【正文】 施問卷調查中醫(yī)診病，講究望聞問切，主要是為了確定病癥，好對癥下藥。問卷情況分析問卷結束后，我們分班對收回的問卷表進行了詳細的統(tǒng)計和分析。學生寫作中的最大困難是 “無話可說”、“無從說起”和“說得無味”。兩位老師發(fā)現(xiàn)農村中學生作文現(xiàn)狀是：（1）、學生畏懼作文。（5）、詳略不當，層次不清，結構殘缺，頭尾不全，缺少主旨。通常不愿上作文課，不愿寫作文。他們很少甚至從未獲得過學習成功，長期處于受人冷落的氣氛中，萌發(fā)了壓抑心理，渴望受到尊重和保護，對教師的態(tài)度尤其敏感。這樣，學生本來就很脆弱的寫作信心，就逐漸喪失，走上了被動應付之路。根據(jù)學生寫作過程中的表現(xiàn)，其心理障礙主要有：（1）、審題時：①“對文題不勝了了”，產(chǎn)生迷惘心理；②“不知從何下筆”，產(chǎn)生困惑心理；③“還是老題目”，產(chǎn)生僥幸或厭煩心理。實施研究（1）、制定對策①資料積累（讀、聽、看、摘抄、剪貼）②、課堂教學（課型模式：練習課、講評課、欣賞課——核心：“三精一清”課堂教學）③、課外活動（課本劇、文學社、校園電視臺和校園廣播站、詩歌朗誦、情感日記征文）（2）、（3）、（4）、（5）、（6）、三、研究效益教師教學理念及行為的改變 學生寫作興趣的產(chǎn)生和培養(yǎng) 學生寫作水平的提高第五篇：大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調查及對策研究大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調查及對策研究——以嘉興市科技創(chuàng)業(yè)服務中心為例20100613 15:38:36 來源：人民論壇學術前沿（總第290期）作者：周建新【摘要】近年來，由于就業(yè)形勢嚴峻，從政府到社會各界日益關注大學生創(chuàng)業(yè)。有關情況分析如下：大學生創(chuàng)業(yè)準備。調查表明，%的大學生創(chuàng)業(yè)時的年齡為23～25歲，%的大學生創(chuàng)業(yè)時的年齡為31～40歲。第一，創(chuàng)業(yè)項目及創(chuàng)業(yè)形式。第二，創(chuàng)業(yè)資金與創(chuàng)業(yè)組合。第一，自主創(chuàng)新與核心技術：調查顯示，%的企業(yè)有自主創(chuàng)新，且自主創(chuàng)新的領域一般是核心技術。第三，經(jīng)營成本與存在問題：調查顯示，近一半的創(chuàng)業(yè)者選擇通過社會招募的辦法來招募員工，即不愿意員工與自己有工作以外的其他關系。在對風險投資的看法方面，近四成的創(chuàng)業(yè)者認為風險資金“都在回避風險，實為安全投資”，1/3的創(chuàng)業(yè)者認為風險資金“對企業(yè)產(chǎn)權構成威脅”。第一，創(chuàng)業(yè)成效。面對這一現(xiàn)狀，%的創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)前景感到“有壓力”，%的人感到“迷惘”，%的人感到“自信”。創(chuàng)業(yè)者不會因為一次創(chuàng)業(yè)失敗就放棄創(chuàng)業(yè)，假設一次創(chuàng)業(yè)失敗，%的創(chuàng)業(yè)者選擇“等待時機，積累經(jīng)驗”，%的創(chuàng)業(yè)者則選擇“籌集資金，努力進行下次創(chuàng)業(yè)”。在諸多影響大學生創(chuàng)業(yè)成功與否的因素中，%的創(chuàng)業(yè)者認為“個人管理經(jīng)驗、專業(yè)技術知識及個人能力”比較重要，%的創(chuàng)業(yè)者認為“政府的政策”比較重要，%的人選擇“機遇”。關于大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策的建議，創(chuàng)業(yè)者們的建議主要集中在提供“大學生科技創(chuàng)業(yè)基金支持”和“社會化專業(yè)化管理服務機構提供服務”這兩方面，%%。此外，%的創(chuàng)業(yè)者強調“強烈的挑戰(zhàn)精神”在創(chuàng)業(yè)中的重要性。