【正文】 收集月亮的有關(guān)資料收集古詩詞中描寫月亮的名句。自讀課文現(xiàn)在就讓我們登上月球，去看看那是個(gè)怎樣的世界！打開課本大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?，F(xiàn)在你了解月球的有關(guān)的知識(shí)了嗎？小組活動(dòng)：寫出人類探索月球未解之謎。因?yàn)槁吠具b遠(yuǎn)，所以我們得用四天的時(shí)間到達(dá)月球，為了能讓大家順利完成這次探險(xiǎn)，請(qǐng)大家利用路上的時(shí)間，仔細(xì)閱讀一下手里的資料，翻到課后資料袋，讀一讀，了解月球的特點(diǎn)。（3）因?yàn)闆]有空氣，月球上溫度變化非常大。這是因?yàn)槁曇粢诳諝庵胁拍軅鞑ィ瑳]有空氣的傳播作用，怎么能聽到聲音呢?所以，月球上是一個(gè)萬籟俱寂的世界。（朗讀體會(huì)月球表面奇異的景色。）1這些謎底等著我們來揭開，帶上你的資料，約上你的好朋友，一起去猜測(cè)、探索一下，看看你們還發(fā)現(xiàn)了什么新的不解之謎，比比哪一組收獲最大。誰愿意第一個(gè)接受我的采訪，說說這次月球之旅的收獲。掌握“信息、網(wǎng)絡(luò)、遍布、信箱、五湖四海、迫不及待、目不轉(zhuǎn)睛、贊嘆、戀戀不舍、新奇、功能”等詞語。教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)探究（板書課題）請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀課題，說一說你最想知道什么？（如，什么是“信息”？“信息高速公路”指的是什么？“信息高速公路”通往哪里？“我家”是怎樣跨上“信息高速公路”等問題）教師梳理學(xué)生提出的問題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，激起學(xué)生自主閱讀解決問題的興趣。二、合作交流自選方式來匯報(bào)自己的自學(xué)情況，如，當(dāng)小老師教認(rèn)生字詞；請(qǐng)好朋友一起輪讀課文；解答課前別人或自己提出的問題。如：，介紹本組讀懂的和課外了解的網(wǎng)絡(luò)功能，并就不懂的問題請(qǐng)教其他小組。（三）交流體會(huì)：進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，就好像跨入了信息高速路?！斑M(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，就好像跨上了信息高速路”──網(wǎng)絡(luò)為人們便捷高效地提供信息。有感情朗讀課文（1）任選一段能夠表現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)功能神奇和作者興奮心情的段落，練習(xí)有感情朗讀。了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)探究（一）導(dǎo)入新課，閱讀猜想1.（板書：機(jī)器人）同學(xué)們，喜歡機(jī)器人嗎？大家都來說一說自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解？ 、會(huì)干哪些活？（二）師指名閱讀提示，并分組議議閱讀要求出示具體明確的閱讀要求（1）借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文。通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。板書設(shè)計(jì) 24 果園機(jī)器人聰明能干──果園機(jī)器人──自己充電 語文園地六 課型 語文園地 教學(xué)目標(biāo)：關(guān)注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，并能清楚明白地表達(dá)自己的意思。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)關(guān)心科技發(fā)展，做科技新聞剪報(bào)和科技知識(shí)卡片。讓我們先來給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個(gè)名字吧。你們有沒有信心參賽，介紹自己發(fā)明的機(jī)器人？我們不能打無準(zhǔn)備的仗。要把自己想發(fā)明的機(jī)器人介紹得生動(dòng)有趣，讓評(píng)委愛聽，還要把自己的想象說明白，讓評(píng)委聽清楚，是獲獎(jiǎng)的主要條件。教師扮演評(píng)委，請(qǐng)一名學(xué)生扮演參賽者，師生合作演示說、評(píng)的交際過程。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議時(shí)，主要從三方面來評(píng)：第一，想象奇特合理；第二，說得清楚明白；第三，聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌。展出優(yōu)勝者設(shè)計(jì)的圖紙。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，想象未來的人吃穿住行會(huì)變得怎樣呢？學(xué)生自由說自己最感興趣的一樣?xùn)|西。教師示范說，并真誠地邀請(qǐng)同學(xué)們提出修改建議。教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。為自己的習(xí)作配上一幅插圖。各小組內(nèi)互讀，評(píng)出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。