這門學(xué)科的成績會得到很充分的體現(xiàn)。講解如何備考,大到心理狀態(tài)的調(diào)整,小到考試用品的準(zhǔn)備,力求讓每一位同學(xué)在考試中應(yīng)對自如,充滿信心。人生有時需要一點點風(fēng)雨兼程的勇氣,為一個美好的未來去奮斗去拼搏。我不斷告誡我的學(xué)生:只有經(jīng)歷了高三的磨練,你才真正步入了成熟。結(jié)果課堂上他們一直都能積極思考踴躍發(fā)言,課后能高效率地認(rèn)真地獨立學(xué)習(xí)。同時我深知積極向上,樂觀好學(xué)的班風(fēng)對班上的每個學(xué)生的學(xué)習(xí)都會受益。所以我不會因為學(xué)生學(xué)習(xí)緊張而放松對班級的管理。于是,針對這種情況,我對班上的學(xué)生逐一設(shè)立了梯級目標(biāo),即一階段一個目標(biāo),并逐漸提升
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