【正文】 習興趣和求知欲。是檢查了學生對文言文的掌握能力，讓學生圈點勾畫自己覺得有疑問的字詞.（2）多種形式的朗讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言詞匯。復述課文能使學生深入掌握課文內容培養(yǎng)他們組織語言和說話能力。從而把課文推向高潮。我們也要在真正需要熟能生巧的地方苦練基本功。由于語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，因此上好這篇課文，對培養(yǎng)學生戒驕戒躁，保持謙虛謹慎的生活作風，逐步形成良好的個性和健全的人格有著積極的意義。能力目標：復述課文。重點難點：重點：理解課文，懂得熟能生巧、精益求精的道理。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式?！皣L試題”不但要體現(xiàn)課文內容，而且要切合學生實際，由易到難，由淺入深。四、說教學：教學過程設計意圖(一)課前預習：結合課文注釋，填空。頷()解釋為__。遣()：解釋為熟讀課文。但“賣油翁”卻不以為然，我們來學習這篇短文，看看這是為什么。歐陽修是北宋的政治家，文學家，在散文、詩、詞、史傳方面頗有建樹，留傳后世的主要有《歐陽文忠公全集》。生齊讀課文，然后思考“嘗試題”：①根據(jù)課文注釋，自己疏通文意，并找出你難理解的句子。②復述指導：復述故事要把握好主要人物，講清故事發(fā)生的時間，地點和原因，抓住主要情節(jié)，串聯(lián)起來就是對故事的復述。此舉在于督促學生養(yǎng)成課前預習的學習習慣，訓練學生的語感能力朗讀能力。問題①的提出，目的在于讓學生在自主學習，相互討論的過程中基本理解課文內容。問題⑤，即是引導學生發(fā)散性思維，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。這一環(huán)節(jié)主要是教師對學生的討論回答進行引導并作歸納總結，從而把課程推向高潮。本文雖以陳堯咨開頭和結尾，但主要人物是賣油翁。(六)課后作業(yè)：續(xù)寫課文培養(yǎng)學生想象能力和寫作能力五、說板書：為了幫助學生對知識的理解和掌握，激發(fā)學生學習的興趣，啟發(fā)學生的思維，本節(jié)課的板書采用框圖連環(huán)式第五篇：《賣油翁》課堂實錄《賣油翁》課堂實錄2017年全國初中語文新教材解析及培育核心素養(yǎng)教學觀摩研討會預習材料《賣油翁》預習材料甲文：賣油翁（《筆說》）往時陳堯咨以射藝自高，嘗射于家圃?！蹦巳∫缓J，設于地，置一錢，以勺酌油，瀝錢眼中入葫蘆，錢不濕。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之久而不去，見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。因曰：“我亦無他，惟手熟耳。：理解積累文言詞匯和文化常識。（六一居士及其解釋——作者的人生志趣）2.《歸田錄》及其修改3.《賣油翁》這則筆記最早見于民間流傳的《筆說》，后來見于《歸田錄》中。既然要呈給皇上御覽，歐陽修做了兩個方面的整理工作：一是“其間所記有未欲廣布者，因而刪去之”；另一則是進行文字上的再加工，使之更規(guī)范、更簡潔。二、修改稿和原稿的區(qū)別？原文：賣油翁（《筆說》）往時陳堯咨以射藝自高，嘗射于家圃?！蹦巳∫缓J，設于地，置一錢，以勺酌油，瀝錢眼中入葫蘆，錢不濕。反差，沖突——情節(jié)的跌宕 “自高”是內在心理，也是他人的評價；“自矜”是外在流露，也是自我的表現(xiàn)。語氣加強，霸氣張揚?！