【正文】 一個(gè)說(shuō)：“教主，作禱告的時(shí)候能抽煙嗎？”教主嚴(yán)厲地說(shuō)：“不行，這是對(duì)真主的極大不敬！”他只好忍住煙癮而作禱告。我們教師與家長(zhǎng)溝通，也要講究語(yǔ)言的藝術(shù)。班主任應(yīng)重視與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，更要講究語(yǔ)言的藝術(shù)。要為學(xué)生成長(zhǎng)而憂，為學(xué)生進(jìn)步而急，與家長(zhǎng)談話時(shí)坦誠(chéng)相見(jiàn)，推心置腹，給人可近、可親的感覺(jué)，這樣家長(zhǎng)才會(huì)敞開(kāi)心扉，才能贏得家長(zhǎng)和學(xué)生的尊敬和信賴，才能“親其師，信其道”。班主任要反思自己工作中的不足和失誤，切不可當(dāng)著家長(zhǎng)的面，數(shù)落學(xué)生的過(guò)失，更不能不調(diào)查實(shí)情，而“添油加醋”，將“恨鐵不成鋼”的怨氣轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)，達(dá)到體罰的目的。再加上經(jīng)濟(jì)生活的提高，不把老師看得很重。要有自知之明，不要炫耀自己。這樣班主任的形象會(huì)大打折扣，過(guò)頭話同樣會(huì)損壞班主任的形象。不要胸中無(wú)數(shù)，隨意發(fā)揮，一會(huì)兒說(shuō)學(xué)生某方面好，一會(huì)兒又說(shuō)不夠好，模棱兩可，使家長(zhǎng)捉摸不透。再好的學(xué)生也有不足之處，再差的學(xué)生也有閃光點(diǎn)。要留有余地，不要把話說(shuō)死孩子們正在成長(zhǎng)，可塑性很強(qiáng)，對(duì)他們的評(píng)價(jià)要留有余地，不能把話說(shuō)死。二、與家長(zhǎng)溝通方式的藝術(shù)在與家長(zhǎng)溝通的實(shí)踐過(guò)程中，我認(rèn)為班主任需要根據(jù)不同的情況不同類型的家長(zhǎng)采取靈活多樣的溝通方式，這樣才能達(dá)到共識(shí)。在一個(gè)周日的下午，天氣比較炎熱，我氣沖沖地到了他的店里，說(shuō)明了來(lái)意，那個(gè)服務(wù)員一聽(tīng)，馬上讓我坐下，并倒了一杯水給我，當(dāng)她的一杯茶放到我手里時(shí)，本來(lái)是憤怒的心一下子被緩解了，經(jīng)過(guò)她的開(kāi)導(dǎo)，最后我又試用了她的另外的產(chǎn)品?！闭f(shuō)話的語(yǔ)氣非常強(qiáng)硬。平常我們聽(tīng)到最多的是：“哪個(gè)孩子不聽(tīng)話了，打個(gè)電話給家長(zhǎng)說(shuō)一下?！蹦膫€(gè)家長(zhǎng)不喜歡聽(tīng)到自己孩子進(jìn)步的消息，如果你把喜訊帶給家長(zhǎng)，下次他就希望你多跟他聯(lián)系，而且在孩子面前表?yè)P(yáng)你、表?yè)P(yáng)孩子，你也高興、學(xué)生高興、家長(zhǎng)高興，何樂(lè)而不為呢？我原來(lái)帶的一個(gè)班，有個(gè)叫許斯琪的學(xué)生，人比較調(diào)皮，可干事情很積極，我經(jīng)常對(duì)他鼓勵(lì)，成績(jī)也有一定進(jìn)步，他的爸爸做生意比較忙很少來(lái)學(xué)校。前年我班有一位叫魏元文的學(xué)生在上廁所的時(shí)候不小心滑倒，后腦勺劃破了一道口子。”他媽媽聽(tīng)了，連忙感激地說(shuō)：“謝謝你啊，老師！”總之，教師與家長(zhǎng)的溝通是一種藝術(shù)，也是一種超越知識(shí)的智慧。多年的班主任工作讓我懂得，要與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，必須做到以下幾點(diǎn)：班主任要絕對(duì)信任家長(zhǎng)，孩子的家長(zhǎng)掌管著孩子健康成長(zhǎng)的生殺大權(quán)。自己多承擔(dān)責(zé)任，這是對(duì)家長(zhǎng)的尊重。3，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，也會(huì)使家長(zhǎng)覺(jué)得班主任可親可信，從而誠(chéng)心誠(chéng)意地支持和配合班級(jí)的工作，維護(hù)班主任的威信。我認(rèn)為老師要有主動(dòng)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，要轉(zhuǎn)變觀念，要認(rèn)為現(xiàn)在教育是一種產(chǎn)業(yè)，學(xué)生應(yīng)為該產(chǎn)業(yè)的主體，為他們提供良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，只有這樣才能贏得聲譽(yù)，爭(zhēng)取高質(zhì)量的生源。