【正文】 方恨少，事非經(jīng)過不知難。——蒲松齡1讀書百遍，其義自見?！?dú)W陽修4讀萬卷書，行萬里路?！?jiǎng)⑾?發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書。——陸游50、舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知?！諟Y明5讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思?！翱思?0、聰明在于勤奮，天才在于積累?！芏鱽?與肝膽人共事，無字句處讀書?！佌媲?0不動(dòng)筆墨不讀書。他立即拿到南京鼓樓街頭賣掉，然后買了幾本書，又買了一串紅辣椒。第五篇：讀書名言多讀書，讀好書，然后寫出自己的感想，這是寫好作文的開始。為了讀書，毛主席把一切可以利用的時(shí)間都用上了。一部重刻宋代淳熙本《昭明文選》和其他一些書刊，就是利用這時(shí)間，今天看一點(diǎn)，明天看一點(diǎn)，斷斷續(xù)續(xù)看完的。毛主席晚年雖重病在身，仍不廢閱讀。聰明在于勤奮，天才在于積累——： 魯迅先生從小認(rèn)真學(xué)習(xí)。他就用這種辦法驅(qū)寒堅(jiān)持讀書。（3）淘米水、煮過面條的水，用來洗碗筷，去油又節(jié)水。但是有的玩具（如噴水槍）需耗費(fèi)水量，就不值得推薦，特別在水資源稀缺的地方，更不宜使用了。學(xué)會(huì)精讀。知識(shí)如煙波浩淼的大海，書多如沙礫，寮如繁星。我在指導(dǎo)閱讀時(shí)要求學(xué)生做到“不懂筆墨不讀書”，閱讀時(shí)作好讀書筆記，增強(qiáng)讀書的效果。要求學(xué)生寫出所讀文章的主要內(nèi)容，各部分的大意，以培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、概括的能力。面對(duì)琳瑯滿目的書籍報(bào)刊，人們既沒時(shí)間也完全沒有必要全部精讀細(xì)讀，而應(yīng)依據(jù)書目和實(shí)際需要區(qū)別對(duì)待，有所選擇。有時(shí)讀書是為了達(dá)到某個(gè)特定的目的或完成某項(xiàng)任務(wù)，如尋求某個(gè)問題的答案，專門搜集某方面的知識(shí)等，這就要求“一目十行”。對(duì)名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，需要靜心細(xì)讀，體會(huì)立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，像人吃東西那樣，經(jīng)過細(xì)嚼慢咽，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營養(yǎng)?！?、“？”、“┄┄”符號(hào)分別標(biāo)示重點(diǎn)詞句、疑難困惑、偏差錯(cuò)誤等。⑶ 寫讀書筆記。⑸ 進(jìn)行再創(chuàng)作。低年級(jí)主要是圈點(diǎn)勾畫、作摘記、作卡片；中年級(jí)編提綱、作批注；高年級(jí)寫體會(huì)、再創(chuàng)作。小學(xué)生閱讀的啟蒙性及系列性主要是從識(shí)字、詞到句、到段、到篇。因此，我們必須認(rèn)真對(duì)待每節(jié)閱讀課的方法指導(dǎo)。（2）精讀。在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，提出疑難，深入思考，解惑釋疑。如《窮人》一文，這篇課文通篇除了題目外，再找不到一個(gè)“窮”字，然而字里行間處處反映窮人的貧窮和困苦；全文也沒有一個(gè)“美”字，而文章通篇贊美了窮人之間互相關(guān)心、互相幫助的美好情感；文章沒有直接描述當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)制度，而通篇卻無情地按照揭露了不公平的社會(huì)制度對(duì)窮人的殘酷剝削。尤其對(duì)那些詞句優(yōu)美、文質(zhì)兼優(yōu)的課文或段落，應(yīng)讓沉重熟讀成誦。閱讀目的對(duì)整個(gè)閱讀起定向作用。于是始終處于被動(dòng)地位，因而在閱讀結(jié)束后也無法自我評(píng)價(jià)閱讀效果。一般說來，有以記誦問題解決的結(jié)果為主的記憶水平；有希望能夠理解并在相似的中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的模仿水平；還有使所學(xué)知識(shí)達(dá)到舉一反三的靈活運(yùn)用水平。這樣，他遇到同類似的文章也會(huì)如法炮制。