蔬果變變變教案及反思(文件)
【正文】 做的造型范作，問“看看老師做的是什么？用什么做的？”引出本節(jié)課題。蔬果分析我分為兩步來設計，第一步我先出示包菜和花菜的圖片，出示問題：這是什么菜？ 特點是什么？適合變成什么？得出包菜的型圓根大，通過改變可以做出豬頭形狀。小結(jié)：“這些蔬果做的造型形象生動，因為合理利用了蔬果的外形和顏色”。利用送給各小組的禮物，讓學生分組開展討論。同時讓學生感受到蔬果可以有多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，培養(yǎng)了學生合作意識、創(chuàng)新意識。然后把章魚顛倒過來，讓同學們觀察又像什么？這時添加嘴巴變成娃娃頭。這時讓學生再欣賞一些創(chuàng)意作品，然后分析自己手中的材料可以做成什么形象？我們怎么利用它的顏色，形狀？讓學生把想法分享給同桌。學生用所帶蔬菜水果進行自主創(chuàng)造，可單獨完成，也可以小組合作。環(huán)節(jié)七： 課后拓展，滲透教育。美不止在于外表，更要注重心靈美，滲進環(huán)保意識。讓我們細心研讀，準確把握，巧妙設計，結(jié)出屬于我們自己的碩果吧！我的解說到此結(jié)束，謝謝大家！第四篇：蔬果變變變教學設計教學目標：。難點：培養(yǎng)學生對生活中事物色彩的敏銳感覺。課時：2課時第一節(jié)教學過程：活動一：教師出示范作“蔬果娃娃”向?qū)W生打招呼，引起學生興趣。（板書課題）活動二：教師播放幻燈片，展示多種用蔬果做的作品。每個學生挑一件自己喜歡的蔬果作為作品的主體，（建議學生選大一點的）根據(jù)這件蔬果的外形再一次展開想象，然后交流：你收集到的這一蔬果的外形有什么特征，你準備將它變成什么，怎么變？（正著看不出像什么時可以倒著看、側(cè)著看或轉(zhuǎn)動著調(diào)整角度看）活動四：小組合作試一試，運用手頭的材料，以一個大件蔬果為主，將幾個蔬果連接起來，做成一個小動物。下節(jié)課帶好相關(guān)材料。最后，我在這一設計中體現(xiàn)學習方式的變革，讓學生在活動中游戲中學習美術(shù)，在過去教學中，教師講的多，占用時間多，而現(xiàn)在以學生活動為主，讓學生自己探究、合作學習、孩子們是多么快樂，而孩子們在嘗試中會有所發(fā)現(xiàn)，在討論中會明白道理，在合作中能享受成功，在質(zhì)疑中發(fā)現(xiàn)自我。首先，學習生活中的美術(shù)是新課標的重要精神，結(jié)合生活實際設計活動，使學生的學習和生活緊密相聯(lián)，更好的體驗生活。學生互評，教師評價?；顒尤悍中〗M，將收集到的物品展示出來，一起說一說，這些蔬果等物品分別像動物身上的哪一部分，然后進行交流。學生討論、回答。讓學生和媽媽一起逛菜市場，收集一些可用于這堂課的蔬果。本課教學中，我的板書設計，概括了教學的主要內(nèi)容，又突顯了重點，提示了制作的方法，可謂簡明扼要，直觀形象。只要善于去觀察，就能從身邊有所發(fā)現(xiàn)。從以下兩方面來引導：請你說說自己的作品創(chuàng)意在哪里？介紹下你認為最有趣的作業(yè)，說一說為什么喜歡？重點讓孩子們從形狀、顏色、創(chuàng)意上去評價。這也是對學生進行美術(shù)知識學以致用的方法引導。環(huán)節(jié)五：賞析作品，引導創(chuàng)作。通過小組分析作品，學生了解了一些制作方法，然后我用香蕉演示作品過程。并及時反饋組合時沒看懂的地方，及時談論解決問題。環(huán)節(jié)三：小組討論，交流展示。這里得出可以利用蔬果外形和顏色，巧妙打扮，就可以變出可愛造型。順理成章的引出課題。總結(jié)“這位藝術(shù)家真有趣，他把我們常見的蔬菜和水果，根據(jù)它的顏色和形狀組成了一張有趣的人臉。四、匠心獨運說“策略”遵循“教師為主導，學生為主體，實踐為主線，創(chuàng)新為目的”的設計思路，運用創(chuàng)設情境法、欣賞教學法、示范教學法，討論探究法的教學方法來突破重難點。過程與方法：用欣賞探究法教學，發(fā)展學生的形象思維、提高學生的想象力和創(chuàng)造力。三、依托課標定“目標”新課程標準明確指出“12年級學生要嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、
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