【正文】 述非洲黑人木雕的風(fēng)格特征。制作抽象的偶像?！保?）隨著繪畫服務(wù)對象的改變，作品的題材內(nèi)容發(fā)生了深刻的變化。崇尚理性、重素描、輕色彩。注重寫實，熱愛自然，渴望即刻可及的現(xiàn)實。按色彩分割理論，以“色點”的形呈現(xiàn)于畫面上。（1）希臘化時期，雕刻藝術(shù)在較為發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上，越來越趨向世俗化。表情寧靜、溫柔、端莊。籍里柯的《梅杜薩之筏》?？坍嬃巳宋锊煌男睦頎顟B(tài)。大衛(wèi)的《馬拉之死》：（1）隨著法國大革命的到來，藝術(shù)傾向從表現(xiàn)女性的肉感變?yōu)樾麚P視死如歸的堅強(qiáng)。（4）具有強(qiáng)烈的號召力。（3）采用古典的三角形構(gòu)圖，以黑白相間造成強(qiáng)烈對比。（2）以狹長的橫幅展現(xiàn)一群套著繩索在拉平底貨船的纖夫的形象。莫奈的《日出?印象》（1）19世紀(jì)下半葉科學(xué)尤其光學(xué)的進(jìn)步，促使許多青年畫家在油畫新表現(xiàn)方法上進(jìn)行大膽的探索。（4）突破了官方學(xué)院派繪畫的局限，在觀察方法及色彩表現(xiàn)上進(jìn)行了革新，對后世產(chǎn)生了深刻影響 發(fā)展。把答案填在題中橫線上。狹義教育一般是指______。6．德育過程是由______、______、德育內(nèi)容和德育方法這四個相互制約的因素構(gòu)成的。31．知覺的基本特性有選擇性______、______和恒常性。35．心理過程包括認(rèn)識、______和______。三、簡答題：本大題共8個個題，39～46每小題6分，共48分。46．什么是需要？需要分為哪些種類?四、論述題：本大題共2個小題，每個小題13，共26分。39．答案要點：（1）堅定正確的政治方向；（1分）（2）對教育事業(yè)獻(xiàn)身的精神；（1分）（3）熱愛學(xué)生；（1分）（4）集體協(xié)作的精神；（1分）（5）嚴(yán)格要求自己，為人師表。（2）教育對社會政治經(jīng)濟(jì)制度的反作用（教育培養(yǎng)出具有一定階級意識的人來維護(hù)和鞏固一定社會政治經(jīng)濟(jì)制度，教育通過影響社會輿論、道德風(fēng)尚為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)，教育對社會政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定作用）：正確回答出兩大點，給2分；每大點正確回答出具體內(nèi)容，各給2分：42．答案要點：（1）要有明確的目的；（2分）（2）活動內(nèi)容要豐富多彩，形式要多樣化，要富于吸引力；（2分）（3）發(fā)揮學(xué)生的積極性，主動性并使之與教師的指導(dǎo)相結(jié)合。45．答案要點：心理咨詢的基本步驟有：（1）建立關(guān)系（1分）；（2）了解問題（1分）；（3）分析診斷（1分）；（4）幫助指導(dǎo)（1分）；（5）結(jié)束咨詢（1分）。需要種類部分無說明扣2分。（4分）（2）學(xué)生在教學(xué)過程中的認(rèn)識主要表現(xiàn)為以下四個互相聯(lián)系的階段：感知教材，形成表象；理解教材，形成概念；知識的鞏固與保持；運用知識。（1）～（6），無分析說明扣4分。在天水開鑿有麥積山石窟。中國歷代國畫名作中的作者是閻立本，的作者是周昉，的作者是黃荃，的作者是李公麟，的作者是趙佶，的作者是趙孟頫。課堂教學(xué)是教師提高和促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展的主要陣地，建立“以學(xué)論教、教為了促進(jìn)學(xué)”的課堂教學(xué)設(shè)計已成為美術(shù)課程改革的主流，談?wù)劽佬g(shù)課堂教學(xué)設(shè)計的主要標(biāo)準(zhǔn)有教學(xué)目標(biāo)多元、教學(xué)內(nèi)容豐厚、教材處理變式、教學(xué)問題優(yōu)化、教學(xué)活動有效、教學(xué)流程清晰、教學(xué)姿態(tài)平等、教學(xué)評價恰當(dāng)、教學(xué)方法多樣、媒體運用恰當(dāng)。