【正文】 ?；顒幽繕耍涸诔?、說說、學學做做中，體驗與同伴一起活動的快樂。引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。)游戲《我們都是好朋友》(出示小鳥的頭飾)師：聽到你們都找到了好朋友，小鳥也飛來和你們一起做好朋友了。(2) 讓幼兒在此基礎上進行創(chuàng)編。(2) 教師小結(jié)：你們的好朋友本領真大，有的有愛心，有的自己會穿衣服，,老師也愿意和他們做好朋友。)幼兒拉著圓圈邊念兒歌邊走，當說到幾個好朋友時，就幾個好朋友抱在一起?？紤]到我們班級孩子的特點，孩子們不太愿意在集體面前大聲的表達自己的意見，我就設計了這樣一個活動，通過情景游戲，讓幼兒跟著“小雞”一起大聲的說完整的話語，并在此基礎上通過改變名稱方式，來讓我們班的小朋友們嘗試一下簡單的仿編。活動難點：替換兒歌中的名稱，嘗試改變兒歌。師：今天有個小動物也來了這里，那我們來聽聽看，是誰來了？我們請它出來看看是不是小雞？（今天的客人是小雞）師：原來唧唧叫的是小雞。（個別念兒歌）我們也來學學小雞跟小兔說一說，好不好？（集體念兒歌）小雞有這么個好朋友，她遇見朋友會用這么好聽的話來說，好朋友聽了可高興了。教室里還有好多我們的朋友，我們一起回教室找找吧。老師可以有意識的39。一、說活動教材小雞找朋友是一個簡單的故事,語言比較簡單,有重復性,有利于小班孩子的理解與學習。剛開學時,我們就開展了一系列有關“朋友”的活動,如:音樂活動:找朋友等,對朋友這兩個字眼孩子們還是很熟悉的,也很樂意做大家的朋友,但在這個活動中我看到“新”的交朋友的方式拒絕別人時的禮貌用語,這也是我選擇此教材的很大原因,對于小班孩子而言,這個語言活動倘若能順利地實施開展,對我班孩子交朋友方面肯定是有幫助的。重點:理解故事內(nèi)容,學習故事中小動物的對話難點:區(qū)分會游泳和不會游泳的動物三、說活動過程前期知識準備:我們的第一個主題就是《我上幼兒園》在主題中培養(yǎng)幼兒喜歡上幼兒園的情感,其中有一個很主要的內(nèi)容就是和每一個孩子做好朋友,所以朋友對孩子來說并不陌生。四、說活動設計流程本次活動我共設計了四個環(huán)節(jié),根據(jù)小班幼兒的年齡特點,從一只正在哭的小雞為契入口引起幼兒興趣。第四個環(huán)節(jié)是讓幼兒模仿故事中的小動物進行表演,也可以說是整個活動的高潮和延伸,鞏固幼兒已掌握的對話,如未掌握的可延伸到區(qū)角。小班語言教案找朋友15設計背景最近，我們正在開展“學本領”的主題活動，孩子們了解了部分小動物們的特征。激發(fā)幼兒喜歡同伴的情感。教學難點：，嘗試改變兒歌。師：今天有個小動物也來了這里，那我們來聽聽看，是誰來了?我們請它出來看看是不是小鴨?(今天的客人是小鴨)師：原來嘎嘎叫的是小鴨子。(個別念兒歌)我們也來學學小鴨跟小兔說一說，好不好?(集體念兒歌)小鴨有這么個好朋友，她遇見朋友會用這么好聽的話來說，好朋友聽了可高興了。那你們也有好朋友，你們找到朋友的時候也要把名字說進去哦，那我就知道你的朋友是誰了，好不好，那一起找朋友吧。有意識的讓幼兒發(fā)散語言，提問：你看到了怎樣的小鴨。重難點：認真傾聽故事，理解故事內(nèi)容，學習判斷行為的正確與否。提問：小紅花想找誰做朋友？為什么？教師講述故事第5段。三、幼兒講述自己平時的好習慣好行為，教師給予表揚。