【正文】 我覺(jué)得這是一節(jié)令我很遺憾的課，一股強(qiáng)烈的挫敗感向我涌來(lái).....一、沒(méi)有詮釋好“以學(xué)生為之體，老師為主導(dǎo)”課堂理念備課時(shí)，的確有想過(guò)要設(shè)計(jì)些分組討論或者角色表演等這樣的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)合作探究的新理念，可是，這時(shí)我又在想，如果某個(gè)問(wèn)題深入探討，學(xué)生是否會(huì)懂？放手了，學(xué)生是否能夠配合,整個(gè)課堂是否能夠順暢進(jìn)行下去....所以，教學(xué)時(shí)，我還是過(guò)多地注重了老師的講解，導(dǎo)致一節(jié)課下來(lái)都是老師在講，學(xué)生在聽(tīng)，而忽視了主題班會(huì)課應(yīng)該有的課堂活躍度，沒(méi)有讓學(xué)生更多的參與進(jìn)來(lái)?！墩\(chéng)信是金》教學(xué)反思9在本框題的學(xué)習(xí)中，學(xué)生反映較好，大多數(shù)學(xué)生從上課伊始就能積極的參與到課堂教學(xué)中，教學(xué)取得了較好的效果。由此使我想到在教學(xué)過(guò)程中我們要精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入語(yǔ)。才會(huì)意氣盎然，把學(xué)習(xí)看作是一種精神享受，進(jìn)而能更加自覺(jué)、主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)。當(dāng)然，千萬(wàn)不能為了“導(dǎo)入”而“導(dǎo)入新課”。《誠(chéng)信是金》教學(xué)反思10小學(xué)生品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟，只有源于小學(xué)生生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感，學(xué)生在以往生活中已產(chǎn)生了不少情感體驗(yàn)，從這些已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來(lái)組織教學(xué)，這樣，就能讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自己教育自己，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也能使教學(xué)更具有針對(duì)性。因?yàn)閷W(xué)生受年齡、閱歷等限制，有時(shí)因?yàn)椴恢涝撛鯓幼觯@得心有余而力不足。雖然誠(chéng)實(shí)有時(shí)候吃點(diǎn)小虧，但是對(duì)你，對(duì)我，對(duì)大家，對(duì)社會(huì)都有好處。以“活動(dòng)”貫穿始終，在活動(dòng)中促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。課前通過(guò)讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)誠(chéng)信方面的資料，課堂上讓學(xué)生交流自己知道的有關(guān)誠(chéng)信的成語(yǔ)或典故等。由于前面已經(jīng)講到過(guò)講誠(chéng)信的一個(gè)原因，因此我在提問(wèn)后停頓了五秒左右看學(xué)生反映。這次教學(xué)使我懂得了利用網(wǎng)絡(luò)資源找尋生活案例使用的重要性，這樣才能使得教學(xué)過(guò)程完整有序，流暢自然?？傊?，品社課要走進(jìn)學(xué)生的生活，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，及時(shí)啟發(fā)學(xué)生自我評(píng)價(jià)。誠(chéng)實(shí)是守信的基礎(chǔ)，只有擁有誠(chéng)實(shí)的品德才能真正做到守信。品德與社會(huì)是我們關(guān)注每一個(gè)兒童的成長(zhǎng)，培養(yǎng)他們對(duì)生活的積極態(tài)度和參與社會(huì)的能力，成為有愛(ài)心，有責(zé)任心，有良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的人。只有將學(xué)生的情感體驗(yàn)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中充分感悟、發(fā)展，才能進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，生動(dòng)形象的道德教育情境是其產(chǎn)生情感體驗(yàn)的土壤。更多地讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。總之，品社課要走進(jìn)學(xué)生的生活，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，及時(shí)啟發(fā)學(xué)生自我評(píng)價(jià)。第四篇：誠(chéng)信是金 教學(xué)反思《誠(chéng)信是金》教學(xué)反思黃家俊 我們要關(guān)注每一個(gè)兒童的成長(zhǎng)，培養(yǎng)他們對(duì)生活的積極態(tài)度和參與社會(huì)的能力，成為有愛(ài)心，有責(zé)任心，有良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的人。兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟，只有源于兒童生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感?