《圓認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 ：中國(guó)人喜歡用圓來(lái)裝點(diǎn)自己的生活。（4）建筑中的圓：世界各大知名建筑中也巧妙的應(yīng)用了圓。使學(xué)生感受研究圓的必要性）師：這不正是圓的魅力所在嗎？短短一節(jié)課我們還不敢說(shuō)真正走進(jìn)了圓的世界，只能說(shuō)我們靠近了圓、親近了圓。⑶情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)分組學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作、主動(dòng)探索等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作精神。板書(shū)：認(rèn)識(shí)圓二、新課畫(huà)圓請(qǐng)大家用自己的方法畫(huà)出一個(gè)圓吧，看誰(shuí)的速度最快，而且有畫(huà)得最好！教師巡視完成情況，對(duì)好的方法的給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。讓學(xué)生在自己所畫(huà)的圓中，畫(huà)出半徑，找出有多少條半徑，并用尺子量一量每條半徑，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生，對(duì)方法獨(dú)特的予以表?yè)P(yáng)。（1）半徑是1厘米（2）半徑是2厘米（3）直徑是3厘米總結(jié)：畫(huà)圓要注意什么？應(yīng)用：為什么車輪要做成圓的，車軸應(yīng)該安裝在哪里？三、鞏固練習(xí)完成P58的“做一做”，學(xué)生獨(dú)立完成，教師集體進(jìn)行講解。（1）圓心請(qǐng)大家把手上的這個(gè)圓對(duì)折一次（師出示大圓演示），打開(kāi)，再換個(gè)方向?qū)φ郏俅蜷_(kāi)，你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩條折痕相交嗎？再換不同的方向?qū)φ垡淮危袔讞l折痕？這些折痕相交于圓中心的一點(diǎn)，這一點(diǎn)叫做圓心，一般用字母o表示。（學(xué)生自學(xué)完。（明確半徑連接圓心和圓上任意一點(diǎn)；直徑必須通過(guò)圓心、兩端在圓上）探究圓的特征。）你能用字母表示一下它們之間的這種關(guān)系嗎？板書(shū)：d＝2r r＝d247。（1）認(rèn)識(shí)圓規(guī)并學(xué)習(xí)畫(huà)圓我們來(lái)觀察一下圓規(guī)是怎樣的？有幾只腳？一只腳帶著針尖，另一只腳帶著筆尖。）大家想一想，兩腳間的距離實(shí)際是什么的長(zhǎng)度？（半徑）我們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下畫(huà)圓的步驟：定圓心 定半徑 旋轉(zhuǎn)一周（課件出示）（2）練習(xí)畫(huà)圓請(qǐng)大家按要求來(lái)畫(huà)一個(gè)圓：用圓規(guī)畫(huà)出半徑是2厘米的一個(gè)圓，并用字母o、r、d分別標(biāo)出它的圓心、半徑、和直徑。）（1）畫(huà)圓時(shí)，圓規(guī)兩腳間的距離是圓的直徑。（）（5）直徑3厘米的圓比半徑2厘米的圓要大些。你這節(jié)課有什么收獲？（讓學(xué)生談收獲。板書(shū)設(shè)計(jì)：在同一個(gè)圓內(nèi)半徑 無(wú)數(shù)條 都相等直徑 無(wú)數(shù)條 都相等d＝2r r＝d247。書(shū)上完成58頁(yè)第3題，60頁(yè)第2題。在比賽之前，老師想讓你們猜一猜，誰(shuí)的車子跑得最快？（小狗）go！同學(xué)們都猜對(duì)了！小狗的車輪是什么形狀？（圓形）車輪做成圓形為什么就能跑得又快又穩(wěn)？你能利用這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)來(lái)解釋一下嗎？（這是利用圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等的特性，車軸放在圓心的位置，車輪滾動(dòng)時(shí)車軸保持平穩(wěn)狀態(tài)，使行進(jìn)的車輛也保持平穩(wěn)狀態(tài)。（）（3）在同一個(gè)圓內(nèi)，圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等。）結(jié)合剛才畫(huà)圓的過(guò)程，大家思考一下，畫(huà)圓時(shí)圓心和半徑各起了什么作用？也就是：圓心決定圓的位置 半徑?jīng)Q定圓的大小（課件出示）三、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題：判斷題。（學(xué)生用圓規(guī)畫(huà)圓，老師巡視。課前，請(qǐng)大家準(zhǔn)備的這個(gè)圓，你是用什么方法畫(huà)出來(lái)的？