它既是生活的反映，也是作者對現(xiàn)實生活的感受，同時反映了作者的思想情感和價值觀。健全人格，形成人的基本美術(shù)素質(zhì)和能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展。什么是素描? 素描一般是指單色繪畫形式。什么是基本的美術(shù)素養(yǎng)? 基本的美術(shù)素養(yǎng)包括對美術(shù)的內(nèi)容和現(xiàn)象有基本的了解。包括敏銳的視覺意識，對視覺現(xiàn)象和美術(shù)作品能做出積極地反應(yīng)。和接受學(xué)習(xí)相比，具有更強(qiáng)的問題性、實踐性、參與性與開放性。(5)教師引領(lǐng)是否在適度拓展中生成。(2)學(xué)生主體意識。1什么是自主學(xué)習(xí)? 自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言，相對于“被動學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”和“他主學(xué)習(xí)”。以畫開拓詩的意境，畫中有詩，托物喻情。1你認(rèn)為一個好的教學(xué)案例的“標(biāo)準(zhǔn)”有哪些方面? 一個好的教學(xué)案例都是有一定“標(biāo)準(zhǔn)”的，首先最重要的一條是能促使自己進(jìn)行教育教學(xué)的反思和幫助閱讀案例的人從中“學(xué)有所獲”。一個好案例必須要有時代的特征，能反映當(dāng)前教育教學(xué)中最普遍發(fā)生的問題，能足夠引起自己和人們的反思，能產(chǎn)生“共情”。(5)、字?jǐn)?shù)最好在2000——4000字范圍內(nèi)。美術(shù)還是一種人類審美認(rèn)識和審美創(chuàng)造的產(chǎn)物，它體現(xiàn)著社會和個人的審美觀念和理想?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：美術(shù)學(xué)科并不是單獨孤立地存在的，它是文化教育的一個部分。要點：片面。同時，美術(shù)活動也能作為道德教育、人文教育、社會學(xué)習(xí)、跨學(xué)科學(xué)系的工具。當(dāng)然，不同的學(xué)科教育的不同層次有著不同的側(cè)重，這種側(cè)重體現(xiàn)了學(xué)科教育不同層次的特征。而“科學(xué)性為主”的評價觀，即注重看到學(xué)生作品進(jìn)步的一面，還要恰當(dāng)?shù)刂赋霾蛔愕囊幻?，只有這樣才能使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到實實在在的發(fā)展。教學(xué)方法的選擇更重要的是考慮學(xué)生如何“學(xué)”的活動設(shè)計。比如學(xué)習(xí)任務(wù)的結(jié)果是什么，性質(zhì)、所學(xué)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)、起點與重點分析等等。在知識應(yīng)用的實際情境下的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗才能賦予新的學(xué)習(xí)意義。要點：以直觀形象傳遞信息的教學(xué)方法，更能體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科同屬于視覺藝術(shù)的特點，人們是通過眼睛的“看”來“感知”和“解讀”的。在采用直觀形象傳遞信息的教學(xué)方法時，必須做到范畫、范作要精選并具有典型性、代表性，教師演示的每一個過程、步驟都要讓學(xué)生看清楚。① 積極地旁觀。教師需要新的工作方式： 學(xué)生學(xué)習(xí)方式帶來的挑戰(zhàn)：① 指導(dǎo)學(xué)生開展研究性、探索性學(xué)習(xí)② 創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境 ③ 注重學(xué)生的親身體驗?zāi)阏J(rèn)為“知識”與“能力”之間有聯(lián)系嗎，為什么?