誠(chéng)信是金教學(xué)設(shè)計(jì)檔(文件)
【正文】 就樹立的一個(gè)觀念，但是小學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)比較淺顯，因而需要讓學(xué)生了解誠(chéng)信的內(nèi)涵，懂得誠(chéng)信是做人的基本標(biāo)準(zhǔn)，感受不誠(chéng)信給人們的生活和心理帶來的影響和傷害。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得誠(chéng)信的重要性，樹立誠(chéng)信意識(shí)，在生活中做到發(fā)現(xiàn)誠(chéng)信、感悟誠(chéng)信、體驗(yàn)誠(chéng)信，逐步養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的的良好品質(zhì)。“故事與思考”中的兩個(gè)故事，是讓學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德的同時(shí)充分認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信的意義，從而體會(huì)到誠(chéng)信是金，要講誠(chéng)信。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在生活中關(guān)注誠(chéng)信問題，將誠(chéng)信內(nèi)化為美德，外化為行動(dòng)。（出示課件）有一個(gè)年輕人，走在漫長(zhǎng)的人生道路上，到了一個(gè)渡口的時(shí)候，他已經(jīng)擁有了“健康”、“美貌”、“誠(chéng)信”、“機(jī)敏”、“才學(xué)”、“金錢”、“榮譽(yù)”這七個(gè)背包。同學(xué)們，假如你是負(fù)責(zé)招聘的某單位主管，你會(huì)不會(huì)聘請(qǐng)他為你們單位的員工？生：互相交流。所以誠(chéng)信是人立身之本。請(qǐng)同學(xué)講講。引出孔子的話“人無信不立。（三）深化導(dǎo)行，與誠(chéng)信同行，實(shí)現(xiàn)自我提升。討論：如果我們生活在一個(gè)人們都不誠(chéng)實(shí)，都不講信用的環(huán)境里，你會(huì)感到怎樣？討論：“小節(jié)無害論”小結(jié)。丟掉了誠(chéng)信，其他的一切都會(huì)化為烏有。因此，在這樣的背景下，誠(chéng)信教育顯得相當(dāng)重要。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過本課的學(xué)習(xí)感受誠(chéng)實(shí)是立身之本，理解“人無信不立”，理解誠(chéng)實(shí)在待人處事中的作用，同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信是中華的傳統(tǒng)美德。課時(shí)安排：3課時(shí) 設(shè)計(jì)理念：誠(chéng)信是一切道德的根基和本原。青年學(xué)生是國(guó)家、社會(huì)未來的棟梁，所以，培養(yǎng)有正確人生觀的學(xué)生，有助于建設(shè)誠(chéng)信社會(huì)，利國(guó)利民。2．分組討論：（1）那個(gè)扔掉誠(chéng)信的青年人可能回成為什么樣的人？（2）想象一個(gè)不講誠(chéng)信的人在待人處事上會(huì)是什么樣？這樣下去其結(jié)果會(huì)是什么樣？3．小組合作，用表演的形式把故事續(xù)演出來。五、作業(yè)通過收集媒體中的相關(guān)報(bào)道，回憶自己的生活經(jīng)歷，調(diào)查周圍人的方式，了解有關(guān)不誠(chéng)不信害人害己的事例。2．師補(bǔ)充一些視頻新聞資料。五、作業(yè)收集古近中外有關(guān)誠(chéng)信的經(jīng)典故事。沒想到，爸爸和媽媽果然履行了承諾，他……（3）曾子的妻子本想用這句話哄哄孩子，沒想到丈夫那么認(rèn)真，他無法理解丈夫的舉動(dòng)。教學(xué)總結(jié)：人生之舟，誠(chéng)信是金。2．圍繞以下幾個(gè)問題進(jìn)行辯論：（1）假如你是老師，遇到這樣的事會(huì)怎樣處理？（2）假如你是社會(huì)中的一員，你是支持這位老師的做法，還是反對(duì)或不支持？（3）你認(rèn)為這件事曝光，是不是小題大作？3．思考：這個(gè)女教師這樣做的目的，人們拿出這個(gè)問題來討論的理由。二、欣賞故事，討論明理 1．課件出示曾子殺豬的故事。三、分組討論、思考當(dāng)社會(huì)失去誠(chéng)信時(shí)，那些誠(chéng)實(shí)守信的人們會(huì)受到什么影響？如果假貨充斥市場(chǎng)時(shí)，那些誠(chéng)實(shí)守信做生意的商家會(huì)受到什么影響？當(dāng)人們之間失去了最基本的信任，那么誠(chéng)實(shí)守信的人會(huì)受到怎樣的傷害？學(xué)生談感受。假如失去誠(chéng)信，最終受到傷害的會(huì)是誰(shuí)呢？讓我們?cè)谏钪姓{(diào)查，用事實(shí)來說話。四、學(xué)習(xí)第九頁(yè)的案例，體會(huì)“人無信不立”的含義 1．課件出示第九頁(yè)的案例。二、分組討論，續(xù)編故事。誠(chéng)信是道義的化身，同時(shí)也是功利的保證或源泉。2．把第八頁(yè)的故事講給周圍的人聽，完成調(diào)查問卷，了解人們對(duì)誠(chéng)信的看法。教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合生活中的具體事例和兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，理解誠(chéng)實(shí)守信的重要意義，懂得“人無信不立”的道理。板書設(shè)計(jì)：誠(chéng) 信 是 金人無信不立第五篇：《誠(chéng)信是金》教學(xué)設(shè)計(jì)《誠(chéng)信是金》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級(jí)上冊(cè)《品德與社會(huì)》第一單元第二課 教學(xué)背景：誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是做人和做事的道德核心，是道德教育和素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，21世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)信息正以驚人的速度改變著人的生存方式和學(xué)習(xí)方式。(四）詩(shī)歌欣賞：《我們呼喚誠(chéng)信》(五）讓學(xué)生定計(jì)劃，培養(yǎng)自己成為一個(gè)誠(chéng)信的人。讓學(xué)生說一說生活中不講誠(chéng)信的行為。讓學(xué)生明白誠(chéng)信的重要性?？匆豢?，在我們現(xiàn)代社會(huì)中，有許多人為我們樹立了誠(chéng)信的榜樣，他們讓我們懂得了世界的真、善、美。今天老師和大家討論的話題就是（相機(jī)板書）“誠(chéng)信是金”(二)師生探究，學(xué)習(xí)新課，理解誠(chéng)信的重要性背一背，用名言警句強(qiáng)化認(rèn)識(shí)★你能說幾個(gè)關(guān)于誠(chéng)信的名言警句或成語(yǔ)嗎？★【課件】老師搜集了一些，大家一起記住，并用這些警句來提醒自己，好嗎？講一講，古今中外誠(chéng)信故事，感受誠(chéng)實(shí)是立身之本，理解誠(chéng)信在待人處世中的作用。為什么我擁有這么多這么好的條件，你們卻不招聘我呢？生：說一說拒聘的理由。年輕人哪個(gè)都不舍得丟師問：如果你是那個(gè)青年，你會(huì)扔掉哪一個(gè)背包？生：說一說自己的看法。六、教學(xué)過程：(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：今天，老師帶來了一個(gè)話題想和大家討論。而做到這些，就要讓學(xué)生走向生活，在生活中歷煉，在生活中成長(zhǎng)。第一個(gè)話題“哪個(gè)更重要”，通過兩個(gè)故事讓學(xué)生理解誠(chéng)實(shí)守信的重要性，明白誠(chéng)信是人立身之本。一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解誠(chéng)實(shí)守信的重要意義；知道誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美
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