%的創(chuàng)業(yè)者傾向于由創(chuàng)業(yè)者或企業(yè)家提供定期講座的方式開展創(chuàng)業(yè)教育，%的創(chuàng)業(yè)者建議“以創(chuàng)業(yè)實踐和創(chuàng)業(yè)模擬分析作為創(chuàng)業(yè)指導課程的主體”，可見創(chuàng)業(yè)者們很注重創(chuàng)業(yè)實際經(jīng)驗的傳授和創(chuàng)業(yè)案例分析在創(chuàng)業(yè)教育中的作用。一方面，面對嚴峻的就業(yè)形勢和經(jīng)濟結構的升級轉型，大學生創(chuàng)業(yè)是社會經(jīng)濟發(fā)展的必然要求。通過大學生創(chuàng)業(yè)服務平臺體系建設，有針對性地為大學生創(chuàng)業(yè)提供支持，以彌補大學生不能充分利用社會資源等諸多不足。對于經(jīng)營狀態(tài)各不相同的高科技型初創(chuàng)企業(yè)，政策的制定要更加體現(xiàn)柔性化、個性化，以便初創(chuàng)企業(yè)能有效地利用政策，獲得各種資源。(作者為嘉興職業(yè)技術學院黨委副書記、副院長。創(chuàng)業(yè)導師對創(chuàng)業(yè)者進行一對一、一對多的輔導，為創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供人脈、團隊協(xié)調和財務管理等方面的服務，并在可能的情況下把所服務的企業(yè)作為投資或合作的首選伙伴，以培育科技型中小企業(yè)和創(chuàng)業(yè)企業(yè)家。整個服務平臺體系可以著眼于開拓市場、創(chuàng)業(yè)團隊的建立、創(chuàng)業(yè)者自身素質的提高、創(chuàng)業(yè)風險融資等初創(chuàng)企業(yè)關注較多的難點提供政策支持。另一方面，由于社會經(jīng)驗不足等原因，導致大學生創(chuàng)業(yè)成功率極低，而一旦創(chuàng)業(yè)失敗，對剛剛步入社會的大學生打擊很大，所以不能盲目鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，要積極引導大學生先就業(yè)，著眼于積累社會經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)資金，具備條件以后再擇機創(chuàng)業(yè)，以提高創(chuàng)業(yè)成功率。%的創(chuàng)業(yè)者建議將大學生創(chuàng)業(yè)“納入大學科技園區(qū)提供場所、實驗設備等環(huán)境和服務”，%的創(chuàng)業(yè)者建議“學校提供配套資金”，可見創(chuàng)業(yè)者們認為應從場所、設備、資金等方面對大學生創(chuàng)業(yè)給與扶持。%的創(chuàng)業(yè)者建議開設“人際交流與溝通技巧”，%的創(chuàng)業(yè)者建議開設“創(chuàng)業(yè)機會和環(huán)境分析”，可見在這些創(chuàng)業(yè)者看來，在校期間學習人際交流與溝通技巧以便有效利用社會資源是至關重要的，其次才是創(chuàng)業(yè)機會分析。一是創(chuàng)業(yè)人才應具備的素質。第二，對政府扶持政策的建議。大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境。調查顯示，近七成的創(chuàng)業(yè)者對自己人生的期望是“做一名企業(yè)家或職業(yè)經(jīng)理人”，說明他們進行創(chuàng)業(yè)不是權宜之計。調查數(shù)據(jù)顯示，嘉興市科技創(chuàng)業(yè)服務中心的這些處于初創(chuàng)階段企業(yè)的獲利能力不高，一半以上“有少量盈利”，1/3“盈虧持平”。第五，關于創(chuàng)業(yè)的體會：近四成的創(chuàng)業(yè)者體會最深的是“建設團隊”，1/3的創(chuàng)業(yè)者體會最深的是“提高創(chuàng)業(yè)素質”，可見，大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者對于創(chuàng)業(yè)過程中的體會更多著眼于創(chuàng)業(yè)經(jīng)營管理團隊的建立，著眼于人的因素?？梢婁N售收入不高和創(chuàng)業(yè)成本(勞動力成本)高是阻礙企業(yè)成長的重要原因。第二，成長階段與經(jīng)營收入：由于嘉興市科技創(chuàng)業(yè)服務中心管理到位，成熟的企業(yè)不能獲得服務中心的支持政策，入住企業(yè)一般處于初創(chuàng)階段和成長階段。調查顯示，近一半的創(chuàng)業(yè)者希望有2個人分擔風險，但不希望有更多的合作伙伴，也不希望獨自承擔風險。