【正文】 對教師本身來說也是一個挑戰(zhàn)。恰當?shù)剡x準信息技術(shù)教育與英語課堂教學的最佳結(jié)合點，不僅提高了課堂教學效率，降低了教學難度，而且優(yōu)化了英語課堂教學，有效地培養(yǎng)了學生運用英語進行交際的能力，激活了學生的思維，促進了學生綜合能力的提高。第四篇：發(fā)揮游戲在英語教學中的作用[定稿]發(fā)揮游戲在英語教學中的作用明確指出,基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是:激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣,使學生樹立自信心。游戲不僅可以激發(fā)學生的興趣,而且還能培養(yǎng)學生的榮譽感和協(xié)作能力,這點是現(xiàn)代教育非常關(guān)注的。游戲有助于強化學生的記憶小學生的記憶,往往以無意記憶占據(jù)優(yōu)勢,感興趣的就注意,也易牢記,不感興趣的不注意,記得顯然也不牢固,記憶與興趣緊密相關(guān)。在字母教學中的運用字母教學是小學英語教學的關(guān)鍵,對日后的詞匯和句型教學有直接影響。D 找朋友教師將字母的大小寫分別寫在卡片制成的頭飾上,讓學生戴上頭飾,按大小寫是一對朋友的原則,找出自己的朋友。E 高低音老師聲音高,學生聲音就低。但小學英語教學的目的并非一定讓學生掌握語法規(guī)則,而是讓學生的語言表達更加規(guī)范。在對話教學中的應(yīng)用對話是小學英語教學的核心,它體現(xiàn)了語言的交際能力。三、游戲教學中要注意的問題1目標性原則開始游戲前,教師應(yīng)做出必要的準備。課堂教學結(jié)束時,應(yīng)將游戲延伸到課外,比如布置抄寫、默寫,這種“有聲有色”的作業(yè),可調(diào)動學生興趣。游戲設(shè)計都是直接為一定的教學內(nèi)容服務(wù)的,而不是“為游戲而游戲”,也是寓知識于游戲中,邊游戲邊學習語言,游戲應(yīng)結(jié)合教學要求,教學內(nèi)容進行合理安排,同時寓思想教育于游戲活動中。從理論方面談信息技術(shù)與英語課堂教學的整合，并結(jié)合本人實踐，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在初中英語教學中的作用。利用信息技術(shù)進行英語教學同其他手段相比，有許多優(yōu)點，它改變了傳統(tǒng)的教育教學模式，轉(zhuǎn)變教育觀念，改革了課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化了課堂教學。同時，教師必須積極引導(dǎo)學生，使教學多樣化、交際化，把枯燥的單詞有機地組成對話形式，編寫成小故事、短句或小品來表演；把語法知識點改編成有趣的游戲。這樣在運用中自然地記住了詞匯，大大增強了語感。讓學生們在樂中學、學中樂，并用所學的句型談一談自己家里的物品。通過情景對話，吸引了學生的注意力，在輕松愉快地交際中，克服了學生口語能力低、弱的恐懼心理，提高了語言交際能力，使他們敢說、愛說英語，讓他們更好地去聽說交際，使他們能在不同的情況下充滿自信地與人交談。這不但能使本來枯燥乏味又孤立的教學內(nèi)容，借助于多媒體優(yōu)化組合，使課堂教學形象化、趣味化、交際化和生活化，從而能充分調(diào)動學生的情感機制，使他們想學、樂學并在教師的指導(dǎo)下善學。s ? and ?? 圍繞一個數(shù)字，四人 一組討論，說一說這個數(shù)字可以由哪些數(shù)字組成。使他們腦子里的感性知識多于理性知識，把抽象的、枯燥的知識具體化、形象化。因此在每一課的教學中，我都穿插聽力訓練，帶著問題聽錄音，然后再回答問題，這樣既提高了聽力，又鍛煉了口語表達能力。另外，利用它輔助教學，可大容量、超高速、反復(fù)地給學生操練新授內(nèi)容，這樣學生參與的機會就明顯增多，教學的密度和廣度隨著增加而有機地增加。