你在美術(shù)教學(xué)中是如何處理好這兩者之間的關(guān)系的? 要點：知識與能力是有聯(lián)系的，因為處于義務(wù)教育階段的中小學(xué)生，不存在著美術(shù)升學(xué)的壓力，美術(shù)教學(xué)的目的讓學(xué)生通過對一般的美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，達(dá)到陶冶學(xué)生情操，提高審美能力。促進(jìn)學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅理解新知識，而且對新知識進(jìn)行分析、檢驗和批判。如果這位學(xué)生的發(fā)言很有價值，就應(yīng)該讓他把話講完，相反正在該學(xué)生講的滔滔不絕時，教師雙手一拍“?！?這種“精確控制”恰恰束縛了學(xué)生的思維，削弱了學(xué)生的主體地位，與其這樣還不如順其自然，讓學(xué)生自己決定應(yīng)該何時結(jié)束。請你結(jié)合教學(xué)實際，列舉學(xué)生在運用水、色的相互滲化時容易出現(xiàn)的問題，并提出解決的方法。用色厚不透明，用色少，干后太淡，調(diào)配顏色臟、暗、灰，用色過火。養(yǎng)成用大筆處理畫面。要求飽滿，進(jìn)行筆中含水量不同會產(chǎn)生不同效果的嘗試。了解水彩畫要畫的干凈、明快，首先要熟悉各種顏色的性能。請分析有哪些不同的側(cè)重點? 《太陽》 要點：上述三個目標(biāo)設(shè)計是同一課程內(nèi)容的設(shè)計，三位教師的目標(biāo)設(shè)計都具有極強(qiáng)的可行性。因此，該目標(biāo)的彈性就體現(xiàn)在第一條即“靈活運用多種材料和方法來表現(xiàn)太陽”內(nèi)容中，有很大的靈活性和自由度。例1 目標(biāo)設(shè)計側(cè)重點是讓學(xué)生熟悉美術(shù)的媒材，運用視覺語言，使他們更多地介入信息交流、力所能及地參與美術(shù)文化的傳承。慎用黑白兩色。還可以進(jìn)行水分流動的嘗試，體會趁濕滲化的效果。最后用小筆畫點勾線。要求流暢、肯定、迅速、一氣呵成。容易出現(xiàn)的問題：用筆滯、習(xí)慣來回涂、喜歡用小筆描等。五、案例分析水彩畫中水、色的相互滲化，會產(chǎn)生豐富的色彩變化。”新課標(biāo)認(rèn)為某一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完成與否，并不影響學(xué)生的整體發(fā)展，課堂教學(xué)重要的是培育學(xué)生自我體驗、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì)。因此，教學(xué)不能把知識作為預(yù)先決定了的東西教給學(xué)生，不要以我們對知識的理解方式來作為讓學(xué)生接受的理由，用社會性的權(quán)威去壓服學(xué)生。發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力。② 給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生以心理上的安慰和精神上的鼓舞，使學(xué)生思維更加活躍，探索熱情更加高漲。由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者。其包括演示法、觀摩法、觀察比較法等。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“學(xué)”，教師主要起著指導(dǎo)、引導(dǎo)的作用，學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)在學(xué)生手中。以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計，關(guān)注的焦點在于學(xué)習(xí)情境的設(shè)計。