人教新課標(biāo)一年級(jí)上冊(cè)音樂教案 我愛家鄉(xiāng)我愛祖國(guó)(文件)
【正文】 資源。”生隨琴有感情的演唱?！跋旅嫖覀儊砺犚皇酌鑼扅S河的樂曲，聽完告訴老師用‘源遠(yuǎn)流長(zhǎng)’來形容黃河合不合適？”播放鋼琴曲《保衛(wèi)黃河》的主題部分。生選擇后有感情的演唱三、四句→充滿感情地演唱黃河這一段→聲情并茂的演唱全曲，有前奏和間奏的全分解式的鋼琴伴奏。為了能把自己精彩的地方都展示出來，我的鋪墊加入了四二拍和四三拍聽辨的找孩子和找媽媽的環(huán)節(jié)。因此在情感處理這一環(huán)節(jié)上我采用了舉例子，如：會(huì)演奏某種樂器，會(huì)某種別人沒有的本事，或是擁有了屬于自己的電腦??，在唱歌的時(shí)候想一想自己認(rèn)為自豪的事情，把他們對(duì)自己身邊事物的情感帶到歌曲的演唱中，但實(shí)踐證明效果并不好。學(xué)生聽后驚奇得瞪大雙眼。最后一句突出“我”，把驕傲和自豪的感覺進(jìn)一步升華。當(dāng)聽著學(xué)生動(dòng)情地演唱，我不由得產(chǎn)生了一種成就感，同時(shí)對(duì)教研員“用音樂本身去打動(dòng)學(xué)生”這句話有了更深刻的理解。對(duì)歌詞的分析激發(fā)了學(xué)生的情感，情感的調(diào)動(dòng)又促進(jìn)了咬字、吐字的良好效果，思想教育便在學(xué)生動(dòng)情地演唱中無痕地滲透到每一個(gè)學(xué)生的心中。因此在工作中的不斷思索和不斷學(xué)習(xí)新的教育理念要雙管齊下，同時(shí)還要不斷地尋找理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，力爭(zhēng)使二者能相互促進(jìn)互為指導(dǎo)，這樣課改就一定不會(huì)是穿新鞋走老路或走走形式、喊喊口號(hào)而已，我們的音樂教育也終會(huì)有走出專業(yè)化教育誤區(qū)的那一天！ 。而且應(yīng)把情感態(tài)度與價(jià)值觀放在首要的層面上，而我們以前的錯(cuò)誤卻是把知識(shí)技能放在主線上，所以才造成今天學(xué)生喜歡音樂卻不愛上音樂課的尷尬局面。而思想教育也只是在課的最后貼標(biāo)簽式的提一兩句，只是走形式而已 并沒有收到實(shí)效。我就給學(xué)生分析：家鄉(xiāng)指的是祖國(guó)的大家，而不是大連或是你自己的小家，所以要唱得寬、廣、深一些。第二句唱到長(zhǎng)江的名字的自豪感也就不言而喻了。開始我不太理解，我總覺得從學(xué)生感興趣的身邊的事物出發(fā) 逐漸過渡到對(duì)祖國(guó)的熱愛，怎么會(huì)成小氣了呢？但后來我又在其他班級(jí)以及我所任教的三年級(jí)試上，這次我把重點(diǎn)放在對(duì)歌詞的理解處理上。可直
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