【正文】 到實(shí)實(shí)在在的知行合一。每個(gè)單元所涵蓋的課文內(nèi)容表現(xiàn)為一組完整的經(jīng)驗(yàn)和一組有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)。，促進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)注和對(duì)人的關(guān)注。教學(xué)中應(yīng)將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)融為一體。了解一些社會(huì)組織機(jī)構(gòu)的社會(huì)規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對(duì)于社會(huì)公共生活的重要意義?！坝弥袑W(xué)、學(xué)中用”的原則【篇二】一、學(xué)生情況分析：經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，三年級(jí)學(xué)生絕大部分學(xué)生能遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，在老師的引導(dǎo)下能認(rèn)真學(xué)習(xí)，環(huán)境保護(hù)意識(shí)、公共安全意識(shí)等初步建立，班上總體班風(fēng)好，學(xué)風(fēng)好。全套教材關(guān)于學(xué)習(xí)教育安排在低中段年級(jí)。全套教材有個(gè)單元進(jìn)行愛(ài)學(xué)校的教育，分別在高中低段都有。第三單元，關(guān)于“安全護(hù)我成長(zhǎng)”的探索。滲透了法律知識(shí)——《中華人民共和國(guó)消防法》《道路交通法》等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生命來(lái)之不易，生命不可重來(lái)，樹立珍愛(ài)生命的意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生嘗試走進(jìn)父母的內(nèi)心世界，增進(jìn)對(duì)父母的理解，并學(xué)會(huì)用具體的行動(dòng)去表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)。在中低段設(shè)計(jì)了許多關(guān)于規(guī)則和規(guī)范的教育、基本文明素養(yǎng)的培養(yǎng)、基礎(chǔ)性的道德教育的內(nèi)容。三是直接的法律教育。因此不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上就有不同的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)。兒童會(huì)感到不舒服、委屈、憤怒、難過(guò)，甚至抵觸。父母也是人，他們也有著人性的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)。從生命來(lái)之不易、生命不可重來(lái)的角度來(lái)討論安全的話題，將外在的安全教育轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)外需求的安全教育。（二）注意聯(lián)系我校學(xué)生實(shí)際，靈活使用教材，實(shí)現(xiàn)班本化教學(xué)。、能感知的生活出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)，引入新課學(xué)習(xí)。（四）注意法治教育內(nèi)容的準(zhǔn)確性與適切性的統(tǒng)一在對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育時(shí)，應(yīng)該遵循“法理”和“教理”的統(tǒng)一。但由于學(xué)生年齡小,可塑性強(qiáng),知識(shí)面窄,這有待于在今后的教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,通過(guò)身邊的人和事,開展積極有益的各種活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。通過(guò)這個(gè)年齡段同學(xué)之間經(jīng)常發(fā)生的各種活生生的事例,體驗(yàn)人與人之間的關(guān)系,發(fā)展理解,體諒他人的社會(huì)認(rèn)知能力和情感傾向。體驗(yàn)時(shí)間的寶貴,逐步養(yǎng)成控制自己,合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。學(xué)習(xí)日常生活中安全使用水、電、火、煤氣等的意識(shí),養(yǎng)成相應(yīng)的行為習(xí)慣,遠(yuǎn)離危險(xiǎn),珍愛(ài)生命,健康安全地成長(zhǎng)。體會(huì)家庭親情,感受父母對(duì)自己的疼愛(ài)和父母長(zhǎng)輩的養(yǎng)育之恩,學(xué)會(huì)關(guān)心和了解父母,以恰當(dāng)?shù)姆绞叫⒕锤改搁L(zhǎng)輩。善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題,共同探究。讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐,體驗(yàn)社會(huì)生活,在理解和感悟中受到教育。課時(shí)安排為每周兩課時(shí),每課時(shí)分鐘。