【正文】 。合作討論法。上節(jié)課，我們初讀了課文，對圓明園有了初步了解，誰能給大家介紹一下?瀏覽課文，提出你不理解的問題。博物、藝術。我們先來解決第一個問題。如果學生說到第二自然段，引導理解舉世聞名眾星拱月兩個詞語。相機出示課件(第三自然段第一句)：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣。B教師小結(jié)：景觀各有特色，各有風格，大家回讀體會，讀出你的喜愛之情。B園中景觀多而優(yōu)美，風格各異，大家回讀課文，讀出你的喜愛之情。教師板書:愛E教師小結(jié)：圓明園真不愧是我國園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，它是我國古代勞動人民血汗、智慧與才能的結(jié)晶。B指讀，范讀，齊讀。B教師出示課件(背誦提示)，練習背誦。小組交流意見。相機板書：上自、下至。出示課件：他們把煙云籠罩整個北京城。(4)你們有什么感受?板書：恨(5)帶著這種情感，齊讀。](1)指兩人讀，比較兩段話有什么不同?抓兩個不可估量的作用。出示課件勿忘國恥，振興中華。教學方法：辯論法。A正反方分別在組內(nèi)介紹自己搜集的資料，交流意見。教師巡回指導《圓明園的毀滅》教案9【教學目標】知識與能力：學會本課十四個生字。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨敵人的情感，增強振興中華的責任感和使命感?！緦W情分析】學生年齡比較小，接觸的課外知識也比較少，他們對于本課當中的圓明園基本沒有概念，這樣加深了本文教學的難度。（板書）〖以圖片導入激發(fā)學生學習的興趣二、檢查預習打開課文，默讀課文，回答問題圓明園是。⑴老師讀，學生閉上眼睛感受⑵女生讀，邊讀邊展示美景圖片最珍貴的歷史文物我們能夠看到的圓明園是多么的美麗與繁榮，具有夢幻中的美。此刻你體會到了什么？（男生讀）一場大火在短短時間里燒毀的是什么東西？（回到第三自然段）沒有了…沒有了…也沒有了…還沒有了…再齊讀本段，感受憤怒之情。說得真好，來，我們一起來說說圓明園里有…還有…有…還有…有…還有…不僅有…還有…有…還有…，圓明園的景觀多嗎？多到什么程度，誰能用一個詞兒形容形容。誰還能用下面這些詞來跟大家聊一聊圓明園，放課件，一起來讀一讀這句話然而，就是這樣一座讓人流連忘返，陶醉其間的人間仙境，就是這樣一座世界上最大的博物館,藝術館!頃刻間，化作了一片灰燼！那是因為…學生讀課文最一段，統(tǒng)統(tǒng)掠走是什么意思？打個比方，想拿這支筆把桌子也拿走了，誰還能打這的比方，來，我們一起來看看曾經(jīng)參加過這次搶劫的一名法國士兵的日記，出示課件，誰能給大家有感情地朗讀朗讀這段日記，誰愿意再給大家讀一讀課文里的這一句話？任意破壞是怎樣破壞？學生說，讓我們再來看看這名士兵的日記，出示課件，一起讀一讀，同學們，讓我們把看到的，想到的，全部溶入情感中，誰愿意再給大家示范讀一讀，讀得真好，來大家一起來讀讀這一句，學生讀，能拿走的，全拿走了，不能拿走的，用大車搬走了。上至……沒有了，下至……也沒有了，圓明園的一切都沒有了，圓明園徹底的毀滅了！板書，毀滅。因此，對本文的教學，我的設計是以讀為主，讓學生在讀中去體會、去想象、去感悟、去練習表達，使學生走近作者，走進課文，進入幻想的境界里。二、讀文解疑１、請同學們帶著自己的問題讀課文，并把寫作者對圓明園評價的句子劃下來。為下一步深層探究找到了主題，初步激發(fā)了學生對祖國燦爛文化的熱愛，更為學生深層研讀定下了情感的基調(diào)。３、學習第四節(jié)：自由讀第四節(jié)。小結(jié)：是啊，館藏如此豐富，文物如此珍貴，圓明園確實是……生誦：當時世界上最大的博物館、藝術館。⑸假如你就漫步園中，看到眼前的美景，你想發(fā)出什么樣的感慨？⑹請同學們用朗讀把自己的感慨表達出來吧，品讀──引讀──想象讀──配樂讀。過渡語：（低沉而緩慢地）然而１８６０年１０月６日，英法聯(lián)軍侵入北京，厄運降臨到了圓明園的頭上。