【正文】 界更可愛，水比昨天清，花比昨日艷，天空看起來都比昨日更藍。古人所說的：授之魚，不如授之漁。魏書生說，現(xiàn)在社會穩(wěn)定，生活水平在逐漸提高，只有懷著感恩的心，用“享受”的心態(tài)適應社會環(huán)境，才能避免無謂的心態(tài)，有一顆快樂的心，才能不把眼前的暫時的困難當回事。面對金錢與名利的誘惑，面對行業(yè)不正之風的侵蝕和社會偏見的壓力，只有那些立下崇高志向的教師，才能不受市場經(jīng)濟的負面影響，甘守清貧、敬業(yè)愛崗，全心全意地為社會造就人才、貢獻力量。教師的良好品德情操對學生的思想品德的發(fā)展有很強的感召力。教師一個重要的勞動成果是收獲真摯的感情。要使自己頂天立地，有所發(fā)展，有所作為，必須建立自己強壯的生命支柱。而惟一的途徑就是學習、學習再學習。以德治教，說了算，定了干，一不做，二不休。在眾多的教育育人優(yōu)秀教師和學者中，讓我感觸最深的是當代著名的教育改革家魏書生老師，他從事教育事業(yè)20多年來，先后榮獲遼寧省功勛教師、特級教師、全國勞動模范、全國優(yōu)秀班主任、全國有突出貢獻的專家、首屆全國十大杰出青年等殊榮，講學足跡遍及全國31個省、市、自治區(qū)和臺灣、香港、澳門地區(qū)及馬來西亞。他把學生看得比自己重要，自己可以忍受生活上的種種不便，種種困難，目的是把這些學生一個一個地教育成才。學習、熱愛、研究、享受都是生命的支柱。教師只有嚴謹治學，勤練基本功，方能精于教書而不失職！崇高而無私的愛心，是魏書生身上熠熠閃光的燈塔。公平、公正地善待每一個學生，從不偏私。才會敢于承認自己的所作所為，這足以說明，老師的典范作用及偉大人格的寫照。誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)、教育好，就不能發(fā)展、培養(yǎng)、教育好別人。教師的良好品德情操對學生的思想品德的發(fā)展有很強的感召力。只有這種充滿著對學生的愛，對教育的愛，愛的無私，才能真實的教育好每一個學生。以培養(yǎng)學生的自學能力和自我教育能力。他主張人們之間的基本關系應該是互助的關系，而不是互斗的關系，因而處理人際關系的基本原則應該是與人為善的，互相諒解的。他本著教學是教師為學生服務，切實從實際出發(fā)，堅持民主的、商量的辦法，針對學生實際，通過訓練過程，達到三個方面的開發(fā)，即知識、能力和智力的開發(fā)。在教學實踐中，他主張“強化過程，淡化結果”，不是簡單的搞分數(shù)控制。另外，這種書生精神，更是典型的校園精神文化。一個集體中的每個成員，如果有了這樣的堅定信念，相信會在極為團結的氛圍中張揚的個性、展示才華。魏書生充分發(fā)揮了語文學科“文以載道”的功能，抓了思想教育，同時又充分發(fā)揮了“文以載智”的功能，開發(fā)了學生智力，培養(yǎng)了學生觀察力、分析力、理解力，帶領學生在科學的海洋里遨游。他歸納出與語文教學有直接或間接關系的、不能放棄的事，制成具體規(guī)范化的措施，規(guī)定了做事的人，做事的時間，做事的方法。魏書生成功的經(jīng)驗是從實際出發(fā)，潛移默化，培養(yǎng)學生的自學能力。他們在自由舒暢的民主自學環(huán)境中，恢復了“人”的本來面貌。我們不可能每一個教師都成為像他那樣的教育家，但只有有一顆愛人之心，一種敬業(yè)精神，一種奉獻意識，我們的事業(yè)會更美好。學習魏書生先生的教育思想，使我從思想上認識到了他教育的思想和光輝。他給學生開辟了一個屬于自己的新天地。他很重視實踐結果，又建立了反饋系統(tǒng)。在教學過程中，魏書生抓了四個過程，即提高認識——激發(fā)興趣——教給方法——培養(yǎng)習慣，在教學過程中他強調以法治語文教學，減少隨意性。三、他的教學風格實用而獨特。優(yōu)秀的校園文化是學校教育教學的品牌和靈魂。子曰:“君子坦蕩蕩，小人常戚戚”，魏書生老師這種開朗、率直、坦蕩、真誠、清純的個性來自于他純潔崇高的天性和淵博廣闊的知識底蘊，九個一多一少中顯現(xiàn)他嚴于律己、寬以待人的君子風度，顯現(xiàn)他眼睛內斂、善于修身的執(zhí)著追求，顯現(xiàn)他重全局、識大體的集體主義精神……那份心靈的寧靜的外在表現(xiàn)形式是一個強大的自我，這是我們每位教師應該追尋的修身理想，當我們有了明確的精神方向的指引，就一定能展神思之翅翱翔于理想主義的天空，就不會在混濁懵懂的狀態(tài)中似乎盲人摸象、無所事事。久而久之，他就只有助手而沒有對手，從而有力地調動了學生的主動性和積極性。每個人對自己應本著“寧讓別人負我，不可我負別人”的精神，堅持進行“自我心理調節(jié)”。由此我想到葉圣陶老先生曾說過的一句話：“什么是教育，簡單一句話，就是培養(yǎng)學生的良好習慣。魏書生老師強調“教書必須育人”，而育人“重在培養(yǎng)學生的良好習慣”。教師要務實，把師德規(guī)范內化為自身內心信念，化作行為品質并時時處處以此支配自己的行動。行為久了，也就養(yǎng)成習慣。難怪有人會說：魏老師具有著“神”的思想品格！他當之無愧！他認為教師的師表形象是一種巨大的無聲的道德力量。在充滿愛的教育中，真正體現(xiàn)出他在學生心目中偉大的地位。他有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學生所有的錯誤。面對高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀的挑戰(zhàn)，面對多層次素質人才的呼喚，要求教師不斷更新觀念，更新知識，提高教育科研能力。人要全面的看待自己，既要看到自己的長處，又要看到自己的不足。一、他有春蠶一樣的奉獻精神教育名家無不都有自己的獨特之處，都有一種默默奉獻、鞠躬盡瘁死而后已的心，魏書生不是一般的教育家，他立志獻身教育