若能利用信息技術(shù)，將具有較強的表現(xiàn)時間，空間和運動，靜止狀態(tài)的技術(shù)特征，將不易觀察到的事實、現(xiàn)象、知識、發(fā)生的過程展現(xiàn)到學生面前，幫助學生通過感知學習，掌握和運用知識，將有利于突破難點，啟迪學生思維，節(jié)省教學時間?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，極大地提高了教育資源傳播效率，帶來了教育資源共享，為學生創(chuàng)造出了具有發(fā)現(xiàn)性、探索性、交互性、個別性、創(chuàng)造性的學習環(huán)境。如：英美人士用餐時的禮貌用語與中國人用餐時的用語進行對比；英國英語與美國英語之間的區(qū)別及造成此區(qū)別的歷史原因；美國內(nèi)戰(zhàn)發(fā)生的原因，結(jié)果及與林肯的關(guān)系等。同時，在基于建構(gòu)主義學習理論教學設(shè)計思想的指導(dǎo)下，更有利于發(fā)現(xiàn)式學習(discoverylearning)，或稱探究式學習(explorationlearning)、體驗式學習(experientiallearning)活動的開展。利用這一技術(shù)輔助教學是一種高層次、高效率的現(xiàn)代教學手段，對發(fā)展學生個性、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有著不可估量的作用，是提高課堂教學效率的最有效途徑。六、創(chuàng)造真實語言環(huán)境，構(gòu)建自主學習教學模式信息技術(shù)與英語學科的整合教學，可以使教師通過設(shè)計真實任務(wù)型活動(taskbasedactivities)，讓學生在完成真實任務(wù)的心理驅(qū)動下開展語言實踐活動，獲得和積累相應(yīng)的學習經(jīng)驗，讓學生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量，把“習得”和“學得”有機地結(jié)合起來，在學中用，在用中學?，F(xiàn)代信息技術(shù)教學主要采用視聽手段，在課堂上進行大量的交際練習，學生練習使用英語的機會比傳統(tǒng)的教學模式大大增加，這更利于培養(yǎng)學生的聽說能力。其次是趣味性強，電腦可把靜態(tài)變成動態(tài)，抽象變成具體，把宏觀的東西微觀化或是把微觀的東西宏觀化，化枯燥為生動，從而優(yōu)化了學生的認知方式，激發(fā)了學習興趣，提高了課堂教學效率。四、直觀演示，動靜結(jié)合，啟迪思維，開發(fā)智力，突破難點。在課堂上，學生的“眼、耳、口、腦、手”把“視、聽、說、想”有機地結(jié)合促使學生開動腦筋，積極思維，激發(fā)學習的熱情，活躍了課堂氣氛，通過形式多樣的視聽說訓練，挖掘?qū)W生語言表達的潛力。三、優(yōu)化視聽說組合，增加操練密度，提高教學效率語言是有聲的，學語言的最終目的是為了說話，也就是為了交際。同時，畫面上出現(xiàn)大量的組合，對學生的回答給予及時的肯定和表揚，想方設(shè)法使他們嘗到成功的喜悅，捕捉滿足與歡樂。在此過程中，除了善于啟發(fā)學生思維，教師還要善于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，充分挖掘他們的潛力，發(fā)揮學生的想象力。這樣，就能提高他們學習的主動性，促使他們積極思維，全身心地投入到探索知識的認知活動中去。色彩鮮艷的畫面、逼真的視覺形象引起學生的有意注意，加深了學生對所學知識的理解，從而提高了英語課堂教學的效率。并且使用動畫方式隱藏某些物品，最后讓它們從天而降。在這個真實的情景交際活動中，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行輔助教學，以激發(fā)學生的學習興趣。