⑷梳理疑問：侵略者為什么膽敢在中國的土地上如此為非作歹？在對語言文字的理解中積累語言，積淀情感，讓學生讀中感知、讀中感受、讀中感悟，讀中受到感召。１、出示課件：圓明園的殘痕斷壁。２、結(jié)合上一單元的訓練重點“分清文章的主題次”，我們看這篇文章在材料安排上有什么特點，這樣安排的目的是什么？３、課外組織語文實踐活動，辯論賽：圓明園該不該修復。選編本課的意圖是，引導學生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，把搜集與整理、運用資料結(jié)合起來，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學生記住屈辱的歷史，增強民族使命感，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。【教學目標】１、認識６個生字，會寫１４個生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。４、領悟文章的表達特點。２、文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學生體會到作者安排材料的匠心，是教學的又一難點?！窘虒W過程】第一課時一、構(gòu)建話題，激發(fā)情感１、同學們，雨果曾說過：“人們一向把希臘的巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、羅馬的競技場、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論。２、板書課題，齊讀課題。（學生讀書、思考，教師與個別學生交流。⑵ 體會詞語的含義：不可估量：“估量”是推算、計算的意思?！肮啊?，環(huán)繞。玲瓏剔透：“玲瓏”，精致靈巧；“剔透”，剔除多余的部分，使透空明晰。這是一座西式宮殿建筑，建設風格為巴魯克（洛特）式，樓房石柱的柱頭柱身皆仿羅馬式，庭院中的松柏樹模擬歐洲幾何圖案修剪，圍墻和道路鋪裝以及石雕陳設小品等也都是西洋式?！芭e世聞名”指什么？（在全世界都非常有名，這里指圓明園在世界園林史上享有盛名。）② 圓明園的哪些建筑給你留下了及其深刻的印象？請同學們自己潛心讀一讀，邊讀邊想象畫面。）Ａ、課件出示：圓明園中，有＿＿的殿堂，也有＿＿的亭臺樓。學生靜心涵詠文本想象畫面后生生交流，有助于對文本的理解，加深體驗。此外，還有許多小園，課件標示出三園及周圍的小園，弄清三園的大概方位及小園的分布情況，進而理解“眾星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”。這座西式宮殿建筑，占地面積達１００多畝。西洋景觀：“西洋”，泛指歐、美各國?！霸S多小園……眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍”描繪出了圓明園的總體格局。眾星拱月：圓明園的主園有圓明園、萬春園、長春園。如“玲瓏剔透”中“剔”讀＿；“掠走”中的“掠”讀＿；要注意“損”“宋”是平舌音，“侵”、“燼”是前鼻音，“統(tǒng)”的右邊與“流”的右邊不一樣，不要多寫一豎，可采用形近字比較等方法，指導寫好“剔”、“瑤”、“侵”、“瑰”等字形較復雜的生字。二、初讀課文，自學生字新詞１、自由讀課文，讀準生字的讀音，把課文讀通順?！眻A明園因何有如此的美贊？我們引以為榮的圓明園又經(jīng)歷了些什么呢？今天我們就來學習２１課《圓明園的毀滅》了解圓明園的昨天與今天?！菊n前準備】１、課前搜集圓明園的相關資料?！窘虒W重點】讓學生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。背誦課文。通過讀書，交流課前搜集的資料，運用多媒體課件，把學生帶入創(chuàng)設的情境中，引導他們把最感興趣的景觀想象出來，并談一談自己的腦海里浮現(xiàn)的畫面。