【正文】 察，學(xué)會(huì)總結(jié)方法。接下來，我引導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己，沒想到一年級(jí)的孩子已經(jīng)寫的相當(dāng)不錯(cuò)了！宋佳藝寫到“我是女生，長得高高的，我有一雙明亮的眼睛，還有黃色的頭發(fā)，都盤了起來。我經(jīng)常給孩子們搜集一些掛圖，如品德教學(xué)掛圖，語文教學(xué)掛圖等讓他們進(jìn)行說話寫話訓(xùn)練?？梢?，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，也是激發(fā)學(xué)生說話、寫話興趣的新途徑?？吹竭@些，我已經(jīng)找到春天了。下面是一個(gè)學(xué)生寫的片段：“我們王老師很瘦，中等個(gè)，王老師是個(gè)好老師?！睂W(xué)生在興奮與快樂中完成寫作訓(xùn)練。六一兒童節(jié)是孩子們的節(jié)日，這一天的經(jīng)歷也不同尋常，讓他們記錄下來也是不錯(cuò)的，如吳欣妍同學(xué)寫到：“今天是我最快樂的一天，六一兒童節(jié)。如在教學(xué)《地球爺爺?shù)氖帧芬徽n后，我拓展孩子們的思維：如果地球爺爺沒有了吸引力會(huì)是什么樣？孩子們?cè)谡n堂上越說越興奮，越說越覺得好玩，越說越有話說，再讓寫也是樂不可支：“我想了想，如果地球真的沒有吸引力了，那會(huì)有很可怕的事情，還會(huì)有很好玩的事情發(fā)生。總之，我們應(yīng)從低年級(jí)開始有目的的引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)的觀察、記錄生活：既包括學(xué)生親自經(jīng)歷的、親眼所見的、親耳所聞的、親身所觸的直接的生活內(nèi)容:也包括學(xué)生頭腦想象中的豐富世界。在教學(xué)中，學(xué)生存在看不懂圖，寫不出話來；寫出的話呆板沒有生氣；表達(dá)不清，語無倫次及教學(xué)方法不妥等問題。小學(xué)低段的學(xué)生學(xué)習(xí)寫作，需要通過自己的有聲語言來擴(kuò)展思路，只有說得明白，才會(huì)寫得清楚，學(xué)生從學(xué)前班剛?cè)胍荒昙?jí)時(shí)，對(duì)周圍的一切都充滿了好奇和陌生，因此在第一堂課上，我讓他們大膽地自我介紹，尋找朋友。它是以訓(xùn)練句為主要目標(biāo)的，一方面，發(fā)展和推動(dòng)了兒童已有的生活語言；另一方面，使兒童由原來自由的、隨意的口語向規(guī)范的書面語過渡，為寫話打下基礎(chǔ)。在低年級(jí)說話訓(xùn)練中，教師的口語不管在任何場(chǎng)合也要規(guī)范，給學(xué)生以良好的示范作用。教師在字詞教學(xué)中，通過用詞說話、質(zhì)疑、答問等方式進(jìn)行說句子的訓(xùn)練，幫助學(xué)生建立句的概念，指導(dǎo)學(xué)生把話說完整，說通順，說準(zhǔn)確。這一階段，主要訓(xùn)練學(xué)生用普通話把話說完整，說準(zhǔn)確，這是口語的規(guī)范化階段。如有的學(xué)生濫用“好”字，造句說“老師多么好！”評(píng)價(jià)同學(xué)朗讀說“某某同學(xué)讀得好”，學(xué)完了課文談感想說“某某同學(xué)很好”。如在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《植樹》這幅圖，在引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，我提出了這樣的問題：1看看圖上畫的是什么季節(jié)；2他們?cè)谑裁吹胤剑?有些什么人；4他們?cè)诟墒裁矗?他們?cè)鯓痈桑瑫?huì)說什么，會(huì)想些什么。