學(xué)習(xí)興趣是引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種重要因素，一般說來，語文學(xué)習(xí)較好的學(xué)生對(duì)語文都有較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校這樣就逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。還有的同學(xué)則是從事物的內(nèi)在聯(lián)系中來認(rèn)識(shí)文章段落的邏輯關(guān)系，從而弄清作者的寫作意圖和表達(dá)方法。如分析一篇文章的結(jié)構(gòu)，有的學(xué)生只求訣該文分了幾個(gè)段落，甚至把各段段意也背了下來，他認(rèn)為這樣做，就是掌握了文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。這樣，才能使學(xué)生有法可尋地主動(dòng)學(xué)習(xí)。目前，學(xué)生閱讀一篇文章，沒有目的，不少兒童讀課外書，只能了解一些熱鬧的情節(jié)；在閱讀上，也是老師讀到哪里，聽到哪里，只會(huì)完成老師指定的活動(dòng)。三、小學(xué)生閱讀的指導(dǎo)方法閱讀要明確目的。（4）熟讀。（3）悟讀。弄清句與句之間、段與段之間的關(guān)系，進(jìn)而掌握文章的中心思想。更重要的是學(xué)會(huì)閱讀，、學(xué)生讀懂一篇文章常規(guī)的方法是按下列步驟進(jìn)行的：（1）初讀。由于小學(xué)生受自身心理特點(diǎn)的制約，個(gè)性傾向性還不夠穩(wěn)定。應(yīng)通過概括內(nèi)容、復(fù)述原文、體會(huì)思想感情、分段分層、理清文章條理等多種形式的專項(xiàng)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握分析、概括、比較、綜合、聯(lián)想等思維方法，達(dá)到以讀促思、以讀促寫的境界。改寫又包括改人稱、改寫法、改體裁等。⑷ 作卡片。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受。２、“不動(dòng)筆墨不讀書”的方法⑴ 圈點(diǎn)勾畫。速讀能求得新知識(shí)新信息成倍成倍增長，趕上時(shí)代發(fā)展的需要。對(duì)大部分淺顯易懂的書或閱讀價(jià)值不高的書籍報(bào)刊，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，以大致了解其主要內(nèi)容，或通過看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，以求在有限的時(shí)間內(nèi)獲取更多有價(jià)值的信息。閱讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)讀書感受，評(píng)價(jià)文中的人物、事件、語言等，并記錄下來，久而久之，養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣，已達(dá)到提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、表達(dá)自己見解的能力和能及時(shí)抒發(fā)自己感情的能力。閱讀中遇到好詞佳句進(jìn)行摘抄，以加強(qiáng)語言積累，豐富寫作素材。讀一本好書就像與一位高尚的人交談，、學(xué)會(huì)寫讀書筆記。閱讀分為精讀和略讀，略讀是粗略的讀，為的是博采，精讀要讀透讀懂，精讀和略讀相輔相成。多不好！一、淘米水洗菜，再用清水清洗，不僅節(jié)約了水，還有效地清除了蔬菜上的殘存農(nóng)藥；二、洗衣水洗拖帕、帚地板、再?zèng)_廁所。洗餐具節(jié)水 家里洗餐具，最好先用紙把餐具上的油污擦去，再用熱水洗一遍，最后才用較多的溫水或冷水沖洗干凈。該本書，點(diǎn)燃一顆心靈 一本書，喚醒一種感情 一本書，打開一個(gè)世界 一本書，指引一生航程一水多用（1）洗臉?biāo)煤罂梢韵茨_，然后沖廁所。他立即拿到南京鼓樓街頭賣掉，然后買了幾本書，又買了一串紅辣椒。有一次，毛主席發(fā)燒到39度多，醫(yī)生不準(zhǔn)他看書。途中列車震蕩顛簸，他全然不顧，總是一手拿著放大鏡，一手按著書頁，閱讀不輟。游泳上來后，顧不上休息，就又捧起了書本。長歌行》讀書有三到，謂心到，眼到，口到——朱熹 發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書——蘇軾 讀書破萬卷，下筆如有神——杜甫：幾十年來，毛主席一直很忙，可他總是擠出時(shí)間，哪怕是分分秒秒，也要用來看書學(xué)習(xí)。他就用這種辦法驅(qū)寒堅(jiān)持讀書?！