【正文】 幫媽媽搖桂花的事。細(xì)讀悟情（討論交流）重點(diǎn)理解句子：（1）“桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。它的香，已掙脫了季節(jié)的束縛，香甜了四季，也香甜了人們的生活。”的情景。”同是桂花，難道在不同的地方香味就不一樣嗎？為什么？母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。是母親生活乃至生命的一部分，還會(huì)有什么可以替代它呢？桂花是沒有區(qū)別的，問題是母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們。“這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？這個(gè)“又”字說明作者不止一次地想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”和桂花雨，只是這次母親的話使他又一次想起。（五）拓展延伸回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說給大家聽聽。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。二、感想。三、感慨。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”，這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了；第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了，對(duì)如何考評(píng)尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。教學(xué)過程課前預(yù)習(xí)：，收集資料。(4).聽寫詞語：中秋時(shí)節(jié)、桂花盛開、香氣迷人、香飄十里、搖花之樂、花落如雨、杭州花香、難比故鄉(xiāng)、回憶童年?！薄芭e頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。語調(diào)和語氣的變化把聽者帶到江南沿海一個(gè)飄著桂花香的美麗小村莊。盡情發(fā)揮，表達(dá)思鄉(xiāng)之情。、句或段抄在筆記本上。且有利于學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。用富有鼓勵(lì)性的語言激發(fā)學(xué)生讀的興趣，且讓其自選內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦文中父親所寫的詩。作者琦君以童年時(shí)代的眼光看待事物，反映出純真的童趣淳樸的情感，這種情感集中體現(xiàn)在“搖花樂”這一場(chǎng)景之中。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《桂花雨》學(xué)生齊讀課題。組織交流:(1)它的`香氣味兒真是迷人。師小結(jié):一個(gè)簡(jiǎn)單的字眼都被琦君如此巧妙的運(yùn)用，(3)全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。抓住“纏”作者說搖桂花對(duì)她來說是件大事，于是，他總是“纏著”母親去問。(1)終于可以搖桂花了，這下我可樂了，樂在哪呢?好好讀讀這段話，你從哪兒體會(huì)到了作者的快樂?(特別起勁:幫著鋪、幫著抱、使勁搖。(自由讀指名讀齊讀)(3)多美，多有趣的桂花雨啊，老師仿看到了那點(diǎn)點(diǎn)桂花雨如同調(diào)皮、可愛的孩子撲入我的懷抱，親吻我的臉?！弊x一讀這句話，從中你體會(huì)到了什么?同是桂花，難道真是家鄉(xiāng)的金桂比外地的桂花香嗎?你知道母親為什么這么說嗎?(母親愛自己的家鄉(xiāng)，所以特別愛家鄉(xiāng)的桂花。2．品讀重點(diǎn)句段，發(fā)揮想象，讀懂課文描述的畫面、場(chǎng)景，體會(huì)作者蘊(yùn)含其中的思鄉(xiāng)思親等的情感。2．師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（生齊課題）?！驹O(shè)計(jì)意圖：“桂花雨”是作者對(duì)桂花紛紛揚(yáng)揚(yáng)下落樣子的形象表達(dá)，也是課文中的核心句段之一。學(xué)生自讀，探究其中原因。對(duì)于“為什么要搖桂花”，文中從兩個(gè)方面進(jìn)行解釋，教師也應(yīng)該要求學(xué)生表達(dá)完整、準(zhǔn)確。桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“?。≌嫦裣掠?！好香的雨呀！”2．師：字里行間，你感受到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住“幫著……幫著……”“抱”“使勁”“喊”等字詞體會(huì)“我”在搖桂花時(shí)的興奮、快樂。你注意到了哪些字眼？引導(dǎo)學(xué)生抓住“纏”字。（2）教師引導(dǎo)：其實(shí)，桂花給全家人帶來的快樂全藏在父親的這首詩中了！（出示小詩）自己讀一讀，再和同桌講講自己的對(duì)詩句的理解。在些基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀表達(dá)快樂之情?！抗鸹ㄓ杲虒W(xué)設(shè)計(jì)2一、文本解讀：《桂花雨》是作家琦君寫的一篇回憶性散文。桂花就是故鄉(xiāng)的象征?！边@是本單元的訓(xùn)練目標(biāo)，同時(shí)也是本篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語。四、預(yù)習(xí)作業(yè)。五、教學(xué)過程第一課時(shí)第一板塊——激情導(dǎo)入【，5分鐘】。出示生字詞，指名認(rèn)讀。