確保每個(gè)層級(jí)單位都見實(shí)效——四論以“五個(gè)準(zhǔn)確把握”推進(jìn)教育實(shí)踐活動(dòng)（五篇材料）(文件)
【正文】 攀附關(guān)系”的口子，正確認(rèn)識(shí)和處理人際關(guān)系，做到既有人情味又按原則辦。第二批教育實(shí)踐活動(dòng)面臨的“基層語(yǔ)境”更為復(fù)雜。在第二批活動(dòng)中，一些地方思想上準(zhǔn)備不足、認(rèn)識(shí)上不去、決心下不定、不敢動(dòng)真碰硬，說(shuō)到底是領(lǐng)導(dǎo)不想把自己擺進(jìn)去，抱有闖關(guān)心理?！鞍隧?xiàng)規(guī)定”之所以抓鐵有痕、取得成效，就是因?yàn)橹醒腩I(lǐng)導(dǎo)身先士卒、率先垂范，時(shí)時(shí)處處從我做起，這才讓作風(fēng)建設(shè)落地有聲。上面松一寸，下面就會(huì)松一尺；上面玩虛的，下面就會(huì)走過(guò)場(chǎng)。風(fēng)成于上、俗形于下。如果“開會(huì)念學(xué)習(xí)材料、散會(huì)攢學(xué)習(xí)心得”，敷衍了事、應(yīng)付交差，觀點(diǎn)擺不正、理論吃不透，既難以提高思想認(rèn)識(shí)，更會(huì)把學(xué)習(xí)教育變成形式主義。甚至有一些領(lǐng)導(dǎo)干部，把集中學(xué)習(xí)時(shí)間當(dāng)成了休息時(shí)間，覺得平時(shí)工作太忙，不如趁學(xué)習(xí)時(shí)間透口氣。要像做學(xué)問一樣，拿出把冷板凳坐熱的態(tài)度和功夫。對(duì)這種內(nèi)容“搭車”“超載”的現(xiàn)象，必須予以摒棄。如果把學(xué)習(xí)教育當(dāng)成從理論到理論、從書本到書本的過(guò)程，注定不會(huì)有實(shí)打?qū)嵉男Ч?。板凳坐?shí)、研討扎實(shí)、內(nèi)容務(wù)實(shí)，才能鞏固宗旨意識(shí)和群眾觀點(diǎn)，才能使教育實(shí)踐活動(dòng)主旨不跑偏、效果不落空。而學(xué)習(xí)的成效，也要拿到實(shí)踐中檢驗(yàn)，讓群眾打分評(píng)判，保證將學(xué)習(xí)成果落到實(shí)處。拿出成效，是實(shí)打?qū)嵉捏w現(xiàn)。有的地方在學(xué)習(xí)教育中，用10分鐘學(xué)習(xí)規(guī)定篇目，卻用50分鐘討論其他事情。實(shí)打?qū)嵉貙W(xué)，是為了實(shí)打?qū)嵉馗?。端正態(tài)度，是實(shí)打?qū)嵉那疤?。第五篇：學(xué)習(xí)教育重在實(shí)打?qū)崱撘浴叭龂?yán)三實(shí)”推進(jìn)教育實(shí)踐活動(dòng)人民日?qǐng)?bào)評(píng)論員：學(xué)習(xí)教育重在實(shí)打?qū)崱撘浴叭龂?yán)三實(shí)”推進(jìn)教育實(shí)踐活動(dòng)推進(jìn)第二批教育實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)教育環(huán)節(jié)很重要。上級(jí)敢于把自己擺進(jìn)去，下級(jí)就不敢見事不見人；上級(jí)敢于自我揭短，下級(jí)就無(wú)法遮遮掩掩。要求別人做到的，自己先做到；要求別人不做的，自己先禁絕。“榜樣是看得見的哲理”，以令率人，不若身先。《 人民日?qǐng)?bào) 》(2014年03月27日 01 版)第四篇：把領(lǐng)導(dǎo)標(biāo)桿樹起來(lái)—— 四論以“三嚴(yán)三實(shí)”推進(jìn)教育實(shí)踐活動(dòng)人民日?qǐng)?bào)評(píng)論員：把領(lǐng)導(dǎo)標(biāo)桿樹起來(lái)——四論以“三嚴(yán)三實(shí)”推進(jìn)教育實(shí)踐活動(dòng) 發(fā)布時(shí)間:2014年04月15日 04:40 | 來(lái)源：人民日?qǐng)?bào)領(lǐng)導(dǎo)干部以身作則、行之以躬，改進(jìn)作風(fēng)就有新氣象；反之，如果浮光掠影、虛晃一槍，解決問題就難免走過(guò)場(chǎng)。不開“弄虛作假”的口子，實(shí)實(shí)在在做人做事，堅(jiān)
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