【正文】 兒如何學習、如何解決身邊的種種問題等，為他們以后生活打下堅實的基礎(chǔ)。同時還應(yīng)該花費精力、察言觀色、深入幼兒生活、了解每一個幼兒的興趣、愛好，然后再為不同的幼兒創(chuàng)造不同的適宜發(fā)展的操作環(huán)境；注意把教材內(nèi)容與生活情景相結(jié)合。（三）應(yīng)該注意的問題①游戲的選擇幼兒的數(shù)學教育是一個既復雜又簡單的過程、是一個不斷變化的矛盾體。③尊重幼兒的發(fā)展水平和興趣需要選擇難度適宜、符合幼兒興趣、及幼兒發(fā)展需要的數(shù)學內(nèi)容來融入游戲，使幼兒獲得認識上的滿足和成就感；有利于增強幼兒學習數(shù)學的興趣和培養(yǎng)良好的情感態(tài)度。在本文中就針對這種現(xiàn)狀進行分析，讓幼兒在游戲中學習數(shù)學，讓幼兒體會數(shù)學的樂趣。同時幼兒教師還要注意將數(shù)學知識與游戲情景結(jié)合起來，要讓數(shù)學知識更為形象生動，讓幼兒更容易理解。例如教師可以對活動室進行改造，在活動室的每個角落和墻面都可以設(shè)置一些數(shù)學秘密，讓學生們自己去尋找，可以是數(shù)字牌，也可以是一些玩具。教師必須要對幼兒數(shù)學游戲形式進行創(chuàng)新，要能通過數(shù)學游戲活動充分調(diào)動幼兒的學習興趣，讓幼兒對數(shù)學有一個全新的認識，能夠開拓幼兒的思維能力。然后教師可以為幼兒們準備一些娃娃頭飾，選擇四個幼兒扮演四個幾何形體娃娃，然后在音樂背景的氛圍下，讓幼兒們自行為小客人們找朋友，這樣既可以讓幼兒們掌握幾何形體知識，還可以培養(yǎng)幼兒的動手實踐能力，這樣有趣的數(shù)學游戲，更容易激發(fā)起幼兒的學習興趣，能夠豐富幼兒的語言能力，對幼兒今后的發(fā)展十分有利。同時教師還可以在幼兒玩大型玩具時，在玩具內(nèi)隱藏一些數(shù)字圖像，鼓勵幼兒去探索，讓幼兒去發(fā)掘未知世界，從而獲得成功的喜悅。通過這個學期對數(shù)學游戲化教學活動的探索，我得到了很多關(guān)于教育教學方面的啟發(fā)，為以后的數(shù)學學習打下了良好的基礎(chǔ)，我也會通過不斷實踐來完善自己的教學。關(guān)鍵詞： 幼兒園教學游戲教學游戲化1． 問題提出 幼兒園教學與幼兒園游戲的關(guān)系研究成為人們關(guān)注的焦點2001年《幼兒園教育指導綱要》(試行)的頒布，更是促進了人們對于幼兒教育的關(guān)注。通過對游戲理論的深入學習，發(fā)現(xiàn)幼兒園教學游戲化不失為一條可行之路，而“理想的教學游戲”恰恰正是將幼兒教育、教學“游戲化”的有效手段與集中體現(xiàn)。此處摘取較有代表性和權(quán)威 性的定義：《中國大百科全書幼兒園教學游戲化存在的問題 （1）游戲時間與空間安排在半年實習中發(fā)現(xiàn)，幾所幼兒園在課程設(shè)置和空間布置方面沒有注意到要為幼兒提供充足的游戲時間和充裕的游戲空間，成為教學游戲化活動開展的一大制約因素。（3）師生比例配置幼兒園教學的組織開展需要采取小組化和個別化方式。教師的教育理念必然會影響教師的教學行為。通過發(fā)展性的評估，促進著幼兒全面、可持續(xù)的發(fā)展。然而教學游戲化要求教師要具有較 強的靈活性與隨機應(yīng)變能力，要時刻關(guān)注每一位幼兒的興趣與需要，適時、及時 的提供有效指導。（2）.建立、健全支持性的制度環(huán)境。（1）正確認識游戲與教學的關(guān)系（2）教師游戲化教學技能的發(fā)展（3）創(chuàng)設(shè)游戲化教學環(huán)境（4）建構(gòu)幼兒經(jīng)驗，延伸與拓展幼兒游戲化教學活動 ，建立發(fā)展性評估系統(tǒng)每個人對于周圍的事物、事件都有都會有一定的價值判斷，幼兒園教學游戲化也需要一個評估系統(tǒng)，幼兒園發(fā)展性評價系統(tǒng)的建立需要以下幾個方面的努力。[2]中國大百科全書第五篇：淺談幼兒園游戲化教學淺談幼兒園的游戲化教學——讀《通過游戲來教》有感迄今為止，游戲概念問題的討論仍沒有獲得一個為大家一致認同的操作性定義，因而對于什么是游戲這一問題的不同回答，就構(gòu)成人們對于游戲概念的不同解釋。作為一名一線的幼兒教師，自己親身參與過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，也去過一些幼兒園參觀學習過，發(fā)現(xiàn)很多幼兒園游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)都非常的精致美觀，一眼看去覺得有那么多游戲區(qū)角有那么豐富的游戲材料，幼兒真的很幸福，但是當深入的去觀察和研究就會發(fā)現(xiàn)，這些多是表面現(xiàn)象，其中可以看出幼兒參與的很少，幼兒真正可以操作的東西也很少。但是現(xiàn)實情況是游戲過程中教師經(jīng)常處于支配地位，為了游戲而游戲，嚴格控制幼兒游戲的內(nèi)容、時間以及游戲的規(guī)則與玩法，對幼兒過分干預，使幼兒喪失了自由，失去了主體性地位和自由選擇的權(quán)利。在尊重的前提下，教師要做的是為幼兒提供支持與幫助，提供適宜的游戲環(huán)境與操作材料?！