第四課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)自讀，注意帶點(diǎn)的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過多音字嗎？小組合作仿照課本寫詞語，看哪一組寫得多。教師出示字卡，以“開火車”方式檢查生字認(rèn)讀情況。三、寬帶網(wǎng)（一）、激發(fā)交流資料的興趣：在學(xué)習(xí)本單元的過程中，同學(xué)們一直在課外關(guān)注著科技的發(fā)展，收集了很多科技新聞和科技知識(shí)。試著練一練怎樣發(fā)布這些重要信息。接受小記者的采訪，主要說清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。（對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。課前準(zhǔn)備板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況一、激趣導(dǎo)入⒈書是我們常見的學(xué)習(xí)用品，從書中我們能汲取營養(yǎng)，獲取豐富的知識(shí)。交流：出示詞語：勘探、叔叔奇怪、一冊(cè)、足跡、礦物刨根問底、煤炭、地殼、好奇、不禁指名逐個(gè)讀，指名理解詞語。2朗讀課文，畫出生字或不理解的詞語。足跡：腳印。讀通順課文。“好奇”。朗讀課文，理解詞語。齊讀生字詞。讀準(zhǔn)字音。指導(dǎo)書寫生字，說說怎么記住這些生字。提出自學(xué)要求：①默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。（用普通話正確，流利、有感情地朗讀課文。教師總結(jié)：同學(xué)們，通過這次新聞發(fā)布會(huì)，老師發(fā)現(xiàn)大家不但開闊了眼界、增長了知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了怎樣收集資料。（四）、全班交流展示資料。（二）、整理資料，準(zhǔn)備發(fā)布。同桌互相說一說知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測(cè)方面的知識(shí)。同桌互讀，比一比誰讀得正確。指導(dǎo)學(xué)生用詞語說句子，體會(huì)多音字的讀音依據(jù)具體的語言環(huán)境而定。七、拓展活動(dòng)。六、引導(dǎo)互評(píng)。五、自己修改，自我評(píng)價(jià)。把自己的想象說給小組的同學(xué)聽，并請(qǐng)大家提出建議；認(rèn)真聽別人說，看能受到什么啟發(fā)。二、明確習(xí)作要求。談話導(dǎo)入。隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，人們對(duì)機(jī)器人的研制越來越先進(jìn)。請(qǐng)各組的優(yōu)勝者上臺(tái)介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人，老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，就自己感興趣的地方進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)。（播放課件）你們受到了什么啟發(fā)？（學(xué)生自由發(fā)言）四、展開交際，多向互動(dòng)。通過討論明確：第一，對(duì)機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理；第二，要說得清楚明白。二、創(chuàng)設(shè)情境，明確交際要求。同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課，知道機(jī)器人是那樣聰明能干。畫一畫自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子，并簡(jiǎn)單標(biāo)注它的功能。發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個(gè)多音字在不同語言環(huán)境中讀音。給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因（如：“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找‘餓倒’了的機(jī)器人，那可太麻煩了”本來人才知道餓，餓了沒有力氣就干不動(dòng)活，那么機(jī)器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動(dòng)有趣）四、鞏固延伸交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，說說機(jī)器人還能干什么。教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力 教具1．上網(wǎng)查找有關(guān)機(jī)器人的資料，了解機(jī)器人在哪些領(lǐng)域起了哪些作用。有條件的同學(xué)課后請(qǐng)親自跨上“信息高速路”，查一查有關(guān)機(jī)器人的資料，準(zhǔn)備與同學(xué)們交流?！拔衣犃烁酉矚g這個(gè)新朋友了”──網(wǎng)絡(luò)功能的神奇、信息的豐富贏得“我”的青睞。，深入認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的神奇及作者興奮的心情。