教師應(yīng)以“課標(biāo)”精神為依據(jù)，遵循一定的教學(xué)規(guī)律，靈活地、創(chuàng)造性地、多樣性地去發(fā)揮，從而形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。要點：正確。以激勵性和發(fā)展性為主的評價方式，使教師們能用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長過程，注重肯定，贊揚學(xué)生的點滴進(jìn)步，讓學(xué)生們享受學(xué)習(xí)成功的歡樂，喚起學(xué)生自尊心和學(xué)習(xí)的自豪感。美術(shù)學(xué)科也應(yīng)該注重自身教育功能的拓展，盡量增強(qiáng)美術(shù)學(xué)科對人的身心發(fā)展的積極影響。二是該學(xué)科教育的功能，也就是通過對該學(xué)科的學(xué)習(xí)使學(xué)生的心理、行為產(chǎn)生種種良性的變化。一幅美術(shù)創(chuàng)作作品的誕生，除了作者精湛的美術(shù)技能技巧的表現(xiàn)以外，與當(dāng)時的歷史背景、地域環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民俗風(fēng)情、人文修養(yǎng)等有著密切的聯(lián)系和影響。綜合性學(xué)習(xí)是世界教育發(fā)展的一個新特點，是美術(shù)課程應(yīng)該具有的特征。要點：正確。案例的內(nèi)容和形式要有特色，能用自己個性化的語言表達(dá)，對問題的分析和討論能從理論的高度去開掘并能提煉出自己的觀點，能引起人們多方位的、多角度地思考，能觸及人們的靈魂。一個好案例是一件文學(xué)作品，應(yīng)該是主題鮮明、中心突出，圍繞主題以一種引人入勝、迷人的方式來展開，事件發(fā)生的背景交代清楚，人物的心理感受、體驗和內(nèi)部沖突揭示充分，表現(xiàn)得淋漓盡致，語言表達(dá)明晰、生動和活潑。散點透視1一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該學(xué)會教學(xué)設(shè)計的反思，而反思首先是能發(fā)現(xiàn)問題，在教學(xué)實踐中，可以從哪些途徑去發(fā)現(xiàn)問題? 要點：⑴ 檢視教學(xué)設(shè)計后的教案與教學(xué)實際的差距，如問自己：在課堂教學(xué)中是否發(fā)現(xiàn)了預(yù)料之外的問題?是否利用這些問題作為教學(xué)資源了?下課后有哪些方面比較滿意或有什么困惑與遺憾? ⑵ 請自己的同事進(jìn)課堂觀察自己的教學(xué)，然后聽取教學(xué)設(shè)計的問題。美術(shù)課最容易接近自主學(xué)習(xí)。1新課程下的教師角色由哪些變化?(1)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者(2)教育教學(xué)的研究者(3)課程的建設(shè)者1為什么說課堂教學(xué)是一個動態(tài)的過程? 因為課堂教學(xué)設(shè)計活動實質(zhì)上是伴隨實施教學(xué)的全過程的。什么是案例? 案例是指具有典型性的具體事例，通過它們能印證某種理念或提示某種方法。(3)環(huán)節(jié)設(shè)計是否在文本的多元中解讀生成。能不斷追求更高的審美品位，又保持自己獨特的審美趣味。對美術(shù)在社會中的價值和作用有基本了解。)運用單一的顏色通過明暗調(diào)子、線條來表現(xiàn)物體的特征、神態(tài)、形體、結(jié)構(gòu)、運動、空間、調(diào)子、明暗、層次、主次、虛實、質(zhì)感、量感、色彩感等。平面構(gòu)成通過對抽象造型因素(點、線、面)的研究，通過形象與形象之間的關(guān)系以及形象排列方法的研究，進(jìn)行平面視覺語言的訓(xùn)練，將幾個以上單元中心組合成為一個新的單元，創(chuàng)造出一種新的形象。什么是美術(shù)教育? 以美術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)的教育門類。