指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的句式。學(xué)生說起來十分輕松。注重課內(nèi)外聯(lián)系，多做擴(kuò)詞造句，積累運(yùn)用的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語感和句子概念。盡管低段學(xué)生詞匯量很小，但有插圖作為依托，便有了說的內(nèi)容。這樣，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，使練“說”過程變得簡單化，生活化，實(shí)用化。加強(qiáng)說話、寫話訓(xùn)練不僅能有效地發(fā)展兒童的語言，提高觀察能力，思維能力，促進(jìn)智力發(fā)展，而且能為今后的作文打下堅(jiān)實(shí)的基矗幾年來，看圖寫話是低年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生語言組織能力的重要手段，是中高年級(jí)寫段寫篇的先期準(zhǔn)備，是低年級(jí)學(xué)生語言表達(dá)能力綜合測(cè)驗(yàn)?？磮D說話、寫話教學(xué)，首先要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察力。在教師 的引導(dǎo)下，把每幅圖的意思連起來，完整地、有順序地說一段話，表達(dá)一個(gè)意思，再給每一幅圖寫一句話，最后明確一個(gè)道理。例如：在教《小白兔運(yùn)南瓜》時(shí)，先讓學(xué)生完整地觀察圖，理解圖意。從這一教學(xué) 理論出發(fā)。在分圖訓(xùn)練說話時(shí)，由于低年級(jí)學(xué)生 年齡小，注意力只能保持二十分鐘左右，我就在每幅圖中運(yùn)用不同的教學(xué) 方法。這個(gè)年齡段的學(xué)生 心理特點(diǎn)決定了他們觀察事物只停留在印象和輪廊的層面上，加之識(shí)字有限，要把句子 寫通順、連貫，是不易的，所以可以先寫一句話或幾句話。寫圖雖然只有幾句話，但也要注意把事物寫清、寫連貫。如要描寫一個(gè)小朋友在老師帶領(lǐng)下植樹的圖畫，下面的“話”就顯得雜亂無章：早晨。他們?cè)谥矘洹Ｋ麄兏傻煤苷J(rèn)真，也很快樂。低年級(jí)小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，喜歡展示自己，我就采取寫話后讀給大家聽或講給父母聽的方法鼓勵(lì)他們，這樣，學(xué)生 看到自己的寫作得到肯定，也就有了興趣，今后的 學(xué)習(xí)也就有了動(dòng)力。通過以上練習(xí)學(xué)生一般都能具備較強(qiáng)的看圖寫話能力。他們很快樂。在河堤上。問題提得越詳細(xì)，寫的句子就越完成。如由遠(yuǎn)到近，由近及遠(yuǎn)；由左到右，由右到左；或從上到下。三、帶著問題，訓(xùn)練寫話看圖寫話其實(shí)也有技巧的，與篇章作文相似，我們可以指導(dǎo)孩子采用自問自答的方法來觀察圖畫并完成寫話。在分圖訓(xùn)練說話中，我利用學(xué)生記憶發(fā)展中的無意識(shí)占主要地位，讓學(xué)生 自然而然地記住過渡性圖，以承上啟下，發(fā)展故事的內(nèi)容。對(duì)此，我就設(shè)計(jì)了步步深入的問題，同時(shí)讓學(xué)生用詞語或幾句話完整、連貫地把幾幅圖的大意講清楚，從而培養(yǎng)學(xué)生 概括事物、表達(dá)事物的能力。二、看圖說話教學(xué) 要遵循由表及里、由粗到細(xì)的原則小學(xué)生感知能力的發(fā)展是從無目的到有目的，從籠統(tǒng)到精細(xì)，由表面到內(nèi)部的過程。例如：第二冊(cè)《離群的小雞》是看圖說話寫話相結(jié)合的綜合練習(xí)課。