課文語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴謹，構(gòu)思頗具匠心，題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，把美的東西毀滅了，這真是一個悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨。讓我們舉起右手面對圓明園的廢墟宣誓：不忘國恥、振興中華。引讀第一自然段：它的毀滅給祖國，給世界帶來了巨大的損失，所以作者說，圓明園的毀滅是──（生齊讀第一段。⑵老師讀１～５句，重讀“闖進”、“統(tǒng)統(tǒng)”、“實在”、“任意”，學生在頭腦中形成畫面并用語言描述。以上對二、三、四節(jié)的學習，讓學生以對“語言文字”的理解為載體，以展開豐富的想象為手段，潛移默化中產(chǎn)生了對祖國燦爛文化的熱愛之情，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了他們主動探索的精神。⑵教師引讀：圓明園中，有……也有……有……也有……，園中許多景物……還有許多文物……園中不僅有……還有……⑶課件展示“買賣街”、“山鄉(xiāng)村野”、“平湖秋月、“雷峰夕照”、“蓬萊瑤臺”。⑴從文物跨越的年代，文物的類型來理解作者的這一評價。⑵引導生用語言描述畫面，用簡筆畫畫畫面，滲透對“眾星拱月”的理解，分辨哪是星，哪是月。）歸納板書：當時世界上最大的博物館、藝術館 園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華。老師作為學生學習知識的引領者，要立足教材，營造氛圍，引導學生入情入境討論探究，引發(fā)三情（教師情、學生情、作者情）共振。同學們，請仔細端詳書中的兩副插圖，這就是兩個強盜給我們留下的，給世界留下的，留下的是一片廢墟，此時此刻，你想說點什么？一段話，一句話，哪怕一個詞也行，學生說，我們再來看看書中的第一自然段，作者想說什么，學生朗讀，作者說的是…來，我們一起懷著沉痛的心情大聲地讀一遍！板書不可估量的損失，此時此刻老師的心里也有許許多多的話要說但我最想說的一句是落后就要挨打讓我們大聲地讀一遍。僅僅是這些嗎？不！他們還有更卑鄙的手段，那就是…學生讀，同學們，讓我們親眼看一看他們罪惡的行徑吧，放電影，看到這里，你心里的感受是什么？學生談，是的，老師的心里也充滿了滿腔怒火。我覺得一點兒也不過分，圓明園的景觀美嗎？美到什么程度？誰能用一個詞兒形容形容，同學們說了這么多的好詞兒，那老師還給同學們打個比方，圓明園就像王母娘娘的天宮降臨人間。面對圓明園的廢墟你想說些什么?（小作文）《圓明園的毀滅》教案10教學目標一：了解圓明園輝煌的過去，激發(fā)民族自豪感。全班齊讀感受圓明園的經(jīng)典美。（第二自然段）明確：三園圓明園、萬春園、長春園學生畫出布局圖眾星拱月園內(nèi)景觀和園內(nèi)建筑。【教學流程】一、以圖激趣上課之前，我們一起來欣賞幾幅圖片?！窘虒W難點】理解重點語句：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。過程與方法：通過文字與圖片了解屈辱的過去，激發(fā)愛國熱情。C正反方駁斥對方觀點。教學過程：導入：板出辯論主題：重建圓明園召開辯論會。對這個問題，你有什么看法?課下討論討論。(3)指讀、齊讀，讀出惋惜之情。先后出示課件：[A圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。相機板書：掠、燒、毀。過渡語：圓明園真是太美了!然而，就是這樣一座經(jīng)過千千萬萬勞動者的雙手一磚一瓦修建起來的舉世聞名的皇家園林，竟在三天之內(nèi)化為灰燼。(二)小組匯報：匯報第一題。四、小組合作學習第四自然段。(四)、引導背誦，積累語言。相機出示課件：漫步園內(nèi)仿佛置身在幻想的境界里A指說理解。學生用自己的語言描述景觀，抒發(fā)情感。