新課程下的課程總目標(biāo)按照三個維度表達(dá)，即知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀。宋代著名的瓷窯有定窯、汝窯、官窯、哥窯、鈞窯。在河南洛陽開鑿有龍門石窟。東漢時佛教開始從印度經(jīng)新疆傳入內(nèi)地，之后在新疆拜城開鑿有克孜爾石窟。（5分）48．答案要點：解決問題的思維過程包括提出問題、明確問題、提出假設(shè)、檢驗假設(shè)等四個階段。47．答案要點：（1）教學(xué)過程中學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律：首先，教師引導(dǎo)學(xué)生對客觀世界的認(rèn)識主要是通過傳、習(xí)間接經(jīng)驗來實現(xiàn)的；其次，借助間接經(jīng)驗認(rèn)識世界是認(rèn)識上的捷徑。46．答案要點：需要是維持個體和社會生存、發(fā)展的必要事物在人腦中的反映，它通常在主觀上以一種缺乏感或豐富感被人體驗。每個要點1分，無說明扣l～2分。正確回答出6個原則，給滿分；少于6個原則，每少正確回答1個原則，扣1分。48．解決問題的思維活動分幾個階段?試分析影響問題解決的因素有哪些？參考答案二、填空題：每空1分，共36分。42．課外校外教育的主要要求是什么?43．簡述個性的—般特點。37．智力活動與操作活動的結(jié)構(gòu)主要指構(gòu)成要素______和______。33．美國心理學(xué)家基爾福特提出了智力的______說，認(rèn)為每一個智力因素都包括內(nèi)容、______、產(chǎn)品三個維度的立方體。29．班主任工作的總結(jié)一般分為______總結(jié)和______總結(jié)。4．廣義的教育制度是指______制度，狹義的教育制度是指______制度。蘇聯(lián)的一些政治家和教育家中，以馬克思主義為基礎(chǔ)最早探討教育問題的當(dāng)屬______。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在括號內(nèi)。（3）表現(xiàn)了強(qiáng)烈的光色變化與空氣感。炎熱干燥的氣候更加重了這組拉纖人物的悲劇性。（4）作品似沉默的宣言，宣告了法西斯的罪行，體現(xiàn)了作者鮮明的愛憎，表達(dá)了人民復(fù)仇的決心和決戰(zhàn)到底的精神。畢加索的《格爾尼卡》（1）本世紀(jì)三十年代的西班牙內(nèi)戰(zhàn)，給人民帶來了沉重的災(zāi)難。（3）構(gòu)圖簡潔單純，人物造型追求紀(jì)念碑雕像效果，給人一種莊嚴(yán)肅穆的感覺。（4）主題已超越海難事件本身，表現(xiàn)了法國人民對美好未來的強(qiáng)烈渴望。（2）取材于當(dāng)時法國發(fā)生的一起海上遇難事件。（4）是古代人對人的力量和美的肯定和歌頌。（2）塑造了一尊全身直立的愛與美的女神雕像。重視抒發(fā)自我感受，表現(xiàn)主觀感情和情緒。強(qiáng)調(diào)光色效果，追求瞬間印象。強(qiáng)調(diào)感性、重色彩、輕素描。風(fēng)景畫、景物畫也很發(fā)達(dá)。17世紀(jì)荷蘭繪畫的主要成就是什么？（1）為適應(yīng)新興資產(chǎn)階級和市民的需要，油畫逐漸普及到中、小資產(chǎn)階級和市民階層中去，并成為一種商品大量進(jìn)入市場。傳說中的歷史人物或祖先雕像，則與統(tǒng)治者的面具和雕像一樣，力求逼真篤實。（2）在表現(xiàn)內(nèi)容上多為享樂性的世俗生活。該派受羅斯金文藝觀的影響，崇尚渾厚、扎實的寫實畫風(fēng)，厭棄淺薄的實用主義藝術(shù)時尚，注重油畫的精神內(nèi)涵和中古時期的情調(diào)。題材受到教義的嚴(yán)格束縛和程式化規(guī)定。內(nèi)部壁畫可分為三期。其由拱門相連兩個墩子，拱上為頂部，作為雕像的基座并刻有銘文。浪漫主義美術(shù)：浪漫主義美術(shù)不滿于古典主義學(xué)院派的刻板規(guī)范，強(qiáng)調(diào)感情因素，表現(xiàn)激烈個性，色彩鮮明，明暗強(qiáng)烈，筆法奔放，在19世紀(jì)前半期橫掃西方古典模式和權(quán)威，為西方五四畫壇帶來勃勃生機(jī)。流行于45世紀(jì)的君士坦丁堡。