保惐葥Q位，謙恭柔和）“乃取一葫蘆，設于地，置一錢”，其中錢與地，尤其是錢與葫蘆的關系，交代得并不十分清楚?！拔帷焙汀拔摇薄墩撜Z》云：“吾日三省吾身?！薄拔幔易苑Q也。宋代趙悳d233?！拔帷弊謩t是平常用法，甚至有時會帶有自謙或貶義色彩，常伴有失意時的哀嘆、牢騷，或自我寬慰、解嘲。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之久而不去，見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。因曰：“我亦無他，惟手熟爾。在陳堯咨的成長過程中，賣油翁的作為如同“庖丁解?！保ā肚f子《庖丁解?！罚?分鐘）《輪扁斫輪》短文：桓公讀書于堂上，輪扁斫輪于堂下，釋椎鑿而上，問桓公曰：“敢問公之所讀者何言邪?” 公曰：“圣人之言也。不徐不疾，得之于手而應于心，口不能言，有數(shù)存乎其間。止于至善，是一種以卓越為核心要義的至高境界的追求?！边@里的“大學”，當時是針對“小學”而言的。“小學”即禮、樂、射、御、書、數(shù)，屬于“藝”的層面，稱六藝，而“大學”是修身之學，使人成為道德上的完人之學，屬于“道”的層面。后輩在工作上出現(xiàn)失誤卻不告訴他，失敗了也不批評，這并不是親切，而是缺乏愛心。達生》），“在這三則對話中，都有一個人物在行動，引發(fā)了別人的欣賞或是驚異。試著放棄自尊和矜持，讓自己“變傻”一次。一個人無論多么有才能，如果傲慢自大，都無法為他人帶來幸福?！保ā端问犯絻蓜t小故事（根據(jù)課堂時間酌情處理，可不呈現(xiàn)）：碎金魚陳堯咨善射，百發(fā)百中，世以為神，常自號曰“小由基”。一旦父諫議入廄，不見是馬，因詰圉人，乃曰：“內翰賣給商人矣。其長厚遠類古人。”亟命取馬而償其值?！蹦冈唬骸叭旮附倘暌灾倚⑤o國家，今汝不務行仁化而專一夫之伎，豈汝先人志邪？”杖之，碎其金魚。四、收束，鼓勵課后進一步閱讀了解陳堯咨其人其事。如果陳不是愿意傾聽、樂于反省的，完全可以對翁嗤之以鼻甚至加之于罪：因為射箭除了熟練，還與天賦體質動作協(xié)調能力等等有關。這樣一來，我們才能帶著感恩的心，以笑臉回應對方：“是的，我明白了！”只有丟掉自己的小小自尊，坦誠、謙虛地當一次“傻瓜”，這樣的人才可能成為一流匠人。其技藝之不斷精進賦予了他們獨立人格和清醒的思維。養(yǎng)生主》）、輪扁和齊桓公的對話（莊子“先德行，后技能”，“己成，則物成”，“君子務本，本立而道生”，從而“止于至善”。朱熹稱“大學”為“大人之學”(《四書集注“止于至善”出于《禮記古之人與其不可傳也死矣，然則君之所讀者，古人之糟粕已夫!？都是君王或地位尊貴的人從普通匠人那里得到教益?！痹唬骸叭粍t君之所讀者，古人之糟粕已夫!” 桓公曰：“寡人讀書，輪人安得議乎 ?有說則可，無說則死!”輪扁曰：“臣也以臣之事觀之。天道》）一樣。此與莊生所謂“解?！薄ⅰ绊捷啞闭吆萎?？【預設解析】刪掉后主旨模糊?！笨得C忿然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油知之。三、乙文的最后一句話，課本上沒有?！?即對自己講就用“吾”，對別人講就用“我”。給予自身的自稱詞。”同為古代圣賢經典，同一句中用兩個第一人稱的代詞，時代地域的差異都不大，為何有這種現(xiàn)象出現(xiàn)，匪夷所思。另外，將“設于地”改為“置于地”，動作表意也更準確?！叭旰胃逸p吾射！”——“爾安敢輕吾射！”（“安”比“何”的韻律更響亮高亢，適合表達他的忿然之情）“以吾酌油可知也”——“以我酌油知之”（語氣更篤定，自信從容）“此無它，亦熟耳?！翱础薄傲ⅰ保ㄈ宋锏男误w感，氣度神韻，與后文的“睨”“頷”一脈相承，氣韻一致）“釋”——“遣”（心理上的釋懷，打發(fā)他走，而不是不得不“釋放”他）“射多中”——“十中八九”（由概述到具體）；“徐”——過程和畫面感、人物的嫻熟從容“睨之”“微頷” “久而不去”“睨之”“微頷” “爾知射乎？”