【正文】 力的舞臺，對他們的進步和勇敢要給予及時的鼓勵，增強他們學(xué)習(xí)生物的自信心，對全體同學(xué)都是一個積極的導(dǎo)向。人性中最深刻的稟質(zhì),就是成為重要的人的感覺。第四篇：高三生物復(fù)習(xí)經(jīng)驗交流好的策略助你追夢的腳步更快、更穩(wěn)二中一輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗總結(jié)今天,抱著交流的目的來介紹我校生物復(fù)習(xí)的做法，希望能起到拋磚引玉的作用,不足之處,，中等難度以下的題目基本上都占在80%左右，考綱以外和課本以外的內(nèi)容很少。這是我們在高三一輪生物學(xué)復(fù)習(xí)中的幾點做法。注重對歷年來的高考答案和評分標準的研究，細心揣摩、分析，總結(jié)出答題的規(guī)范、注意點，以便在平時的復(fù)習(xí)中對學(xué)生加以訓(xùn)練，減少答題不規(guī)范而失分的情況。此教學(xué)模式可改變以往學(xué)生被動接受知識的“填鴨式”現(xiàn)象，而是讓學(xué)生成為課堂的主人?？傊處熞敕皆O(shè)法調(diào)動學(xué)生全身心地投入到所設(shè)置的環(huán)節(jié)中，成為課堂的主人。方法一：讓學(xué)生提供一份知識框架圖，例如對高中生物學(xué)教材必修三可以以細胞到個體到群體為大框架，讓學(xué)生發(fā)散性地去回憶每個框架涉及到的知識點，如看到細胞結(jié)構(gòu)幾個字，就主動在紙上畫一個細胞，標出來各部分的名稱、作用，再想想還跟什么知識相關(guān)，并聯(lián)系與分泌蛋白合成、分泌有關(guān)的細胞器有哪些？??這樣的聯(lián)想十分重要，因為很多高考題目都類似這種模式。不管用哪種復(fù)習(xí)方法，都可以運用一些小技巧，例如比較法，將教材中相關(guān)的知識一起進行比較，有利于學(xué)生更好地掌握一些難區(qū)分或易混淆的知識點。幫助學(xué)生巧記知識點 根據(jù)不同類型知識的特點，創(chuàng)設(shè)出不同方法幫助學(xué)生記憶。作為生物學(xué)教師，應(yīng)是學(xué)生的良師更是益友。理想目標的指引加上教師的激勵，有助于學(xué)生克服學(xué)習(xí)過程中的種種困難和挫折，產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力。所以教師要經(jīng)常研究考綱，做到準確把握每一節(jié)課的重點難點；與其他生物教師討論突破難點的方法，精心篩選典型例題，探尋典型例題的最優(yōu)化講解方式；研究統(tǒng)復(fù)習(xí)課、講評課等課型模式；探尋作業(yè)中共性問題的解決辦法。同時利用典型例題及時反饋，每一道典型例題都盡量留給學(xué)生討論解決，讓學(xué)生形成主動學(xué)而不是被動聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生通過每一復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)，有所悟，有所得，既溫故又知新。在作業(yè)布置、檢查與講評上下工夫。進行有針對性的輔導(dǎo)與答疑。我和班主任積極配合，努力做好梯隊管理與補差工作。尤其是語言表達能力和獲取有效信息能力，特別差，不知道大家是否與我有同樣的感覺。其實仔細分析，這類題目也并不難，雖然背景材料很廣、很大，但最后落腳點還是在書上，也就是我們平時說的“題在書外，理在書內(nèi)”，也是考察學(xué)生的運用能力。當然在復(fù)習(xí)中還注重學(xué)生應(yīng)試心里能力的培養(yǎng)，這里不再多說。