一、明確提出教學(xué) 目的，培養(yǎng)學(xué)生 有意注意的品質(zhì)小學(xué)生 注意力的發(fā)展是由無意注意向有意注意逐步發(fā)展的，而他們感知的有意性和目的性是順利完成 學(xué)習(xí)任務(wù)的必備品質(zhì)。要逐步提高寫話的要求，從開始的規(guī)范使用語句，把意思寫完整，逐步提升到寫得具體、生動(dòng)，再到富有想象力，寫出人物的語言、心理和神態(tài)。先讓學(xué)生在小組內(nèi)說，再推薦說得好的同學(xué)到講臺(tái)上說。根據(jù)學(xué)生看到的，想象到的或老師的提示和問題，讓學(xué)生組詞造句，把圖表達(dá)出來，還可以收集自己喜歡的畫片拼成一副畫，把畫的意思寫出來。久而久之，學(xué)生變得愛說了，而且有時(shí)候說起來還沒完沒了，直到下課鈴聲響了，還不罷休。指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，按觀察到的順序說。遇到這種情況，教師首先肯定孩子說得對(duì)，然后再積極引導(dǎo)：“老師（讀書的同學(xué)）怎么好？好在哪里？”學(xué)生順著教師的點(diǎn)撥往往能把自己說的話改具體，如“老師多么關(guān)心我們”，“同學(xué)讀書聲音大，有語氣”，“xx學(xué)習(xí)很認(rèn)真”等等。，說生動(dòng)。學(xué)生說：“羊毛很軟乎”。，說準(zhǔn)確。說話訓(xùn)練要從以下幾個(gè)方面做起：一、培養(yǎng)良好的說話品質(zhì)良好的說話品質(zhì)，是指說話聲音響亮，儀態(tài)大方，語言規(guī)范，無不良口語習(xí)慣。說是寫的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)；看圖說話、寫話；教學(xué)我們都知道小孩從一出生的那一刻就張開嘴巴大聲的哭，用這種方式來告訴人們一個(gè)新的生命來到了世界上。第四篇：談小學(xué)低段說話寫話訓(xùn)練談小學(xué)低段說話寫話訓(xùn)練摘要：看圖說話、寫話是小學(xué)低年級(jí)作文訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容。人們一跳十米高，在床上睡覺的人都上天了。慶祝活動(dòng)開始了，同學(xué)們，有唱歌，有跳舞，有詩朗誦，有拔河比賽、臺(tái)下不時(shí)傳來來熱烈的掌聲。下面是我及時(shí)進(jìn)行的幾個(gè)小訓(xùn)練：在教學(xué)《小壁虎借尾巴》一課時(shí)，教室的墻壁上正好有小壁虎爬來爬去，我讓他們不出聲的觀看，我說：“噓──別吵著小壁虎，會(huì)嚇跑它們的！”后來，有學(xué)生這樣寫道“今天，老師講課時(shí)，正好后面墻上有兩只小壁虎，老師就讓我們悄悄地看，它們是灰色的，小眼睛，四條腿，長尾巴。大大的眼睛單眼皮。下面就是我隨機(jī)進(jìn)行的一項(xiàng)說話寫話訓(xùn)練，讓學(xué)生們觀察王老師，并寫下來。我曾以《找春天》為主題，引導(dǎo)孩子們?cè)诩议L的帶領(lǐng)下走進(jìn)大自然，在現(xiàn)實(shí)的生活中去感受春天的氣息，下面是李國海的日記：“今天，我和姐姐去野外找春天，一路上，我們看見了桃花開了、柳樹綠了。另外，我利用多媒體的動(dòng)畫片設(shè)計(jì)，給孩子們播放《小猴子下山》的課件，學(xué)生興趣盎然，再讓學(xué)生演一演、說一說、寫一寫時(shí)，學(xué)生們都能積極參與?！痹诘湍昙?jí)教材中，很多課后都有“讀讀寫寫”、“讀讀抄抄”“讀讀背背”這些項(xiàng)目的作業(yè)，有些是詞語，有些是句子，有些是一段話，對(duì)于這些作業(yè)，我平時(shí)除了要求讀正確之外，還要求注意積累、運(yùn)