【正文】 級(jí)就非常調(diào)皮，和別的同學(xué)鬧矛盾更是家常便飯。后來(lái)，和這名同學(xué)在一起勞動(dòng)的學(xué)生對(duì)我說(shuō)：：“老師，您誤會(huì)他了，這次真的不是他的錯(cuò)，我們都是親眼看見的。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。目標(biāo)的根本意義是確定奮斗的方向。一個(gè)有效的目標(biāo)必須具備以下條件：一是具體的；二是可以量化的；三是能夠?qū)崿F(xiàn)的；四是注重效果的；五是有時(shí)間期限的。在高一高二時(shí)調(diào)換座位我采用前后和左右滾動(dòng)的方式，到了高三后半學(xué)期我則是采用按 成績(jī)挑選座位的方式進(jìn)行調(diào)換座位。俗話說(shuō)得好：“士氣可鼓不可泄。根據(jù)我班“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”的要求，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都予以發(fā)自內(nèi)心的表?yè)P(yáng)和贊賞，努力讓每個(gè)學(xué)生都能感覺到自己的進(jìn)步。于是我總是給他們講21985院校和普通院校的工資差別，將一本和二本的差距。人都喜歡被表?yè)P(yáng)。在高二時(shí)有位叫張繼濤的學(xué)生有一天突然問(wèn)我：“劉老師你覺得我有優(yōu)點(diǎn)嗎？”我當(dāng)時(shí)就蒙了，因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生剛分到我班時(shí)就被我逮住抽煙，中午午休時(shí)又被我發(fā)現(xiàn)他到處亂逛，而且?guī)状握f(shuō)謊，被我狠狠的批評(píng)了幾次，有一次我差點(diǎn)讓他回家喊家長(zhǎng)了，說(shuō)實(shí)在的我對(duì)他沒(méi)有好感。當(dāng)體育考試成績(jī)下來(lái)后，他的體育成績(jī)竟然考得最高，知道他的成績(jī)后，我第一時(shí)間在班上公布了他的成績(jī)，而且大加表?yè)P(yáng)，平時(shí)總是鼓勵(lì)他說(shuō)：“你體育成績(jī)很不錯(cuò)，你在文化課上再努力一下，一定會(huì)考個(gè)好學(xué)校！”在那次全班出外減壓游玩時(shí)，他突然自信滿滿的對(duì)我說(shuō)：“老師你見過(guò)一個(gè)月高考逆襲的嗎？”我說(shuō)：“沒(méi)有。百日誓師大會(huì)之后，我又把朗讀百日誓詞作為激勵(lì)他們斗志的新食糧，每天早中晚都讓他們站起來(lái)大聲朗讀誓詞，聲音很響亮，往往整個(gè)高三教學(xué)區(qū)都能聽到，而且這種做法一直堅(jiān)持到高考，這給同學(xué)們帶來(lái)了不竭的動(dòng)力，飽滿的斗志。良好的學(xué)風(fēng)會(huì)促進(jìn)班級(jí)的德育工作。目標(biāo)對(duì)每個(gè)人都有重要的意義，可是很多學(xué)生至今卻沒(méi)有目標(biāo)或只有一些無(wú)效目標(biāo)。這就需要教師對(duì)其進(jìn)行目標(biāo)引領(lǐng)。從哲學(xué)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生樹立目標(biāo)、樹立理想從而為之努力屬于“內(nèi)因”。所謂班級(jí)文化，通常是指班級(jí)內(nèi)部形成的獨(dú)特的價(jià)值觀、共同思想、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則的總和。班級(jí)文化團(tuán)體包括班內(nèi)組建的各類興趣小組，如板報(bào)小組、寫作小組、體育小組、美術(shù)小組等。人際環(huán)境對(duì)人的影響是通過(guò)人與人的交往，群體輿論的監(jiān)督來(lái)實(shí)現(xiàn)的，班級(jí)人際環(huán)境是班主任、任科教師、學(xué)生之間的相互關(guān)系構(gòu)成的。班主任要充分發(fā)揮協(xié)調(diào)功能，積極處理好五種關(guān)系：即班主任與學(xué)生、任科教師與學(xué)生、班主任與任科教師、學(xué)生與家長(zhǎng)及教師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系。從現(xiàn)代教育理念看，無(wú)庸質(zhì)疑，班級(jí)管理工作中唱主角的應(yīng)是班干，一個(gè)班級(jí)的管理工作能否順利開展，能否取得卓越成績(jī)，很大程度上取決于班干部的能力與作用，取決于他們能否把全班同學(xué)凝聚在這個(gè)核心的周圍。四、獎(jiǎng)懲制度俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。