【正文】 華同學(xué)的案例案例3：遏制沖動——關(guān)于郝月同學(xué)的案例案例4：心胸要豁達——關(guān)于曲智慧同學(xué)的案例案例5：短信連著你和我第三篇：畫出心里的陽光畫出心里的陽光泰戈爾有一句詩：“讓我的愛，像陽光一樣，包圍著你，又給你光輝燦爛的自由。孩子的畫，是他那小小心靈中的一面鏡子，心中有快樂，畫上的就是陽光鮮花；心中有憂傷，畫上的就是烏云沉沉；而如果真是持久的不開心，或者畫畫的時候感受到外來的束縛和壓力，那么，他也許就會拒絕拿起畫筆?，F(xiàn)在回想起來，讓鋼琴課中途夭折的原因，除了當(dāng)時我正在申請的訪問學(xué)者提前成行，不得不離開北京外，主要還是我這個媽媽的“較真兒”和“強迫癥”：像很多學(xué)琴孩子一樣，悠悠也是從“小湯一”開始學(xué)的，雖然我一直跟老師說，我們不追求考級，只要學(xué)會、有興趣就行，但老師依然是按照考級的方式一步一步教，每次上課后也是留作業(yè)，要求練手法。涂鴉：讓情緒在紙上自然流淌有了學(xué)琴的失敗體驗，在悠悠學(xué)畫畫的問題上，我便格外地慎重。有時高興了，他還會把畫的車剪下來貼到家里的鏡子或墻面上。而畫車，也只是這種情緒的一種表達方式，一個自然流淌的過程?，F(xiàn)在想來，那時候的剪剪貼貼，對他的手眼配合和線條控制都挺有好處。這張畫被我收藏起來，成為他早期的經(jīng)典之一。等我從各種雜事里分出神來，發(fā)現(xiàn)這一點并試著勸他重新開始畫時，他已經(jīng)不愿意聽了。幸運的是，因為提前有過考察，所以找的老師是這個學(xué)校里比較有經(jīng)驗、性格也比較溫和的一位，后來發(fā)現(xiàn)，老師真的很重要。好在老師有耐心，一點一點指導(dǎo)他，半年多下來，小家伙還真是畫出幾幅我們很喜歡的作品。起初，悠悠不太喜歡用色彩，即使用，也是很悶很渾濁的顏色，比如褐色、黑色；慢慢地，?_始有一些比較亮的色彩，比如寶藍、淺紅、明黃，而且線條也開始顯得隨意了。證據(jù)是現(xiàn)在我家的二寶大壯：去年，借著悠悠學(xué)畫的機會，我給3歲的他也在同一所美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)里報了個親子班。也許是因為這個原因，我們都對他比較寵愛，一起小心翼翼地保護他小小心靈中的那份自信甚至自戀――有的時候，我似乎能感覺到，他的內(nèi)在，有一個小暖陽般的內(nèi)核，這個內(nèi)核是如此歡樂飽滿，一個微笑、一次擁抱，都可能觸動出一串火花兒。多少孩子鋼琴十級之后，發(fā)誓終身不碰鋼琴，這樣的學(xué)琴之路，到底意義何在呢？孩子有才藝當(dāng)然是好事，但對于大多數(shù)父母來說，讓孩子學(xué)習(xí)才藝的目的，也不外是希望他們在未來的人生里，有更多的方式表達自己的喜樂憂思，有更多的渠道讓靈性流淌，從而滋養(yǎng)自己和他人的心靈。記得悠悠小的時候，我曾要求他每天背唐詩，他開始的時候還配合，后來開始拒絕?！敝钡浆F(xiàn)在，敲下這些話的時候，我還是熱淚盈眶――的確，我知道無論我再愛他們，也無法呵護他們一生。第四篇：手心里的就是幸福我時常會呆呆地看著前桌滿卷都是紅勾勾的試卷感嘆: “唉，我的成績要是有她這樣優(yōu)秀，那該多好??！”又一次考卷發(fā)下來，當(dāng)我再次感慨于前桌那幾近完美的分數(shù)時，同桌緊緊地握起我的手，一臉羨慕地說：“我要是什么時候成績能向你這么好，我就要幸福死了！”我滿臉驚異。小猴子想：玉米棒比芝麻大多了，豈不是更好？于是便丟了芝麻，撿起了玉米棒。早初，得到了那粒芝麻，便開心的擁有，不是也立馬擁有了幸福嗎？一次班會課上，老師讓同學(xué)們談?wù)劇靶腋！?，誰知道話題還沒開始，便有同學(xué)抱怨起了“不幸福”，學(xué)習(xí)任務(wù)太繁重，節(jié)假日太少，飯?zhí)貌瞬缓贸?，生活不像大城市里的人那樣多姿多彩，手里的零花錢太少??