請(qǐng)你靜靜地讀課文，試著用一個(gè)字概括這一場(chǎng)又一場(chǎng)的桂花雨給人留下了什么樣的印象。（1）出示第四自然段?！斌w會(huì)“浸”字用法的精妙，感受花香的濃郁。讀一讀第五自然段，畫出并想象搖桂花的情景。（4）想象說話。享受這搖花樂的只有小琦君一人嗎？桂花搖落以后，她們的快樂還在嗎？自由讀第六自然段。指導(dǎo)朗讀。第三板塊——整合全文。”體會(huì)“我”與桂花的感情?！惫鸹?、桂花雨，就是琦君思念的故鄉(xiāng)、熱愛的親人，就是琦君留戀、無法忘懷的美好童年。出示琦君作品。到那個(gè)時(shí)候，故鄉(xiāng)的一山一水、一草一木，連同你們快樂生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都會(huì)時(shí)時(shí)入夢(mèng)入文，化作濃濃的鄉(xiāng)愁。啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约和昀镫y忘的人和事，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生圍繞自學(xué)提綱在小組中合作探究，學(xué)習(xí)課文。）教學(xué)過程一、談話引入同學(xué)們回憶你們的童年生活中，一定有許多難以忘懷的人和事，能給大家說說嗎？是?。⊥晔切腋５?、難忘的，讓我們一起走進(jìn)作家的童年，欣賞美麗的桂花雨（板書桂花雨）同學(xué)們，你們喜歡桂花嗎？請(qǐng)談一談你對(duì)它的認(rèn)識(shí)。④重讀“可是母親說，這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”，說說你的體會(huì)是什么？出示屏幕插圖，配音朗讀提問：桂花給“我”帶來了哪些快樂？自由朗讀課文，找出喜歡的段提問：你為什么喜歡這一段？哪些語句好？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？屏幕出示第五自然段，指定學(xué)生讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。再全班演讀“這下我可樂了……好香的雨??！”生閉目感“桂花紛紛落下來，我滿頭滿身都是”。生：對(duì)，作者以為杭州的桂花很香了，母親卻不這樣認(rèn)為，所以用了“可是”這個(gè)詞?！薄叭?，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。師：看來，家鄉(xiāng)的桂花的確比杭州的桂花香??！生：我不這樣認(rèn)為。生：我也同意這位同學(xué)的說法。生：母親對(duì)家鄉(xiāng)院子里的桂花有感情，她才說“這里的花香比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”。母親因?yàn)檫@句樸素的話，“與月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。四、全課小結(jié)課文用生動(dòng)的文筆向我們介紹了作者童年生活，內(nèi)容豐富、感情真摯，文中蘊(yùn)藏著濃郁的鄉(xiāng)情，讀了后很感人。就像俗話說的，東西是自己的好。師：你們讀書時(shí)注意到了有關(guān)的詞語，并且認(rèn)真品味，很好！那么，看來，事實(shí)上桂花的香氣是一樣的，甚至杭州小山上的桂花因?yàn)槎?，更顯得香氣濃郁些?！笨墒菍懞贾菪∩缴系墓鸹〞r(shí)，是這樣寫的：“杭州有處小山，全是桂花樹，花開時(shí)那才是香飄十里。師：這些句子里，哪個(gè)字突出地說明了桂花的香氣呢？生：我認(rèn)為是“浸”字。生：我覺得家鄉(xiāng)院子里的桂花的確很香，“可是桂花的香氣太迷人了。師：你怎樣理解“可是母親說，這里的桂花再香也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”？生：我從這句話中體會(huì)到，母親雖然離開家鄉(xiāng)，卻望不了家鄉(xiāng)院子里的桂花。師：怎樣才能讀出感情呢？要學(xué)會(huì)體會(huì)人物的情感變化。②自由朗讀課文，找出你喜歡的段，然后再仔細(xì)讀一讀。重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。有感情地朗讀課文。教學(xué)反思通過抓住文中的重點(diǎn)字詞體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的感情，自我感覺效果還是可以的，學(xué)生能體會(huì)到這種感情，并知道作者表達(dá)感情的方法。故鄉(xiāng)水養(yǎng)育了故鄉(xiāng)人。那香的雨，給人帶來樂，給人帶來淡淡的鄉(xiāng)愁的桂花雨。出示句子：這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹……好香的雨啊！，總結(jié)全文。故鄉(xiāng)的桂花伴隨著母親的年年月月，已經(jīng)成了母親生活甚至生命的一部分。想象說話：當(dāng)你有一天離開了故鄉(xiāng)，你會(huì)說些什么？模仿句子填空：_______還是故鄉(xiāng)的______________。（2）談?wù)劰鸹〒u落以后的快樂：曬桂花、收桂花、食桂花......（三）感悟“情”你還能從“香”字讀出縈繞在作者心頭的別樣情思嗎？用心讀課文的最后兩個(gè)自然段。它落在你的脖頸里，有什么感覺？它落在了你的頭上——它落在了你的腳邊——桂花紛紛落呀落，落在頭上、脖頸里、身上、腳邊，落得我滿頭滿身。（2）說說你通過哪個(gè)詞語讀懂了什么。（二）品味“樂”。桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，都飄滿了桂花的香氣。全班交流。第二板塊——逐層品讀。當(dāng)讀到“桂花雨”三個(gè)字的時(shí)候，你的眼前浮現(xiàn)出了什么畫面？。☆☆☆☆☆“我”帶來了哪些快樂？