非專利產(chǎn)品生產(chǎn)經(jīng)營類、服務類創(chuàng)業(yè)項目也占相當比重。%的創(chuàng)業(yè)者認為在大學里參加社會實踐活動有助于創(chuàng)業(yè)，%的創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)前在其他企業(yè)工作過，且超過八成的創(chuàng)業(yè)者認為創(chuàng)業(yè)前的就業(yè)經(jīng)歷對于創(chuàng)業(yè)活動影響較大或很大。超過半數(shù)的創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)時最強烈的動機是“實現(xiàn)個人理想和自我價值”，其次是“提升自己的能力和素質”，%，%的創(chuàng)業(yè)者是為了“賺錢”，說明創(chuàng)業(yè)者的價值觀是多元化的。政府應給予創(chuàng)業(yè)服務平臺以更強有力的調動、協(xié)調各種社會資源的能力，以便更好地為大學生創(chuàng)業(yè)提供支持。④“舊瓶裝古酒”，（3）、成文修改時：①“不愿改”的怠惰心理；②“不知何處修改”的茫然心理；③“不是我一人寫得不好”的從眾心理。有些學生由于家庭教育不當，生活、學習依賴性極大，把寫好作文看得很神秘，一寫作文就愁眉苦臉，常求助于家長的幫助或抄襲別人的作文。（3）、應付心理。（2）、對抗心理。學校子課題組研究成員認真結合材料閱讀了三位老師的文章，認為文章所述情況符合我校學生作文現(xiàn)狀實際，具有一定的代表性，有較高的參考價值。（3）、語言貧乏、平淡，缺乏真情。（4）、絕大部分同學有提高自己的寫作能力和接受老師教育指導的愿望。在文中他認識到：（1）、學生普遍認為寫作是非常重要的。調查對象是高中、初中和職高包括實驗班和對比班在內的1500余人。針對這種現(xiàn)狀，我校自2005年秋季開始進行了中央教科所“十五”重點課題“中小學生作文個性化發(fā)展研究”子課題——“中學生作文現(xiàn)狀調查及對策研究”的研究工作，迄今已近三年。）第四篇：中學生作文現(xiàn)狀調查及對策研究中央教科所“十五”重點課題“中小學生作文個性化發(fā)展研究”子課題——中學生作文現(xiàn)狀調查及對策研究四川省蒼溪實驗中學校一、問題的提出目前中學生中大部分學生作文水平不高，寫作畏難情緒大，興趣不濃，甚至寫作時拒寫或抄襲現(xiàn)象也時有發(fā)生。要克服時間緊、任務重、難度大、收貯資金不足等客觀因素，不斷加大對閑置廢棄放射源的收貯力度。按照分級管理的原則，認真做好輻射安全許可證換發(fā)的審核、審批和發(fā)證工作，對手續(xù)不全，措施不到位，管理不嚴的用源單位要從嚴要求。輻射污染應急監(jiān)測必須在日常監(jiān)測工作基礎上，適應突發(fā)性事件的要求，配備必要的儀器裝備，加強應急監(jiān)測人員業(yè)務培訓，同時，在指揮、協(xié)調、配合和防范等環(huán)節(jié)上加強領導，狠抓落實。 爭取資金，提升能力建設。 增加編制，加強隊伍建設抓住放射源安全監(jiān)管職能調整的歷史機遇，大力支持市縣盡快爭取落實機構和編制，積極爭取省政府下達文件給各市縣。我省是一個核電大省和經(jīng)濟發(fā)達的省份，在設有輻射環(huán)境管理處的基礎上，可進一步成立“省核安全局”。 強化理念，樹立大局觀念省、市、縣各級環(huán)保部門要形成合力，建立高效運行和協(xié)作通暢的新工作機制，形成全省各級各地監(jiān)管一盤棋，放射源安全監(jiān)管與整個環(huán)保工作一盤棋的新工作局面。各級環(huán)境保護部門主要負責人要高度重視，積極支持國家核與輻射安全工作的政策和方針，認真落實和完成核與輻射安全監(jiān)管的工作要求和任務，在困難中摸索，在交流中推進。 對含源儀器設備生產(chǎn)銷售單位缺乏管理調查發(fā)現(xiàn)我省從事核子儀器、儀表（密度儀、料位計、核子秤等）生產(chǎn)銷售單位，在銷售儀器儀表時購買的放射源數(shù)量大，其用戶多、分布廣，由于監(jiān)管不嚴，放射源隨儀器銷售給未取得許可證單位的現(xiàn)象依然存在，且未建立完善的銷售檔案，造成這部分放射源失控，放射源安全監(jiān)管環(huán)節(jié)出現(xiàn)漏洞，致使放射源管理出現(xiàn)混亂。我們在現(xiàn)場調查中發(fā)現(xiàn)：許多放射源使用單位制度不全，安全責任不落實，內部管理不善，