，邊演示邊介紹網(wǎng)絡(luò)功能，并隨時(shí)回答其他同學(xué)的提問。，要求各小組在充分自讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論，將討論結(jié)果填入表格，同時(shí)，組內(nèi)人員要分工明確。自己想辦法練習(xí)將課文讀通順，如同桌互讀、請(qǐng)人聽讀、自我練習(xí)等。教學(xué)重點(diǎn) 有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處。感謝你們接受我的采訪，這次太空之旅，收獲真不小，相信你們還有很多的問題需要解決，希望你們能夠去查閱更多的資料，讓大家對(duì)月球有一個(gè)更全面的了解，下節(jié)課舉行一次新聞發(fā)布會(huì)，接受更多記者的采訪，好嗎？四、鞏固延伸出示未來月球的圖片，遐想30年后的月球探險(xiǎn)，你會(huì)做些什么？ 板書設(shè)計(jì)塵土是否能殺菌？２２、月球之謎水藻為何鮮嫩青綠（十分奇異）年齡是否比地球大？ 23 我家跨上了“信息高速路” 課型 講讀課文 教學(xué)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)4個(gè)生字。）1因?yàn)樵虑蛏蠜]有空氣，不適合我們久留，所以我們只能依依不舍與它告別。（欣賞一下他們拍的照片。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命。（4）因?yàn)闆]有空氣，宇航員來到月球后，感到自己好像成了“聾子”。在月球上，人只要稍微用力一蹬，就能躥起很高，如果在那兒跳遠(yuǎn)或跳高，可以取得比在地球上好得多的成績(jī)。由學(xué)生隨機(jī)抽取，按照數(shù)字相同的規(guī)律做在一組，每組發(fā)給1張白紙，然后按照順時(shí)針依次傳給其他同學(xué)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，提出盡量多的問題，最后一名同學(xué)匯報(bào)，比賽哪個(gè)小組獲勝。出示生字卡，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩人們多少懷念與感慨，同學(xué)們知道哪些關(guān)于月亮的詩歌？（師生背誦有關(guān)月亮的詩詞）月亮在詩人們的描繪下是如此的美好，課前大家針對(duì)自己不同的特長和興趣分小組展開的對(duì)月球的探索，現(xiàn)在就來看看我們的成果。教學(xué)重點(diǎn)：了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？ 教學(xué)難點(diǎn)：利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。板書設(shè)計(jì)：2太 陽大 熱 遠(yuǎn) 地球關(guān)系密切 1 1300000 22月球之謎 課型 講讀課文 教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“懸、遐、奧”等8個(gè)生字，會(huì)寫“幕、臨、懸”等14個(gè)字，掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)”等詞語。讓學(xué)生自由說出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。剛才，同學(xué)們提出的問題有些有了答案，有些還沒有答案。這句話該怎么理解？（要求學(xué)生運(yùn)用課文中的句子來理解。劃出不理解的地方，在小組交流中提出來。出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：（1）、（）太陽離我們很遠(yuǎn)，（）我們看太陽只有一個(gè)盤子那么大。說明方法列數(shù)字“大”的小組匯報(bào)，教師相機(jī)播放課件。合作學(xué)習(xí)你們對(duì)太陽哪個(gè)特點(diǎn)感興趣，討論課文是怎樣把太陽的特點(diǎn)寫清楚、寫具體的。三、品讀體驗(yàn)（一）探究：學(xué)習(xí)3自然段，領(lǐng)悟表達(dá)方法，練習(xí)朗讀。二、合作交流指名讀課文，其他生認(rèn)真聽，想想課文講了什么。同學(xué)們，太陽每天從東方升起，從西邊落下，我們?cè)谔栂律睢⑸L，那么，你們對(duì)太陽有了哪些了解呢？同學(xué)們對(duì)太陽的了解還真不少，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽的課文，通過今天的學(xué)習(xí)，我們將會(huì)對(duì)太陽的特點(diǎn)以及與人類的關(guān)系有更多的了解。教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)探究猜謎語：有個(gè)老公公，天亮就上工。教學(xué)難點(diǎn) 了解課文在說明太陽特點(diǎn)時(shí)所用的方法。背誦課文最后一個(gè)自然段。本次寬帶網(wǎng)的教學(xué)有三個(gè)要點(diǎn)：資料搜集、資料整理、成果展示。這些農(nóng)諺只是人們對(duì)氣候現(xiàn)象所做的觀察總結(jié)，不像科學(xué)定律那樣嚴(yán)密、準(zhǔn)確。句子的意思可以不作過多的講解，但可以讓學(xué)生回家后，在家長的協(xié)助下，分辨這些調(diào)味品。日積月累 這部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”和“讀讀背背”兩項(xiàng)內(nèi)容。