以知識為載體，考查考生的能力，處理好試題中能力和知識的關(guān)系，是試題質(zhì)量高的一個標準；同時，在復(fù)習(xí)過程中處理好鞏固一輪成果，落實基礎(chǔ)知識與專題訓(xùn)練提高能力的關(guān)系，復(fù)習(xí)迎考的首要任務(wù)就是要掌握學(xué)科的基礎(chǔ)知識，充分利用好課本。二、提高專題訓(xùn)練的質(zhì)和量 1．精選精練 注重“變式” 題目必須做，但絕不是做得越多越好，要避免陷入到題海中去。一道試題答錯，原因是錯綜復(fù)雜的。研究近十年全國各地高考試卷，吃透高考經(jīng)典題，對高考經(jīng)典題要做到“慢學(xué)制勝”，舍得花時間和精力，務(wù)求“吃透”，使同類問題規(guī)律化，零散知識網(wǎng)絡(luò)化，解題思路清晰化。在解題時，當你通過一種方法找到正確答案后可以再思考一下，是否還有別的思路？如果有，是否更為簡捷？平時復(fù)習(xí)解題時，充分考慮各種解題的途徑，對提高自己思維的敏捷性、廣闊性是很有幫助的，能使自己在解決問題時，一條路走不通迅速找到其他的解決辦法。目前，許多同學(xué)對于生產(chǎn)和生活相對陌生，特別是有些城市的同學(xué)，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一無所知。要關(guān)注當代生物科學(xué)發(fā)展的熱點，關(guān)注報刊媒體中有關(guān)生物科學(xué)發(fā)展的熱點問題。這就要求我們復(fù)習(xí)時必須突出對實驗的復(fù)習(xí)，通過復(fù)習(xí)實驗提高自己的實驗?zāi)芰Γ灰⒁饫碚撀?lián)系實際，注重與生物科學(xué)相關(guān)的生產(chǎn)、生活實際以及生物科技發(fā)展的熱點。這樣做有助于知識間的遷移與靈活運用，有助于能力的全面提升，特別是表達能力的提高。不少學(xué)生在應(yīng)得分與實得分之間存在較大距離，還因為考試過程中的心理焦慮、解題時粗枝大葉等不良習(xí)慣的非智力因素。在訓(xùn)練過程中，要善于對題目的條件和要求進行變換，這樣不僅可以培養(yǎng)自己的問題意識，而且可以培養(yǎng)自己思維的靈活性和變通性，做到舉一反三，觸類旁通。建立良好的知識結(jié)構(gòu)，是提高學(xué)習(xí)能力的根本。謝謝。所以我對這些題進行專門訓(xùn)練，并給他們總結(jié)“六字” 解題方法，即：審——審清題意；讀——讀懂材料；抓——抓住關(guān)鍵詞語；獲——獲取有效信息；答——給出正確答案。針對這種情況，我在上新課和復(fù)習(xí)時就有意讓學(xué)生多做這樣的習(xí)題，進行訓(xùn)練，先讓學(xué)生用自己的語言來回答，要寫出來，有時他們講的和寫的還有一定的差距呢，再給出標準答案，讓學(xué)生對照，找出差距，進行修改，通過前后比較，時間長了，能悟出一些方法和技巧，語言表達能力有所提高。此項工作非常繁瑣，工作量大，但十分重要，保證了單科成績的有效上線。因此我在教學(xué)過程中，認真準備晚自習(xí)輔導(dǎo)，同步練習(xí)中的每一道題都做在學(xué)生前面，分析每一道題的考查的知識點、能力要求，以備學(xué)生質(zhì)疑時既提高答疑效率，又一語中的。對資料中不到位的地方，精選典型例題有針對性地強化，使課堂練習(xí)和作業(yè)布置有機結(jié)合，避免重復(fù)，提高效率。根據(jù)生物在理科綜合中的分值分配，科學(xué)編制試卷，提高課堂訓(xùn)練的效率。提高課堂效率、認真上好高效課。關(guān)于復(fù)習(xí)方法，我們教師主要從以下幾個方面去做：在備課上下大功夫。在交流中，要注意引導(dǎo)學(xué)生充分認識、接納自己，賞識自己，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，使他們對高三階段的學(xué)習(xí)充滿信心。