——“汝亦知射乎？”（輕蔑，不放在眼里?！标愋Χ屩ｊ悊枺骸盃栔浜?？吾射精乎？”翁對曰：“無它能，但手熟爾?！稓w田錄》本來就以文筆生動簡潔、饒有興味贏得世人的喜愛；修改后來要呈御覽，于是另外還增強了資治訓誡的意味。出知亳州只是作者歸隱的一個過渡，所以將此間寫的筆記名之曰《歸田錄》，即“優(yōu)游田畝，盡其天年，以備閑居之覽也”。教學重難點：傳神的細節(jié)、精妙的用詞、古代的遺風余韻。此與莊生所謂解牛、斫輪者何異？思考題：？？為什么？，課本上沒有?！笨得C忿然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油知之?！标愋Χ屩?。陳問：“爾知射乎？吾射精乎？”翁對曰：“無它能，但手熟爾。我們要體會這種詳略得當?shù)膶懛▽ν怀鑫恼轮攸c的作用。公亦以此自矜有賣油翁釋擔而立，睨之，久而不去見其發(fā)矢十中八九，但微頷之康肅笑而遣之在學生完全理解課文基礎上，鞏固文言實詞，體會作者用詞的準確和傳神，擊破難點。即使基礎很差的學生也能回答二至三個問題，教師也能做到因材施教，這樣就能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。從而實現(xiàn)教學目標2問題③主要是使學生明白文章所說明的道理。讓生齊讀課文，目的在于讓生深入理解文章的節(jié)奏和情感。⑤師進行引導，生能自圓其說即可。③從這個故事中你懂得了什么道理?④課文講了哪些人物，主要人物是誰?為什么?⑤你比較喜歡課文哪個人物?說說你對他的看法。(唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏)檢查預習，讓學生朗讀課文。接著由教師的解說，設下懸念，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，順其自然的把學生引入學習新課來。(二)導入：師問：哪位同學能說出以“百”字開頭，形容人箭法非常高明的成語?生答：百發(fā)百中，百步穿楊。酌()解釋為__。圃()解釋為__。三、說學法：這是一篇自讀課文，因此向學生傳授“學法”，使學生“會學”是我教學這節(jié)課的真正目的。“嘗試教學法”也稱作“五步教學法”，其主要的教學步驟是：“出示嘗試題——自學課本——嘗試練習——學生討論——教師精講”。【說明】文章篇幅短小，但人物形象異常鮮明，而人物形象則是通過一些關鍵詞矜、睨、頷、笑等表現(xiàn)出來的。情感目標：懂得熟能生巧、精益求精的道理。根據(jù)《語文課程標準》要求和課文特點，結合本班學生實際情況，確定本課教學目標及教學重難點如下：教學目標：知識目標：積累文言詞匯，理解詞義、句義。我的說課完畢，謝謝大家！第四篇：12《賣油翁》說課稿賣油翁 說課一、說教材：《賣油翁》是九年制義務教育三年制初中教科書第一冊第六單元歐陽修所寫的一篇文言文。四、板書設計賣油翁 歐陽修陳堯咨 善 射 自 矜熟能生巧賣油翁 善 酌 謙 虛五、總結：陳堯咨“發(fā)矢十中八九，賣油翁酌油，自錢入孔而錢不濕。與此同時，學生在教師的引導下，在班集中圍繞問題發(fā)表自己的意見，交流個人的看法，彼此互相啟發(fā)，容易體驗獲得的知識的快樂和幸福，這又促進了學生的積極性，為以后自主學習打下了基礎。學習運用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子，提高文言文的自主學習能力。：根據(jù)《語文課程標準》79年級的同學必須了解課文所涉及的作家作品知識和文學常識，歐陽修是中學階段重要的一位作家，學生在