在習(xí)作完成后，可以以“未來的世界”為主題出一期墻報(bào)。教學(xué)時(shí)，可以利用習(xí)作中的種種示例和《同步閱讀》中《神橋》等篇目的閱讀，幫助學(xué)生打開思路，選擇到各自最感興趣和最想寫的事物。聽的同學(xué)可以根據(jù)所介紹的機(jī)器人提出問題，供發(fā)言的同學(xué)修正和補(bǔ)充自己的設(shè)計(jì)。語文園地六 教學(xué)建議口語交際 本次口語交際安排的話題是“我想發(fā)明的機(jī)器人”。要注意體會(huì)“你會(huì)想，可以讓機(jī)器人來幫忙呀。二、教學(xué)建議課前布置搜集與機(jī)器人有關(guān)的資料，可以是文字類，也可以是圖片類。然后引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解?！啊蔽腋械降厍蛞幌伦幼冃×耍R(shí)的大門向我敞開了。第一個(gè)問題是借爸爸的口說出來的，這個(gè)問題比較抽象，教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生自由討論，根據(jù)課文的描述和自己搜集的材料嘗試回答，然后老師作適度引導(dǎo)。23我家跨上了“信息高速路”一、教材分析二、教學(xué)建議課前可讓學(xué)生搜集和網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的資料，如果有條件，還可布置學(xué)生上網(wǎng)，親身感受網(wǎng)絡(luò)。有針對(duì)性地進(jìn)行朗讀指導(dǎo)使學(xué)生的朗讀具有層次性。課后提供了一些描寫月亮的詩句，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生熟讀詩句，想象詩句描寫的景象，做到熟讀成誦。22月球之謎一、教材分析：編者在最后提供了一個(gè)資料袋，不但介紹了月球上的引力，還介紹了月球上環(huán)形山的命名，以及有哪四位中國科學(xué)家的名字給這些山命了名，意在激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣。并讓學(xué)生從文中找一找用不同方法描寫太陽的句子，試著說說使用了什么說明方法，引導(dǎo)學(xué)生在比較中體會(huì)這些說明方法的表達(dá)效果，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的習(xí)作中試著運(yùn)用。兩部分內(nèi)容有著內(nèi)在的聯(lián)系，可以聯(lián)系課后選讀課文《妙不可言的位置》來理解。課前讓學(xué)生閱讀與太陽有關(guān)的傳說故事，自己查閱有關(guān)的資料，或者引導(dǎo)學(xué)生讀讀課后“資料袋”的內(nèi)容，這樣不僅增添學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，還能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第二部分講太陽和人類的關(guān)系，從太陽和動(dòng)、植物的生存，地球上氣候的變化及太陽光可以防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關(guān)系的密切。五、課時(shí)安排教學(xué)本組教材大約用12—14課時(shí)。了解本單元的各類說明方法。其中《太陽》《月球之謎》寫的是人類對(duì)宇宙奧秘的探索，《我家跨上了“信息高速路”》《果園機(jī)器人》展示了現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來的便利。使大家明白可以通過收看（收聽）新聞、查閱報(bào)刊、詢問、上網(wǎng)途徑獲取信息，在多方獲取信息后要進(jìn)行篩選，用記錄、剪報(bào)或知識(shí)卡片等形式保存下來，便于查找。（三）、組內(nèi)練習(xí)，進(jìn)行評(píng)選。這節(jié)課，我們就召開一個(gè)“科技新聞及知識(shí)發(fā)布會(huì)”。（二）、讀讀背背自由讀這5句民諺，看誰讀得最正確。二、日積月累（一）、讀讀認(rèn)認(rèn)自讀韻文，練習(xí)讀正確、讀流利。（一字多音，同一個(gè)字在不同的語言環(huán)境讀音不同）教師用卡片或游戲方式檢查學(xué)生認(rèn)讀多音字的準(zhǔn)確情況。教師推薦幾名寫法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生，當(dāng)眾朗讀，給予鼓勵(lì)。自我評(píng)價(jià)一下：五顆星，你的習(xí)作能得幾顆？畫在自己的習(xí)作后。在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個(gè)性的典型習(xí)作。請(qǐng)同學(xué)們提出建議或意見，老師表示虛心接受。根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，適時(shí)小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品，也可以地玩具、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以。第二、三課時(shí)習(xí)作一、激發(fā)習(xí)作興趣，拓展思路。五、總結(jié)拓展。小組內(nèi)互相說一說，并評(píng)選出組內(nèi)“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。怎樣才能說清楚說生動(dòng)