學生在教師的引導(dǎo)下，切實掌握基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)用英語進行口語交際的能力，發(fā)展智力和情感。與此同時，多媒體技術(shù)迅速興起并廣泛進入初中英語課堂。游戲在課堂教學中確實具有相當大的魅力,而且大有用武之地,只有運用得當,相信這種教學手段將在教學中發(fā)揮更大的作用。教師還盡可能以小組合作形式,擴大練習面。在游戲過程中,教師只需從旁指導(dǎo),調(diào)動學生積極性,從而鍛煉了自主能力,使人的個性得到充分發(fā)展,形成了活躍的課堂氛圍。如在教購物的對話時,可在講臺上擺出琳瑯滿目的學習用品和玩具,教師或者學生扮演售貨員,引導(dǎo)學生用句型“May I have ┈?”提問才可拿走自己所需的東西。三人一組輪流介紹并表達相互之間的愛意時,他們無不踴躍爭先。3 在句型教學中的應(yīng)用句型教學是英語教學的重點,也是難點。常見游戲有:A 接龍游戲 在規(guī)定時間內(nèi),看誰的龍長,沒有毛病。B 找鄰居教師出示一小寫或大寫字母卡片,學生找出與其相鄰的前后兩個小寫或大寫字母。游戲教學有利于陶冶學生的情趣每種游戲都含有豐富的美育因素,如顏色、聲音、動作、圖象等,都是無聲教育,而游戲經(jīng)常結(jié)合這些,令學生在不知不覺中理解了美的含義,有利于陶冶情趣,提高審美能力。在教學中教師圍繞教學內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)一定的情境和游戲,來激發(fā)學生求知欲,喚起他們的興趣,起到很好的設(shè)境激趣作用。英語教學要注意結(jié)合兒童心理和生理特征,讓學生學會用視覺、聽覺和觸覺感覺信息,現(xiàn)代教學中的游戲教學正是立足于這樣的宗旨而成為一種教學形式進入課堂的。當然，信息技術(shù)與英語教學的整合教學并非是常規(guī)教學的全部，也不是每課都適宜使用，如何根據(jù)建構(gòu)主義學習理論來進行以學生為中心的教學設(shè)計，如何根據(jù)教學目標來更有效地把多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教學之中。我們可以看到發(fā)揮信息技術(shù)教育輔助教學的優(yōu)勢，采用課件提供的大量精美圖片，標準優(yōu)美的語音，給剛啟蒙學英語的學生創(chuàng)造了一個重要條件和適宜的英語環(huán)境，將學生帶到英語這個汪洋大海中來進行學習，他們所處的自然英語情景和英語文化，面對生活中的信息基本上都是用英語編碼，就會使他們自然而然地用英語思考，學習和交流，省去了母語的中介作用，也省去了母語負遷移的障礙。但是多媒體集文字、聲音、圖像和動畫于一體，生動直觀，能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景，例如go shopping/ask the way/make a call/?.體現(xiàn)多媒體的綜合效果，改善教學環(huán)境，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，增加課堂容量，提高課堂效率。有利于發(fā)現(xiàn)式學習或稱探究式學習、體驗式學習活動的開展。如：在教學animal這一課時，我們就可以通過信息技術(shù)下載一些有關(guān)熊貓、猴子、老虎、大象等動物的生活圖片，讓學生不僅再次復(fù)習了這些動物的名稱，而且可以從畫面上了解這些動物的形狀、大小、叫聲、生活習慣等一系列的知識面，同時還可培養(yǎng)學生熱愛大自然、保護動物的生態(tài)意識，使社會學習化，使學習社會化。三、能拓寬學生的英語視野。通過應(yīng)用信息技術(shù)，使抽象的教學內(nèi)容具有聲形并茂、生動活潑的表現(xiàn)形式，使教學活動情理交融，有張有弛，學生動腦、動眼、動耳、動口、動手，多種感官共同參與，更準確生動