親近小動物，了解一些常見動物的生活習性。三、活動過程（一）談話導入，引發(fā)好奇心。教師邊講故事邊演示課件《小鴨找朋友》，并提問：小鴨子找誰和它一起玩了？小動物和它一起玩嗎？為什么？小結(jié)：原來，小鳥和小兔子不會游泳，所以不能到水里和鴨子一起玩，小青蛙會游泳能到水里和小鴨子一起玩。一只小鳥從池塘邊飛過，小鴨（教師）連忙喊：“小鳥，小鳥，請你和我一起玩好嗎？”小鳥（小朋友）說：“對不起，我不會游泳，不能和你玩。小貓為什么也不能和小鴨子一起游泳呢？那小貓會什么呢？第四段：一只青蛙從池塘邊路過，小鴨（教師）連忙喊：“小青蛙，小青蛙，請你和我一起玩好嗎？”“好呀!好呀!”小青蛙撲通一聲跳進了池塘里，和小鴨子在池塘里一起游戲，玩得真快樂！教師提問：小鴨邀請小青蛙成功了嗎？小烏龜是怎么回答的？為什么小青蛙能和小鴨子一起游泳呢？（四）角色表演“小鴨找朋友”教師邀請一個小朋友扮演小鴨，請其他小朋友扮演小鳥、小兔子、小貓、小青蛙，模仿各種小動物的形態(tài)，并學說故事中的對話。”教師提問：一只兔子走過來了，小鴨說什么了？小兔子是怎么回答的？小兔子為什么不能和小鴨子一起玩呢？小兔子不會游泳，它會什么？第三段：一只小貓從池塘邊路過，小鴨（教師）連忙喊：“小貓，小貓，請你和我一起玩好嗎？（小貓會怎么說？）（對不起，我不會游泳，不能和你玩）(小貓真有禮貌，會用對不起)小貓（小朋友）說：“對不起，我不會游泳，不能和你玩。教師扮演小鴨子，小朋友集體扮演其他小動物，表演故事，熟練對話。他會找誰呢？我們來聽一聽故事《小鴨找朋友》。二、活動準備物質(zhì)準備：故事《小鴨找朋友》，小動物頭飾。）教師總結(jié)：任何地方都可以做好事，如自己家里或別人家，也可以在幼兒園或公共場所等。提問：小胖子做了什么好事，小紅花想和他做朋友？后來為什么不找他了？教師講述故事最后兩段。教師出示一朵小紅花，講述故事1~3自然段。第四篇：語言活動小紅花找朋友語言活動：小紅花找朋友活動目標：認真傾聽故事，理解故事內(nèi)容。教學反思在設計本活動時考慮到小班孩子的年齡特點，用情景貫穿整個活動，激發(fā)了孩子的興趣。過渡：小鴨和朋友們可高興了，它們一起做游戲呢，寶寶們想不想找好朋友啊?三、游戲：找朋友小鴨子有那么多朋友，好會用好聽的話對好朋友說，你們有朋友嗎?(幼兒自由說)趙老師也有一個好朋友，不告訴你們，你們聽聽看我的朋友是誰?找呀找呀找朋友，找到xx做朋友，xxxx我愛你，你是我的好朋友。小鴨走呀走，走呀走，瞧!它找到了哪個好朋友呀?(出現(xiàn)小兔耳朵畫面)你是怎么知道的?哦!長長的耳朵是小兔。活動過程一、觀察樹林場景，激發(fā)幼兒興趣。能唱準曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。活動目標會念唱兒歌?；顒涌梢詮那楦刑幫诰?。第二個環(huán)節(jié)是完整欣賞,熟悉故事中的人物及它們的習性,主要針對第二個目標設計的,這也是本次活動的難點。在活動中的準備:利用電腦、多媒體自制動畫故事,并對故事進行簡單的改編和加工,有利于幼兒對故事的理解,在加上幼兒表演用的小動物掛飾等材料,幫助幼兒明確自己的角色,增加興趣。親近小動物,了解一些常見動物的生活習性。重復性的動物對話,適合小班孩子的語言發(fā)展水平。豐富幼兒的詞語。老師的在制定目標時考慮了適切性和挑戰(zhàn)性。