；顒?dòng)過(guò)程應(yīng)更多的成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，并在這一過(guò)程中發(fā)展合作能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。這就對(duì)學(xué)生的實(shí)際生活起到了指導(dǎo)作用。本單元重點(diǎn)就是針對(duì)這一情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)實(shí)守信教育。學(xué)生懂得守時(shí)、說(shuō)到就做到是守信的表現(xiàn)；學(xué)習(xí)反省自己的生活和行為，為自己不守時(shí)或答應(yīng)別人的事沒(méi)做到時(shí)，會(huì)有羞恥感，并努力做到。懂得互相信任，讓大家都得到快樂(lè)。許多孩子對(duì)別人誠(chéng)實(shí)的行為視而不見(jiàn)，對(duì)自己不誠(chéng)實(shí)的行為習(xí)以為常。這一做法，對(duì)我開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)幫助很大。誠(chéng)實(shí)的話題源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，不可能一節(jié)課就談得完，覺(jué)得這節(jié)課沒(méi)有把誠(chéng)實(shí)的含義挖掘透，沒(méi)有讓學(xué)生深刻地感受到誠(chéng)實(shí)的重要性，或者說(shuō)還沒(méi)有很好地滲透“以誠(chéng)實(shí)守信為榮，以見(jiàn)利忘義為恥”的觀念，這是本節(jié)課上下來(lái)的遺憾之處。特別是第三個(gè)活動(dòng)“對(duì)照生活，體驗(yàn)誠(chéng)實(shí)”、第四個(gè)活動(dòng)“面對(duì)矛盾，學(xué)會(huì)生活”要求每一個(gè)學(xué)生參與，讓學(xué)生的眼睛有可看的，腦袋有可想的，身體有可動(dòng)的。那么在課堂上，教師就要通過(guò)正面的引導(dǎo)，讓學(xué)生看到和感受到正確的生活方式給我們幸福的生活。進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，一些道德觀念卻發(fā)生了第三次轉(zhuǎn)型。懂得社會(huì)需要誠(chéng)信，誠(chéng)實(shí)守信的人能得到他人的信賴和尊敬。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了誠(chéng)信的重要性，知道丟失了誠(chéng)信會(huì)產(chǎn)生什么后果，最后得到共識(shí)——誠(chéng)信是生活中最重要的。只有將學(xué)生的情感體驗(yàn)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中充分感悟、發(fā)展，才能進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。使學(xué)生體會(huì)和認(rèn)識(shí)：在社會(huì)生活中，一旦失去了誠(chéng)實(shí)，不僅給當(dāng)事人造成直接的傷害，而且也使整個(gè)社會(huì)失去安全感，人與人失去最起碼的信任，受傷害的是包括自己在內(nèi)的所有人。因此，我注重創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境來(lái)使學(xué)生“動(dòng)情”。所以，在教學(xué)《誠(chéng)信是金》一課中，我注意指導(dǎo)學(xué)生，以少的時(shí)間，精的內(nèi)容，活的形式，形成學(xué)生主動(dòng)把握，快動(dòng)思維，靈動(dòng)氛圍的良性循環(huán)圈。我們要教給學(xué)生的是學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)才是最重要的。雖然誠(chéng)實(shí)有時(shí)候吃點(diǎn)小虧，但是對(duì)你，對(duì)我，對(duì)大家，對(duì)社會(huì)都有好處。倡導(dǎo)在活動(dòng)中發(fā)展，但不是為活動(dòng)而活動(dòng)。青少年只有在真實(shí)的生活中感受、體驗(yàn)，才能領(lǐng)悟到誠(chéng)實(shí)的重要性。以“活動(dòng)”貫穿始終，在活動(dòng)中促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。由于初次講品德課，自己對(duì)品德課型課時(shí)了解太少，沒(méi)有把握好課時(shí)和課堂容量。《誠(chéng)信是金》教學(xué)反思12本次聽(tīng)課，我講的是四年級(jí)下冊(cè)品德第二單元第二課《誠(chéng)信是金》。所以，在教學(xué)《誠(chéng)信是金》一課中，我注意充分利用網(wǎng)絡(luò)資源指導(dǎo)學(xué)生，以少的時(shí)間，精的內(nèi)容，活的形式，形成學(xué)生主動(dòng)把握，快動(dòng)思維，靈動(dòng)氛圍的良性循環(huán)圈?？偟恼f(shuō)來(lái)，這是一堂我準(zhǔn)備的較為充分又不同于以往的課。之后，我讓學(xué)生講述生活中有關(guān)誠(chéng)信和不誠(chéng)信的現(xiàn)象，并一個(gè)轉(zhuǎn)折“講了這么多，那究竟什么是誠(chéng)信呢”的問(wèn)題，回到誠(chéng)信的內(nèi)涵上來(lái)。因?yàn)閷?dǎo)入關(guān)系到學(xué)生對(duì)本節(jié)課的喜歡