給你印象最深的是什么？你兒時(shí)有哪些有趣的故事嗎？：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。B類，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情。理解母親說的那句話的含義，體會(huì)那濃濃的思鄉(xiāng)情。作者用《桂花雨》做題目，就可以看出故鄉(xiāng)留在琦君心中的就是那迷人的桂花香與搖桂花的樂趣。文章語言質(zhì)樸，但字里行間透出作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)童年生活深深的懷念之情。桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“??！真像下雨！好香的雨呀！”【設(shè)計(jì)意圖：“樂”課文的主旋律。（3）小結(jié)：是的，桂花的芳香、豐收的喜悅、全家團(tuán)聚時(shí)的天倫之樂全都融化在這首詩中了！該怎么讀好這首詩呢？指導(dǎo)朗讀小詩，感受豐收的喜悅、這是收獲的快樂。（3）通過剛才的表演，你體會(huì)到“我”在搖桂花前是什么樣的心情？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，表達(dá)“我”期待之久和喜出望外之情。3．教師質(zhì)疑：為什么“搖桂花”能給作者的童年歲月帶來這樣無比的快樂呢？再讀第三、四自然段，潛心思考，品味文字。】師：誰來用朗讀告訴我們其中的原因？指名朗讀相關(guān)內(nèi)容，用書聲音解決疑問。【設(shè)計(jì)意圖：不少老師在教學(xué)中只強(qiáng)調(diào)個(gè)性化閱讀，忽視理解的準(zhǔn)確性，以致于到了做練習(xí)或考試的時(shí)候不得不再跟學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)“標(biāo)準(zhǔn)答案”，形成課堂、考試兩張皮?！慷?、質(zhì)疑，理解“搖桂花”1．教師質(zhì)疑：這雨是怎么“下”起來的呢？你知道嗎？引導(dǎo)學(xué)生理解桂花是“搖”落下來的，補(bǔ)充出示：這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。3．師：現(xiàn)在你能說說這“雨”是怎么回事了嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“紛紛”“滿頭滿身”等處品讀體會(huì)搖下的桂花就像下雨一樣。4．理解作家以“樂”寫“思”的表達(dá)精妙。板書:思鄉(xiāng)情是呀，再甜不如家鄉(xiāng)水，再香不如家鄉(xiāng)桂，再濃不如家鄉(xiāng)情，讓我們一起吟誦:父親的詩六、閱讀引航吟誦思鄉(xiāng)的古詩，如李白、王維推薦《鄉(xiāng)愁》，師配樂朗第五篇：五年級(jí)語文上冊(cè)桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì)《桂花雨》這課是九年義務(wù)教育小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)的第七課，這篇課文題目給人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者記憶中關(guān)于故鄉(xiāng)的最美好、最迷人的一個(gè)印象。一起吟誦:兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢(mèng)甜。師配樂講述:閉上眼睛，想象一下，桂花紛紛落下，此刻的你就站在這棵桂花樹下，這繽紛的桂花雨飄落在你的頭上、你的脖子上、你的身上、就像沐浴著細(xì)細(xì)的春雨，你就情不自禁地大聲喊起來這桂花雨一定淋著你了吧，…讀好這一句(2)整體讀這一段:作者通過動(dòng)作、語言的描寫，使我們身臨其境，與作者一同感受著搖花的無窮樂趣。學(xué)習(xí)搖桂花的樂。C、讓我們一起吟誦:細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競(jìng)收桂子慶豐年。)(2)桂花開得最茂盛時(shí)，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。用幾個(gè)字眼就來概括。所以在這節(jié)課我打算引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞語品讀感悟，體會(huì)作者借寫童年搖桂花的樂趣所表達(dá)的思鄉(xiāng)情。體會(huì)母親說的“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”所表達(dá)的感情。積累語言是每課必做的，只有有了豐富的語言積累，學(xué)生的語文能力才能提高。這些詞語可概括全文內(nèi)容，在提詞時(shí)邊敘述課文、邊提出來，讓學(xué)生寫詞語時(shí)回顧了課文主要內(nèi)容，且為后面的“文改詩”做好準(zhǔn)備。課內(nèi)資料展示以激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀、收集資料的習(xí)慣?，F(xiàn)在你有沒有想到自己，你熱愛家鄉(xiāng)嗎?你懷念你的童年嗎?假設(shè)，現(xiàn)在已是二十年后，你也許是一個(gè)公司的老板，也許是某大學(xué)的博士生，也許你在異國他鄉(xiāng)留學(xué)，又一年的中秋節(jié)到了，在這萬家團(tuán)圓的時(shí)刻，你孤身一人遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，望著窗外的明月，你會(huì)怎樣?(敘述以上語言時(shí)伴以鋼琴曲《秋日的私語》，同時(shí)有提示詞：童年、小伙伴、玩具、幼兒園、家鄉(xiāng)、馬頰河、小院。五、利用前面聽寫的詞語把本文改寫成一首小詩：中秋