充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間,把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái),同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的發(fā)展和變化,增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。1了解家庭的發(fā)展變化,知道家庭重要的日記和事件,感受家庭的傳統(tǒng)與價(jià)值,體會(huì)自己的成長(zhǎng)與家庭發(fā)展變化的關(guān)系。不迷戀游戲廳、網(wǎng)吧,不進(jìn)入對(duì)兒童有危險(xiǎn)、有傷害的場(chǎng)所,抵制不健康的生活方式,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,愛(ài)護(hù)自己的身體和生命。感知各類社會(huì)性活動(dòng)中存在規(guī)則,初步體會(huì)規(guī)則的雙重作用,經(jīng)驗(yàn)規(guī)則的制定與修改過(guò)程,初步樹立公民意識(shí)與民主觀念。知道成功的學(xué)習(xí)與個(gè)人多種良好素質(zhì)的關(guān)系。本冊(cè)教材在“我在成長(zhǎng)”教育主題統(tǒng)領(lǐng)之下,將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為重要的教育資源,根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際需要和不斷擴(kuò)大的認(rèn)知范圍,用社會(huì)關(guān)系、社會(huì)活動(dòng)、社會(huì)環(huán)境三條主線,貫穿個(gè)人、家庭、學(xué)校、社區(qū)（家鄉(xiāng))等四個(gè)不同范疇,并使四個(gè)范疇形成彼此互動(dòng)的關(guān)系。【篇三】一、學(xué)生基本情況分析本學(xué)期我任教三（7）、三（8）班的道德與法治學(xué)科。比如引導(dǎo)學(xué)生將自己的故事和感受；留給學(xué)生充足的說(shuō)、寫、畫、演等時(shí)間和空間；讓學(xué)生自己進(jìn)行評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)總結(jié)。、熟悉的課程資源來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。四、具體措施：（一）引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)、在探究中學(xué)。讓學(xué)生懂得對(duì)父母的愛(ài)也包含幫助父母改正不健康的習(xí)慣。當(dāng)老師的做法不合適的時(shí)候，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與師長(zhǎng)溝通，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的意見(jiàn)。（三）體現(xiàn)了新的師生觀（三上二單元頁(yè)）在兒童心目中，教師通常都是正確的、公正的，值得信任的。三年級(jí)上冊(cè)體現(xiàn)融合式法治教育的共兩課，第6課我們的學(xué)校更美好和第8課安全記心上，涉及到《義務(wù)教育法》和《道路交通安全法》三、教學(xué)要求：總要求：促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。二是融合式法律教育。從而達(dá)到對(duì)問(wèn)題的明晰，逐步成為愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)老師、熱愛(ài)生命、保護(hù)生命、愛(ài)父母、愛(ài)家庭的新時(shí)代少年。家是一個(gè)人成長(zhǎng)生活的重要地方，關(guān)于這個(gè)話題本套教材各年段都有，中年級(jí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家人愛(ài)的理解和對(duì)家人愛(ài)的能力，對(duì)家庭歷史的了解。低年級(jí)重點(diǎn)在于促進(jìn)學(xué)生具有初步的自我保護(hù)意識(shí)和能力，中年級(jí)強(qiáng)調(diào)了生命高度的安全教育，主要有保護(hù)生命的安全機(jī)能學(xué)習(xí)和人際安全的教育。本冊(cè)本單元按照“整體認(rèn)識(shí)學(xué)?！J(rèn)識(shí)學(xué)校老師——讓學(xué)校更美好”分別開展“探索學(xué)校的物理空間”“了解我們的老師”“學(xué)校未來(lái)怎樣發(fā)展”的探索。按照“明確學(xué)習(xí)意義——體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂(lè)——掌握學(xué)習(xí)方法”邏輯結(jié)構(gòu),分別開展“學(xué)習(xí)與自身成長(zhǎng)的關(guān)系”“學(xué)習(xí)的樂(lè)趣何在”“怎樣做學(xué)習(xí)的主人”探索。二、教材分析：（一）三年級(jí)教材的學(xué)習(xí)對(duì)象是剛剛升入中年級(jí)的學(xué)生，他們不再以形象思維為主，抽象思維開始形成。、意義操練形式，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。實(shí)效性和主動(dòng)性，提高整個(gè)教育的質(zhì)量。都是從兒童生活中一些平常的現(xiàn)象切入，引起兒童對(duì)生活的思考和