只要他還是一個(gè)明事理，求上進(jìn)的學(xué)生，他都應(yīng)該會(huì)爭(zhēng)取獎(jiǎng)勵(lì)，而不是尋求懲罰。學(xué)生在所處的班級(jí)中也必須要有良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的發(fā)展才會(huì)有一個(gè)良好的環(huán)境。獎(jiǎng)懲制度最好由班集體討論產(chǎn)生并嚴(yán)格執(zhí)行。班干在一個(gè)班級(jí)里面應(yīng)該起模范帶頭作用，尤其是紀(jì)律方面，一定要嚴(yán)于律己，而班主任更應(yīng)該對(duì)其嚴(yán)格管理。三、班干培養(yǎng)一個(gè)班級(jí)中，培養(yǎng)一支高素質(zhì)，有能力，有擔(dān)當(dāng)，分工明確又具有合作精神的班干隊(duì)伍就顯得尤為重要。如果一個(gè)班級(jí)的班主任與學(xué)生、任科教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間能相互理解、團(tuán)結(jié)、幫助甚至能平等地友好相處，那么就能形成一種使人奮發(fā)向上的氣氛。因此，我們可以利用多種渠道增添各種文化設(shè)施：如創(chuàng)辦班級(jí)圖書角、編寫班刊、組建班級(jí)文學(xué)社、增設(shè)宣傳欄等?？梢哉f(shuō)，班級(jí)文化是一門隱性課程，具有一種無(wú)形的教育力量，它將有利于德育工作的順利開展，因此班主任要十分重視班級(jí)文化的建設(shè)。二、文化建設(shè)俗話說(shuō)：“環(huán)境造就人?？梢允窍麓慰荚嚨某煽?jī)、可以是與同學(xué)之間的關(guān)系改進(jìn)、可以是自己的理想或者人生目標(biāo)。學(xué)生，首先要弄清為了什么而學(xué)習(xí)，也就是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和目標(biāo)。一、目標(biāo)引領(lǐng)目標(biāo)對(duì)人生有巨大的導(dǎo)向作用。謝謝大家！第五篇：如何營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍如何營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于一個(gè)班集體的建設(shè)而言是舉足輕重的。高三學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往容易懈怠，缺乏學(xué)習(xí)的激情。這件事對(duì)我觸動(dòng)很大，也讓我更加堅(jiān)信發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上閃觀點(diǎn)的重要性。其實(shí)學(xué)困生身上也存在著許多優(yōu)點(diǎn)，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘。也許你不通過(guò)考學(xué)這條路照樣能夠成功，但是那種成功將使你付出更多的努力，揮灑更多的汗水。要讓全班學(xué)生都知道，班主任的心里裝著每一個(gè)同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步，關(guān)注著每一個(gè)同學(xué)的點(diǎn)滴成長(zhǎng)。哲學(xué)家詹姆士說(shuō)過(guò)“人類本質(zhì)中最殷切的要求就是渴望被肯定，而學(xué)生更是如此”。這樣既是對(duì)后進(jìn)生是一個(gè)鼓勵(lì)，也是對(duì)學(xué)習(xí)扎實(shí)的學(xué)生是一種鼓勵(lì)，讓后進(jìn)生看得到希望，又讓努力學(xué)習(xí)的學(xué)生得到認(rèn)可。這樣讓學(xué)生始終記得自己的理想，時(shí)時(shí)不忘自己的目標(biāo)，從而最大限度地摒棄他們的惰性，激發(fā)他的斗志。一個(gè)人沒(méi)有遠(yuǎn)期目標(biāo)，就會(huì)變得沒(méi)有氣勢(shì)；沒(méi)有中期目標(biāo)，就會(huì)沒(méi)有精神；沒(méi)有短期目標(biāo)，就會(huì)變得不勤奮。第四篇：營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍劉運(yùn)炳尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的各位班主任：大家下午好！首先感謝年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)能夠與大家交流的機(jī)會(huì)，談不上什么經(jīng)驗(yàn)交流，只是把我高三一年來(lái)的一些不成