我們作為學(xué)生班主任從成人的角度和家長(zhǎng)多交流，替他們分擔(dān)一些心理上的負(fù)擔(dān)，有利于促進(jìn)與家長(zhǎng)之間的溝通。千萬(wàn)不要認(rèn)為家長(zhǎng)跟你過(guò)不去，你是來(lái)聽(tīng)意見(jiàn)建議的，不是聽(tīng)歌功頌德的，有那精力還是多看看自己在教學(xué)中，管理中的不足。隨著整個(gè)民族素質(zhì)的提高，家長(zhǎng)的水平也在不斷提高，他們的許多見(jiàn)解值得班主任學(xué)習(xí)和借鑒。注意不要抱著推責(zé)任的說(shuō)法或心理去做這件事情。跟家長(zhǎng)交流把自己放的低一點(diǎn)，不要高高在上、顧客是上帝，教師絕對(duì)不是上帝，這對(duì)教師來(lái)說(shuō)只有好處沒(méi)有壞處。第五篇：班主任與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)班主任與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)河北省泊頭市富鎮(zhèn)中學(xué)劉巧艷家長(zhǎng)與班主任都是學(xué)生的教育者，共同影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。到了他家，只聽(tīng)他媽媽說(shuō)：“誰(shuí)把你撞的？怎么會(huì)這樣？”他媽媽那種疼愛(ài)之情流露無(wú)遺。當(dāng)學(xué)生發(fā)生意想不到的事情的時(shí)候，我們應(yīng)站在家長(zhǎng)的角度去考慮?！遍L(zhǎng)此以往家長(zhǎng)只要一聽(tīng)到是老師的電話，直接反映就是我的孩子在校不聽(tīng)話了。事情解決起來(lái)就主動(dòng)了。而且效果很好。當(dāng)家長(zhǎng)怒氣沖沖而來(lái)時(shí)，請(qǐng)你為他送上一杯降火的茶。要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，學(xué)會(huì)講“只要……，你的孩子就會(huì)……”，要用熱情感人的語(yǔ)言，促使家長(zhǎng)滿懷信心地進(jìn)一步配合班主任教育好孩子。把自己喜歡的學(xué)生說(shuō)成一朵花，沒(méi)有一點(diǎn)瑕疵，會(huì)使家長(zhǎng)過(guò)分寵愛(ài)孩子，放松必要的管教；（班主任）把某方面較差的學(xué)生說(shuō)得渾身毛病，毫無(wú)可愛(ài)之處，會(huì)使家長(zhǎng)對(duì)孩子喪失信心，放任自流或?qū)е鹿靼艚逃黾雍⒆拥哪娣葱睦砗蛿骋暻榫w。使家長(zhǎng)覺(jué)得班主任太懶，無(wú)主見(jiàn)，工作責(zé)任心差。對(duì)教學(xué)能力強(qiáng)、知名度高的老師要著意宣傳他們的教學(xué)成果，對(duì)經(jīng)驗(yàn)不足的新教師，著重介紹他們的工作熱情和上進(jìn)心，使家長(zhǎng)充滿信心和希望，不要說(shuō)某門功課不好就是科任教師的責(zé)任，發(fā)生某件不愉快的事，又是某老師的錯(cuò)等等，轉(zhuǎn)嫁責(zé)任會(huì)使家長(zhǎng)認(rèn)為教師之間不團(tuán)結(jié)，師資力量差，甚至想把想孩子轉(zhuǎn)走。不要炫耀自己，什么“你的孩子連校長(zhǎng)都不怕，就怕我這個(gè)班主任”啊，什么“他想什么壞主意，我一看就知道”啊等等。即便如此，與表現(xiàn)差有不良行為的學(xué)生家長(zhǎng)交談，要坦然大方，開(kāi)誠(chéng)布公地指出學(xué)生的缺點(diǎn)，不要說(shuō)話吞吞吐吐，含糊其辭，生怕不給家長(zhǎng)面子，好象班主任對(duì)學(xué)生無(wú)可奈何，有求于家長(zhǎng)，只有請(qǐng)家長(zhǎng)“幫幫忙”才能管住他似的。要坦然大方。其實(shí)，適得其反，已給了家長(zhǎng)主觀武斷，心理素質(zhì)不佳的印象。所以說(shuō)話態(tài)度要謙和，語(yǔ)言要禮貌。學(xué)生來(lái)自不同的家庭，每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平、素質(zhì)、教養(yǎng)不同，難免會(huì)遇到一些“護(hù)短”的粗魯?shù)募议L(zhǎng)，那就必須講究語(yǔ)言的藝術(shù)。同樣一件事情，由于表達(dá)的方式不一樣，其效果截然不同。那么，怎樣才能融洽地與家長(zhǎng)溝通