老師聽著我們的抱怨，笑而不語，然后似乎早有準(zhǔn)備地打開了電腦，放映了一些圖片給我們看，圖片里都是一些貧困山區(qū)的孩子，穿著破爛不堪的衣服，蓬頭垢面，卻仍坐在教室里刻苦讀書，眼神里流露出來的是堅強與樂觀。多一份知足，少一份奢望。昨天，不懂得珍惜；今天卻懂了，以前的幸福。我發(fā)現(xiàn)我錯了。因為我知道做最好的自己，才會不讓白白來到世上走這一遭。有著遠去的方向，所以仍在不停充實自己。也許當(dāng)發(fā)覺身上也許缺點很多，但是不要因此而氣餒，也許學(xué)習(xí)不想他人那么優(yōu)異，請相信一切不會晚，一步一個腳印，最中肯定會有進步，不要輕易跟自己說不可能，沒有嘗試，不要輕易放棄。懂得知足的人可以找到幸福，懂得珍惜的人可以找到快樂。昨天，是用懵懂和渴望釀造的永留腦海的溫馨記憶。在迷失中找到方向感，愿幸福是一股清泉，在我們每個人的心中遠遠流淌。明天，是用行動和創(chuàng)造挖掘的蘊含夢想的神秘寶藏。當(dāng)生活和生命不期而遇，上帝只會善待那些善待自己，善待生活的人。幸福其實就在身旁，珍惜身旁的人，身邊的事，懂得感恩，敞開心扉，用自己真誠的心去跟他人交流，才會收獲友誼與幸福。遇到問題之時，要去自己獨立解決，敢于嘗試各種新鮮事物與挑戰(zhàn)，不因成功或表揚就興奮與沾沾自喜，不因失敗而沮喪，只有相信自己，你是最好的，人的一生有很多考驗，只要今天比昨天進步，才會不讓每一天空寂下來。也許只有在壓力大或者困窘之時，才知道當(dāng)時的幸福的來之不易，對未來的迷茫之時，也許會不知所措。因為相對于很多人來說我是幸福的，有著媽媽和爸爸。各種的任性，一天天認時光任意流逝過去。手心里的就是幸福 高二文7班 賴盼聞指導(dǎo)教師：王彬第五篇：幸福在你我心里幸福在你我心里,。論條件，我們所生活的地方的確不如車水馬龍的大城市，但比起那些貧困山區(qū)的里的孩子，我們每天穿著干凈的衣服，坐在明亮的教室里，手中有齊全的課本和文具，不也是幸福的嗎？我們有時會不知足，看著自己碗里的，卻總想獲取更多。不過西瓜真的很重，小猴子抱的倍感辛苦。小時候聽到的童話故事里其實也有這個道理：有一只小猴子出門游玩，在山腳下看到一粒芝麻，覺得是個好東西，便撿起繼續(xù)向前走。心中有了對天堂的企慕，走到哪里，都不會落入地獄。以后你長大了，爸爸媽媽不會一直陪在你身邊，但我們希望這些好詩一直陪著你。所以，我們做家長的，在這個問題上，最應(yīng)該關(guān)心的，也許是如何幫助孩子找到那個上天埋在他小小心靈中的獨特密碼，幫助他找到對某件事的濃厚興趣。我特別同意的一個觀點是，在孩子的藝術(shù)啟蒙之路上，一定最大限度地避免功利與壓力――前者主要來自于家長，后者則由家長投射到孩子心里，破壞他們對一件事的天然喜愛。后來我自己反思了一下，發(fā)現(xiàn)還是因為他在這個過程中感到了一種壓力：本來畫畫對他來說就是隨意涂抹，就是拿著筆在紙上畫車轱轆，可是突然間，需要他去觀察一個他不感興趣的火烈鳥、企鵝，然后在紙上把它們畫出來。我問悠悠，騎士腦袋畫得這么方，是不是因為穿著鎧甲？答曰：“不是，這是‘我的世界’里的人。對畫畫，能這樣一直堅持下來，每次去上課還都情緒平穩(wěn)，看來可能是真愛了。表現(xiàn)在畫面上，他們對色彩的感覺、對線條的控制真的很棒。這也是我后來才總結(jié)出來的。與我開始設(shè)想的不同，這兩年的生活，對悠悠來說，似乎壓力要大于歡樂：環(huán)境陌生，語言不通，幾乎沒有朋友，爸爸也不在身邊……這種種糾纏在一起，讓他這個溫和的小男生變得有點內(nèi)向，從以前的小話癆，開始變得惜言如金。記得有一次是畫了一個小女孩兒和一頭小毛驢――真是奇怪的構(gòu)思，他自己起名是《公主和驢》，我覺得標(biāo)題有點不太高雅，就啟發(fā)他：“你的意思是不是《驢皮公主》？或者，《美女和野獸》？”小家伙毫不上套：“不是，就是《公主和驢》。而且，思緒的表達，激情的釋放，這不正是藝術(shù)創(chuàng)作的主要原動力嗎？從這個意義上說，孩子的涂鴉和藝術(shù)家創(chuàng)作在本質(zhì)上真的是相通的。而車，無疑是現(xiàn)實生