ㄋ危┨K軾：博覽群書、學(xué)富五車、博聞強(qiáng)識(shí)、博學(xué)多才、滿腹經(jīng)綸、博古通今、汗牛充棟、才高八斗、讀書破萬卷“精讀”書的成語：咬文嚼字、寒窗苦讀、含英咀華、字斟句酌、逐字逐句、倒背如流、韋編三絕、舉一反三“泛讀”書的成語：一目十行、蜻蜓點(diǎn)水、淺嘗輒止、不求甚解、走馬觀花、觀其大略、浮光掠影：廢寢忘食、手不釋卷、通宵達(dá)旦、夜以繼日、鑿壁偷光、風(fēng)興夜寐、圓木警枕、懸梁刺股、囊螢映雪、通宵達(dá)旦、孜孜不倦 魯迅嚼辣椒驅(qū)寒:魯迅先生從小認(rèn)真學(xué)習(xí)。——盧梭7讀書有三到，謂心到，眼到，口到——朱熹7讀書忌死讀，死讀鉆牛角?！~圣陶6不怕讀得少，只怕記不牢?！?飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀。——蒲松齡5讀書百遍，其義自見。——李苦禪4立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫?！佌媲?書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親?！?dú)W陽修3讀書有三到，謂心到，眼到，口到?！祆?舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知。——諸葛亮1勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！稘h樂府文章來 源第四篇：讀書名言讀書名言大全讀萬卷書，行萬里路。96：三秒頓足觀察，一生幸福平安 97：一步一行用心看，安全出行靠大家。89：安全文明和諧，積極奮發(fā)博學(xué)。69: 安全召喚 聲聲入耳 生命保障 事事關(guān)心 70: 紅燈停 綠燈行危險(xiǎn)停 安全行71: 我們可以擁抱大海 但卻不可被?！皳肀А?72：安全駐心中 命運(yùn)握手中73：生命是一種信任 安全是一種責(zé)任 74：生而有命 安全為重 隱患重重 你我慎行 75：前后左右看一看 幸福安全常相伴 76：安全之水長流 幸福之樹長青77：安全擁護(hù)生命的繼續(xù) 健康賜予生活的精彩 78：安全手中握 生命飛不走79：你行我行 安全先行 千好萬好平安才好 80：常誦安全經(jīng) 永貼平安符 81：出行謹(jǐn)慎一分 安全伴隨一生 82：江河湖海幾分深 切莫下水自己測 83：違規(guī)電器用不得 危險(xiǎn)隱于不察處 84：出行避讓一小步 遠(yuǎn)離危險(xiǎn)一大步 85：校園文明禮先行，校園安全你先行。63: 校園安全共擔(dān)當(dāng)，和諧生活同分享。58：以我安全之心，換我校園和諧。50： 繃緊安全弦，奏響青春歌！51： 深海莫去戲，書海任你游！52： 鑰匙隨身帶，門窗隨手關(guān)！53： 紙幣莫過手，一卡通健康！54： 理想，只有在安全的直行線上才會(huì)綻放美麗的花朵。46： 踏入校園，走進(jìn)平安，建設(shè)和諧校園，增強(qiáng)自我防范。41： 萬眾一心共創(chuàng)平安校園，互助友愛同筑和諧海經(jīng)。37： 齊心協(xié)力共創(chuàng)防火高墻，攜手共進(jìn)打造平安校園。30： 碧波邊：進(jìn)一步，遺恨一世，退一步，成全一家。25： 呵護(hù)自己的生命就是對(duì)親人最大的回報(bào)。21： 人生起落，安全保障。17：誰小看安全問題，安全就讓誰出問題。13：增強(qiáng)安全意識(shí)，遵守安全章程，掌握安全技能。6：安全意識(shí)天天有，校園生活樂悠悠 7：規(guī)則伴我心，安全伴我行8：平安校園在我心，安全行動(dòng)手中行9：美好的生活從自身的文明開始，成功的未來從生命的安全起步。2：提高自防自救能力，保障自身生命安全?！障＝?7少年讀書，如隙中窺月；中年讀書，如庭中望月；老年讀書，如臺(tái)上玩月?！?70、旦旦而學(xué)之，久而不怠焉，迄乎成。不怕讀得少，只怕記不牢。——普希金16我們可以由讀書搜集知識(shí)，但必須利用思考把糠和麥子分開。因此，我們暫不自行思索而拿書來讀時(shí)，會(huì)覺得很輕松，然而在讀書時(shí)，我們的頭腦實(shí)際上成為別人思想的運(yùn)動(dòng)場了?！秾?duì)聯(lián)集錦》16在讀書上，數(shù)量并不列于首要，重要的是書的品質(zhì)與所引起的思索的程度?！醴蛑?5學(xué)如才識(shí)，不日進(jìn)，則日退?！寿M(fèi)羅15生活中沒有書籍，就好像沒有陽光；生活中沒有書籍，就好像鳥兒沒了翅膀?！?jiǎng)e林斯基15交一個(gè)讀書破萬卷的邪士，不如交一個(gè)不識(shí)一字的端人。正當(dāng)?shù)臅甘救艘哉?，使其避免誤入歧途?！晒牛┲V語14節(jié)飲食以養(yǎng)胃，多讀書以養(yǎng)膽?！ㄌ疲├钤?4書籍是巨大的力量?！龂?3讀書如行路，歷險(xiǎn)毋惶恐。因此，科學(xué)中難能可貴的創(chuàng)造性才華，由于方法拙劣可能被削弱，甚至被扼殺；而良好的方法則會(huì)增長、促進(jìn)這種才華。萬般皆下品，惟有讀書高。——（法國