【正文】 做些什么，說(shuō)些什么。（2）一個(gè)人即使有了高超的本領(lǐng)也不能驕傲自滿(mǎn)，山外有山，人外有人，應(yīng)謙虛謹(jǐn)慎。人外有人，天外有天。二、拓展延伸拓展延伸讀文言文，翻譯課文內(nèi)容讀《智子疑鄰》宋有富人，天雨墻壞。說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事告訴我們什么道理?讀這個(gè)故事，翻譯一下 范氏之亡也，百姓有得鐘者。（1）出自這則小故事的一個(gè)成語(yǔ)是：（2）這則故事的寓意是：做賊心虛的人，欺騙得了自己，欺騙不了別人。（2）出自這篇課文的一個(gè)成語(yǔ)是：。一、教材分析：我針對(duì)教材從教學(xué)目標(biāo)、地位和作用、重點(diǎn)難點(diǎn)三個(gè)方面來(lái)分析?！菊f(shuō)明】著名教育家呂叔湘曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文課的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，而不是傳授語(yǔ)文知識(shí)。:《賣(mài)油翁》是語(yǔ)文版七年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇文言文。難點(diǎn)：理解詞義、句義，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與傳神?！皣L試教學(xué)法”是融閱讀法、練習(xí)法、討論法、講授法為一體的教學(xué)方法，其關(guān)鍵在于“嘗試題”的設(shè)計(jì)。根據(jù)教材和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀——思——議——寫(xiě)”的學(xué)習(xí)方法逐步學(xué)習(xí)課文。師解：“射”是古人常說(shuō)的六藝之一，也是古人非常推崇的一種技能。作者介紹：根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，7~9年級(jí)的學(xué)生必須了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文學(xué)常識(shí)，歐陽(yáng)修是中學(xué)階段較重要的一位作家，學(xué)生在此又是第一次接觸，因此教師有必要作簡(jiǎn)單介紹。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是用標(biāo)準(zhǔn)的范讀去規(guī)范學(xué)生的朗讀節(jié)奏以及感情的把握。這六個(gè)問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，由易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)，面向全體學(xué)生。公亦以此自矜有賣(mài)油翁釋擔(dān)而立，睨之，久而不去見(jiàn)其發(fā)矢十中八九，但微頷之康肅笑而遣之設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生在完全理解課文的基礎(chǔ)上，鞏固文言實(shí)詞，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和傳神，突破難點(diǎn)。所以，文章重點(diǎn)寫(xiě)賣(mài)油翁的酌油，而對(duì)陳堯咨的射技只是一筆略過(guò)。這一環(huán)節(jié)使課堂教學(xué)無(wú)論是在時(shí)間和空間方面，還是在內(nèi)容與形式方面，都得到了延伸、拓展、補(bǔ)充和完善。板書(shū)設(shè)計(jì)：賣(mài)油翁陳堯咨賣(mài)油翁自矜睨、微頷忿然但手熟爾笑，遣酌油性格對(duì)比恃才傲物謙虛沉著熟能生巧:通過(guò)本課的學(xué)習(xí),我要達(dá)到的預(yù)期效果是,使學(xué)生掌握重點(diǎn)字詞的意思,理解課文內(nèi)容,懂得熟能生巧的道理,從中受到教育。(六)板書(shū)設(shè)計(jì)：為了幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，我設(shè)計(jì)了這樣的板書(shū)。師生共同小結(jié)，對(duì)課堂所講授的知識(shí)進(jìn)行歸納梳理、鞏固，加深理解。（四）課文小結(jié)：本文通過(guò)賣(mài)油翁與陳堯咨的對(duì)話賣(mài)油翁酌油的事例，說(shuō)明了熟能生巧的道理。同時(shí)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在班集體中圍繞問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解，交流個(gè)人的看法，彼此相互啟發(fā)，容易體驗(yàn)獲得知識(shí)的快樂(lè)和幸福，這又促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為以后自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。問(wèn)題①的提出，目的在于讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，相互討論的過(guò)程中基本理解課文內(nèi)容；從而完成教學(xué)目標(biāo)1，在①基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題②，使學(xué)生深入掌握課文內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)他們組織語(yǔ)言和說(shuō)話的能力；從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)2問(wèn)題③是讓學(xué)生體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法對(duì)突出文章重點(diǎn)的作用；問(wèn)題④是引導(dǎo)學(xué)生了解陳堯咨的態(tài)度轉(zhuǎn)變是圍繞著賣(mài)油翁的表現(xiàn)展開(kāi)的，通過(guò)前后對(duì)比，理清全文的脈絡(luò)．