相機出示課件(第三自然段24句):A指說理解。A指說理解。板書：眾星拱月B、圓明園布局獨特、舉世聞名，真不愧是我國園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華。三、自主學習第二、三自然段(一)默讀課文，想一想哪些地方可以看出圓明園是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華?邊讀邊動手劃一劃重點詞句。不可估量。A為什么說圓明園是我國園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華?B為什么說圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館?C、圓明園為什么被毀滅?D、教師相機板書：園林瑰寶。教學過程：一、復習導入揭示課題。第二課時教學內(nèi)容：自主、合作學習課文，探究寫法，練習從內(nèi)容體會思想感情。默讀課文，說一說當年的圓明園是什么樣子的。教學過程：一、揭題導入。教學方法：多媒體演示法。掌握生字新詞。三、教學準備：利用計算機教室，網(wǎng)上查詢相關資料。學會本課11個生字，13個生詞。《圓明園的毀滅》教案8《圓明園的毀滅》是小學語文的課文。法蘭西帝國吞下了這次勝利的一半贓物，今天，帝國居然還天真地以為自己就是真正的物主，把圓明園富麗堂皇的破爛拿來展出。這就是文明對野蠻所干的事情。豐功偉績!收獲巨大!兩個勝利者，一個塞滿了腰包，這是看得見的，另一個裝滿了箱篋。老額爾金曾任外交官員，參加毀壞希臘雅典巴特農(nóng)神廟的罪惡活動，并掠走該神廟的精美大理石雕像）的名字有關，這名字又使人不能不憶起巴特農(nóng)神廟。似乎得勝之后，便可以動手行竊了。宛如在歐洲文明的地平線上瞥見的亞洲文明的剪影。過去的藝術家、詩人、哲學家都知道圓明園；伏爾泰就談起過圓明園。為了創(chuàng)建圓明園，曾經(jīng)耗費了兩代人的長期勞動。一個幾乎是超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的成就盡在于此。在您看來，打著維多利亞女王和拿破侖皇帝雙重旗號對中國的遠征，是由法國和英國共同分享的光榮，而您想知道，我對英法的這個勝利會給予多少贊譽?既然您想了解我的看法，那就請往下讀吧：在世界的某個角落，有一個世界奇跡。致巴特萊上尉的信 維克多到乾隆皇帝時，又在其東郊和東南郊增建長春園和綺春園（后改為萬春園）。今天，我們從走進圓明園到走出圓明園，感受了圓明園的輝煌，目睹了圓明園的毀滅，現(xiàn)在面對這樣一座座廢墟，想到英國、法國的博物館里還堂而皇之地陳列著從圓明園搶去的奇珍異寶，你在思考什么？？圓明園燒掉的究竟是什么？毀滅的究竟是什么？永遠也毀滅不了的是什么？，今天的學習只是給同學們打開一扇小小的門，希望大家從這扇門出發(fā)，懷著更多的思考走向未來的人生。，一座精美絕倫的皇家園林徹底地化為了灰燼。，令人發(fā)指的強盜行為，當時掌握國家命運的清政府、皇帝、參與國家管理的大臣、守衛(wèi)北京城的士兵是怎么做的呢？查到資料的同學互相交流一下。這是不是該引起我們的思考：原來金碧輝煌的殿堂沒有了，玲瓏剔透的樓閣也沒有了，象征著熱鬧街市的買賣街和象征田園風光的山鄉(xiāng)村野沒有了，還有那不計其數(shù)的價值連城的奇珍異寶，凡是我們所能想到的一切都沒有了。請理直氣壯地告訴自己以及天下所有的人，齊讀：圓明園的價值在中國文化史上是不可估量的，在世界文化史上也是不可估量的。我們可以說：圓明園的價值是中國文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可估量的。那么，你看到圓明園這三個字，腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？簡單說一說。讀了課題，你想說什么？（指名說）好，讓我們帶著這些問題讀課文。頤和園原來是一座皇家園林