泵刻齑┧笥诤⒆又虚g，觀察和體驗著每一個孩子的成長歷程，在教育方式上，除了老師要正確引導外，更應(yīng)該注意孩子的閃光點要及時發(fā)現(xiàn)?？傊螒?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的重要作用不言而喻。讓幼兒在玩中學，學中玩，提高學習效率，達到娛樂和學習的有機統(tǒng)一，使幼兒在游戲中愉快地學習，健康成長。最重要的是在幼兒游戲過程中保證游戲指導的科學性和合理性，而前提就是尊重幼兒游戲的主體性，發(fā)揮幼兒的自主性、積極性和創(chuàng)造性。我們應(yīng)該飛出課的鳥籠，將孩子真正釋放在這個大自然中，讓孩子們成為主體，以孩子們的趣味點入手，制作活動區(qū)材料。在游戲中幼兒有權(quán)決定一切。在游戲中，幼兒應(yīng)成為游戲的主人而不是成人愿望的執(zhí)行者，他們是根據(jù)自己的需要和愿望來玩游戲的，我們應(yīng)該從全方位的角度去看待幼兒的游戲自主權(quán)，讓幼兒自己決定想玩什么、怎么樣玩、和誰一起玩、在什么地方玩等等。然而我們的幼兒園受許多現(xiàn)實條件限制，如一個班幼兒比較多，教師在開展游戲的時候常常為了保證游戲有序而不亂的進行，對幼兒諸多控制與要求。游戲化教學的研究，涉及到教學、游戲以及其之間的關(guān)系。[3]王策三:教學論稿，人民教育出版社，1985年，第88頁。因此要做到以下幾點：（1）幼兒園要向家長宣傳、普及游戲知識（2）建立家園互動交流平臺，形象化展示游戲之于幼兒發(fā)展的價值與意義（3）.彰顯游戲精神，維護家長在幼兒園管理中的“游戲者”權(quán)益幼兒園管理模式從封閉式的、單向管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式、民主化管理模式，更重要的意義在于在整個社會文明發(fā)展中彰顯了游戲精神的存在。“游戲化的教”的專業(yè)素養(yǎng)游戲性的教與學，追求“教”的游戲化和“學”的游戲化的共同實現(xiàn)。幼兒園環(huán)境的優(yōu)化必須把幼兒園物理環(huán)境、制度環(huán)境和人文環(huán)境作為一個整體的背景來實施。（2）.教師的游戲化教育技能 傳統(tǒng)教育中，教學活動的開展主要采用集體教學的方式，教師在長期的教育 工作中也形成了許多適應(yīng)該教學方式的教育經(jīng)驗與技能。通過與幼兒的平等交流，共同生成著開放式、主題化的教育內(nèi)容。如果師生比例太低，則幼兒教育以游戲為基本活動的狀態(tài)是無法保證實現(xiàn)的，如果比例過高則會造成資源的嚴重浪費，不符合經(jīng)濟原則。一張上課用的課桌的面積不足2平方米，每張課桌周圍圍坐著六名小朋友，每張桌子上零亂的擺放著一些玩具材料，有雪花插片、積木、各種形狀的木板教具等。學生在教師有目的有計劃的指導下，積極主動地掌握系統(tǒng)文化科學基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展能力，增強體質(zhì)，并形成一定的思想品德。根據(jù)游戲理論界人們普遍采用的方法與策略，即范例一個案匹配法和特征列舉法，在本研究中對游戲的概念做如下界定:游戲是一類行為的總稱，此類行為特征包含游戲者主動、自愿的主體態(tài)度，假想性的形式，反映實際生活的內(nèi)容、愉悅的情緒情感體驗，以及不具有社會實用價值的內(nèi)在目的性[1]。時至今日，幼兒園教學與幼兒園游戲之間的關(guān)系已經(jīng)得到幼教界工作人員的普遍關(guān)注。而幼兒園最佳的教育方式就是游戲，怎樣讓幼兒園教育游戲化是幼教界普遍關(guān)注的問題。例如，幼兒教師在開展“比較多少”這個游戲時，要求在音樂播放后，幼兒們就開始搶椅子，當音樂停止，搶到椅子數(shù)量最多的幼兒獲勝，通過這個游戲可以讓幼兒們學會比較，掌握數(shù)學數(shù)字的大小，教師應(yīng)該努力營造數(shù)學氛圍，讓幼兒們在愉快的心情下學習數(shù)學知識。例如，幼兒園每天都會給幼兒發(fā)點心，教師就可以對這個環(huán)節(jié)精心設(shè)計，設(shè)計一個發(fā)月餅游戲，通過一首兒歌“圓圓的餅子像太陽，啊烏一口變月亮，啊烏一口肚里藏”，讓幼兒們對圓形知識有所了解，同時聯(lián)系生活實際。那么想要提升幼兒園數(shù)學游戲化教學質(zhì)量，就必須要解決這一問題，要根據(jù)幼兒的自身需求，去設(shè)定教學內(nèi)容，要能夠通過教學內(nèi)容激發(fā)幼兒的求知欲，讓幼兒主動參與到數(shù)學游戲教學中來。教師可以任意選取生活中的素材，結(jié)合數(shù)學知識開展游戲，積極引導幼兒參與到游戲活動中，這樣就可以激發(fā)幼兒的數(shù)學興趣，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學思維。一、創(chuàng)設(shè)幼兒數(shù)學游戲環(huán)境教師要注重對數(shù)學游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，要分析幼兒的年齡特點，根據(jù)幼兒的年齡選擇