問(wèn)題⑤，是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)在于督促學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感能力，朗讀能力。（板書(shū)課題）讓學(xué)生回顧成語(yǔ)，引發(fā)他們對(duì)舊知識(shí)的回憶，鞏固已學(xué)的知識(shí)；接著由教師的解說(shuō)，設(shè)下懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，很自然的把學(xué)生引入新課。（一）課前預(yù)習(xí)： 布置了兩個(gè)任務(wù)，這一環(huán)節(jié)目的在于讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)使用工具書(shū)查閱字詞，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！皣L試教學(xué)法”能夠把課堂真正還給學(xué)生，給學(xué)生充分思考和自我學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，同時(shí)，“嘗試教學(xué)法”關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)要求，：著名教育家羅杰斯曾說(shuō)過(guò)：“凡是教師能夠講述的，能夠傳授的知識(shí)，多半是死的、凝固的、無(wú)用的知識(shí)，只有學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、探究的知識(shí)，才是活的、有用的知識(shí)。二、教法和學(xué)法：:我采用的教學(xué)方法是“嘗試教學(xué)法”。由于語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，因此學(xué)好這篇課文，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生戒驕戒躁，保持謙虛謹(jǐn)慎的生活作風(fēng)，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格有著積極的意義。情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文，懂得熟能生巧的道理。【說(shuō)明】根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，7－9年級(jí)的學(xué)生必須學(xué)會(huì)“閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容”。我說(shuō)課的題目是《賣(mài)油翁》。（1）《賣(mài)油翁》的作者是代的?？致勚鴬Z己也，遽掩其耳?！逼溧徣酥敢嘣?。謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。三人行，必有我?guī)?。?）公亦以此自矜（2）有賣(mài)油翁釋擔(dān)而立，睨之（3）但微頷之新授：一、賞讀課文讀出主題請(qǐng)大家朗讀全文，思考這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？這個(gè)故事告訴人們一個(gè)道理，熟能生巧，即使有什么長(zhǎng)處也沒(méi)驕傲自滿(mǎn)的必要。四、賞讀課文讀出人物通過(guò)陳堯咨前后態(tài)度的變化，你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人？陳堯咨是一個(gè)射技高超，自負(fù)，但又知錯(cuò)能改的人。為什么兩個(gè)人說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣會(huì)有這么大的不同？陳堯咨因?yàn)樯粕涠孕?，自矜；賣(mài)油翁因?yàn)榧忌贫孕?、謙和。翻譯課文，記重點(diǎn)句的翻譯第二課時(shí) 引入：出示《賣(mài)油翁》連環(huán)畫(huà)根據(jù)連環(huán)畫(huà)內(nèi)容回憶原文內(nèi)容 新授一、賞讀課文讀出語(yǔ)氣，要求揣摩人物語(yǔ)氣，讀出兩人說(shuō)話時(shí)不同的語(yǔ)氣。將重點(diǎn)詞句意思批注在句旁。讀準(zhǔn)字音，朗讀全文。歐陽(yáng)修自稱(chēng)廬陵人，因?yàn)榧菰瓕購(gòu)]陵郡。新授：一、作者簡(jiǎn)介：歐陽(yáng)修(1007～1072)，北宋時(shí)期政治家、文學(xué)家。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)人物的語(yǔ)氣、態(tài)度、性格及文章蘊(yùn)含的道理。其長(zhǎng)厚遠(yuǎn)類(lèi)古人。一旦父諫議入廄，不見(jiàn)是馬，因詰圉人，乃曰：“內(nèi)翰賣(mài)給商人矣。附兩則小故事（根據(jù)課堂時(shí)間酌情處理，可不呈現(xiàn)）：碎金魚(yú)陳堯咨善射，百發(fā)百中，世以為神，常自號(hào)曰“小由基”?！保ā端问芬粋€(gè)人無(wú)論多么有才能，如果傲慢自大，都無(wú)法為他人帶來(lái)幸福。試著放棄自尊和矜持，讓自己“變傻”一次。達(dá)生》），“在這三則對(duì)話中，都有一個(gè)人物在行動(dòng)，引發(fā)了別人的欣賞或是驚異。后輩在工作上出現(xiàn)失誤卻不告訴他，失敗了也不批評(píng)，這并不是親切，而是缺乏愛(ài)心?！靶W(xué)”即禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)，屬于“藝”的