用了什么工具？（學(xué)生說(shuō)出不同方法）怎樣才能既準(zhǔn)確又方便的畫(huà)出一個(gè)圓呢？（用圓規(guī)來(lái)畫(huà)圓。）畫(huà)完以后，同桌交換檢查畫(huà)的半徑和直徑是否準(zhǔn)確？（2）同桌討論：在同一個(gè)圓內(nèi)，你測(cè)量一下這些半徑和直徑的長(zhǎng)度，有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生匯報(bào)：（所有的半徑都相等，所有的直徑都相等。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么叫直徑？（學(xué)生讀出概念，然后課件演示）請(qǐng)你在自己的圓上畫(huà)出一條直徑，并用字母d表示。（2）半徑和直徑（學(xué)生自學(xué)課本56頁(yè)并用線段劃出定義。今天這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)圓的世界，去探索和發(fā)現(xiàn)它的奧秘！出示課題：認(rèn)識(shí)圓二、動(dòng)手操作，探究新知圓和平面直線圖形的區(qū)別課前，老師請(qǐng)大家自己在家里畫(huà)一個(gè)圓并剪下來(lái)，請(qǐng)大家拿出你做的圓！請(qǐng)你像老師這樣用手摸一摸圓形的邊，觀察一下圓形，說(shuō)一說(shuō)，和我們以前學(xué)過(guò)的三角形、長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形等平面圖形有什么不同？（通過(guò)觀察、比較圓和長(zhǎng)方形、正方形等圖形的區(qū)別，知道是平面上的一種曲線圖形。教師進(jìn)行演示。第 頁(yè)共3頁(yè) 龍廣鎮(zhèn)寧龍小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元《圓》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教：劉斌讓學(xué)生用彩色筆畫(huà)出自己所畫(huà)圓的一條折痕，觀察這一條折痕，有什么發(fā)現(xiàn)，使其發(fā)現(xiàn)：是一條線段，且端點(diǎn)都在圓上，且經(jīng)過(guò)圓心。認(rèn)識(shí)圓心、半徑、直徑讓學(xué)生將展開(kāi)的圓進(jìn)行觀察，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這些折痕相交于圓中心的一點(diǎn)，課件展示這一點(diǎn)叫做圓心，說(shuō)明：圓心一般用字母O表示。學(xué)生在認(rèn)識(shí)圖形的時(shí)候已經(jīng)認(rèn)出了其中有圓，從而提出：我們生活中哪里見(jiàn)到過(guò)圓呢？請(qǐng)大家仔細(xì)想想，然后進(jìn)行回答。第四篇：認(rèn)識(shí)圓教學(xué)設(shè)計(jì)龍廣鎮(zhèn)寧龍小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元《圓》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教：劉斌認(rèn) 識(shí) 圓教學(xué)內(nèi)容：人教版《數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第56頁(yè)——57頁(yè)及第58頁(yè)“做一做”教學(xué)目標(biāo)：⑴知識(shí)與技能：使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征，理解同圓或等圓中半徑、直徑及其關(guān)系。師：同學(xué)們，看到這感覺(jué)怎樣？ 學(xué)生自由回答。（2）商標(biāo)設(shè)計(jì)中的圓：好多商家也鐘愛(ài)于圓，用圓來(lái)設(shè)計(jì)產(chǎn)品商標(biāo)。正因?yàn)橛辛藞A，我們的生活才變得如此的美妙而神奇。師：不光是我們?nèi)藢?duì)圓格外的喜歡，就連大自然對(duì)圓也情有獨(dú)鐘（出示課件）調(diào)皮的小雨滴像一個(gè)個(gè)小傘兵爭(zhēng)著搶著落入湖水，打破了湖面原本的平靜，湖面上泛起一圈圈漣漪，真是美極了。生活中解釋圓：（1）解釋車輪為什么是圓形的。（出示課件）例如：陰陽(yáng)太極圖的設(shè)計(jì)就應(yīng)用到了圓形。課件出示，教師問(wèn)：難道只有圓一中同長(zhǎng)嗎？學(xué)生解釋中加深認(rèn)識(shí)，理解同圓內(nèi)所有半徑都相等是圓的重要重要特征。師：其實(shí)，早在兩千多年前，我國(guó)古代就有了關(guān)于圓的精確記載。（1）小組合作探究：師：同學(xué)們，
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