因此，幫助學(xué)生認真分析理解并記憶這些圖，不僅有助于學(xué)生記憶知識，也有助于學(xué)生應(yīng)對考試；（2）對于抽象的知識，如蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的有關(guān)計算、堿基類計算、遺傳定律的應(yīng)用、能量傳遞效率的計算等，教師可以幫助學(xué)生將其總結(jié)歸納成要點，寫在顯眼處，既便于解題時查閱，也便于集中記憶。最后，當所有的知識點都過濾一遍以后，可嘗試根據(jù)考試說明的大標題，用一些結(jié)構(gòu)圖把主干知識塊聯(lián)系起來。對照考試說明將知識點逐一過關(guān)。、幫助學(xué)生創(chuàng)造適合自己的復(fù)習(xí)方法幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò) 第一階段的復(fù)習(xí)是理清單元知識點并夯實基礎(chǔ)。教學(xué)過程中，教師還要預(yù)想到課堂中可能出現(xiàn)的各種難以掌控的情況，如何面對一些意想不到的問題，如何調(diào)節(jié)學(xué)生在辯論中的情緒激動等。為使高三生物學(xué)課堂充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，教師可嘗試采用“學(xué)生主體參與”理念下的“多步情境導(dǎo)學(xué)”的課堂教學(xué)模式進行復(fù)習(xí)。通過高考等各類大型考試評分標準來指導(dǎo)學(xué)生答題 學(xué)生的規(guī)范答題是不容忽視的一方面。生物教學(xué)中的學(xué)生在學(xué)習(xí)生物時存在以下四種現(xiàn)象：現(xiàn)象一：課本內(nèi)容記不清，課外內(nèi)容注意聽現(xiàn)象二：口頭提問象真會，考試做答卻不對 現(xiàn)象三：復(fù)習(xí)就是做資料，教材考綱全丟掉 現(xiàn)象四：主干知識沒過關(guān)，偏難險怪用力專我們的學(xué)生，總體情況是尖子生少，總等水平的偏多，而 高三生物學(xué)一輪復(fù)習(xí)直接決定著后續(xù)復(fù)習(xí)的效果，繼往開來，扎扎實實抓好該一輪復(fù)習(xí)是鞏固學(xué)生的生物學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高生物學(xué)高考成績的關(guān)鍵。后進生的情感都較豐富，他們需要教師對他們多關(guān)心、多愛護，當他們有所成績時，需要教師的鼓勵和肯定。，做學(xué)生的良師益友。有的教師雖然在上課的時候?qū)筮M生進行提問，但是對學(xué)生給出的錯誤的答案嗤之以鼻，甚至采取變相的懲罰，這樣就使學(xué)生害怕上課被教師提問，對生物課題產(chǎn)生了恐懼感，不敢正視教師的目光。他們的自我意識較弱，在困難面前容易低頭，缺乏頑強拼搏的能力。自信心差的學(xué)生在上課集中注意力及獨立完成作業(yè)方面相對于其他學(xué)生來說表現(xiàn)得也比較差。智力因素的學(xué)生主要表現(xiàn)為：心智發(fā)育慢導(dǎo)致思維慢，大腦反應(yīng)速度不敏捷，學(xué)習(xí)接受的能力不強，對事物的感知能力較差，不會科學(xué)的用大腦獲取知識，久而久之，就缺乏分析能力和歸納總結(jié)的能力，記憶力特別的差，對于要記憶的東西往往采用機械的記憶方法——反復(fù)記憶。③ 在平時訓(xùn)練方面，不少學(xué)生自己買資料訓(xùn)練，導(dǎo)致“有量無質(zhì)”、“大量低質(zhì)”，有些甚至誤導(dǎo)學(xué)生，還有的學(xué)生懶惰，連老師布置的也不完成，“無量無質(zhì)”。迫切需要高一和高二扎實抓好新課的教學(xué)，特別要扭轉(zhuǎn)學(xué)生高一高二輕視生物的觀念。不能及時進行課后反思、考試后的反思和總結(jié)，缺