過渡：小雞和朋友們可高興了，它們一起做游戲呢，寶寶們想不想找好朋友??？三、游戲：找朋友小雞有那么多朋友，可會用好聽的話對好朋友說，你們有朋友嗎？（幼兒自由說，然后老實說：“丁老師也有一個好朋友，可是，我不不告訴你們，讓你們聽聽看我的朋友是誰？找呀找呀找朋友，找到到一個好朋友，敬個禮呀握握手你是我的好朋友）我的好朋友是誰？我把他的名字說進去了，你們就知道是誰了是吧。小雞走呀走，走呀走，瞧！它找到了哪個好朋友呀？（出現(xiàn)小兔耳朵畫面）你是怎么知道的？哦！長長的耳朵是小兔?；顒舆^程：一、觀察樹林場景，激發(fā)幼兒興趣。激發(fā)幼兒喜歡同伴的情感?；顒臃此迹罕敬嘶顒訕?gòu)思巧妙，將枯燥的社會性活動融入到孩子喜歡的游戲中，并從兩個小朋友的交往到多個小朋友的交往,以層層深入的方法進行施教，符合幼兒的年齡特點，體現(xiàn)了尊重幼兒，同時以提問及讓孩子在親身參與和感受中，了解了與同伴交往中的正確言行，注重了孩子發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力的培養(yǎng)，收到了較好的教學效果。師：老師有2個好朋友，你們有幾個呢?幼兒將好朋友請到自己身邊，其他幼兒一起數(shù)朋友。說說自己的好朋友師：剛才我們都找到了自己的好朋友，那誰愿意告訴老師，你的好朋友是誰呢?為什么要找他做你的好朋友呢?(1) 幼兒交流自己的好朋友。(2遍)許多小鳥飛，許多小魚游，小朋友，手拉手，一起向前走?；顒舆^程：歌曲《找朋友》師：讓我們跟著音樂一起唱起來，動起來，去找一找自己的好朋友。能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。本次活動選擇了這一主題下的《找朋友》及《我們都是好朋友》兩個點。但活動中也存在一些不足，如孩子們表現(xiàn)欲望還很強時，由于時間關系，沒能讓更多的幼兒參與到故事情節(jié)的表演中。在參與到小青菜找朋友的過程中，師幼互動比較好，通過幼兒間的討論、交流，使幼兒們獲得更多的交友經(jīng)驗，明白了交朋友要有禮貌、互相幫助、會分享、守規(guī)則等。我來和你說說話。（1）請一名幼兒來介紹他找到的好朋友是誰：“你想跟你的好朋友說什么好聽的話呢？”（2）請其他幼兒一起念兒歌。（1）教師說：“我們現(xiàn)在來到了美麗的大森林里，大森林里住著許多動物朋友，請你去找一個喜歡的小動物做朋友”。學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。而小班孩子的語言表達能力有限，根據(jù)小班孩子的發(fā)展特點和興趣，我設計了此次活動，希望能借助幼兒對小動物的喜愛，在玩一玩、念一念的過程中讓幼兒的口語表達能力得到進一步的提高?！队變簣@教育指導綱要》中指出，要為孩子創(chuàng)設寬松的語言環(huán)境，首先是心理環(huán)境：鼓勵孩子想說、敢說、大膽去說。首先，運用白板教學，在播放故事的時候按照情節(jié)發(fā)展及時暫停故事，給孩子制造懸念，讓孩子想一想、猜一猜，在預設問題中了解故事內(nèi)容。六、結(jié)束師：好朋友在一起真開心，小朋友快去找你的好朋友唱歌、跳舞，一起哈哈笑，老師把這快樂的時光記錄下來。(這是本次活動的主要環(huán)節(jié)，在故事進展之前，給幼兒造成懸念，鼓勵幼兒積極思考，故事