【正文】 minsterAbbey。讀之前，教師設(shè)定閱讀任務(wù)，學(xué)生在閱讀過程中思考，分析，討論，最終解決問題。在Reading 部分對(duì)The UK有了一定的了解，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)關(guān)于英國的一些名勝古跡。Westminster Abbey, contains statues in memory of dead poets and writers。Windsor 2: Ask the students to study the structure of the text “Sightseeing in London”. Tower of London Paul’s Cathedral Abbey Ben Palace Show the following.（說明：教師可以借助圖片評(píng)說、文化背景介紹和生活體驗(yàn)等方法導(dǎo)入，激活學(xué)生相關(guān)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀欲望。上課時(shí)我在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)根據(jù)語境，巧妙設(shè)計(jì)問題，引起學(xué)生對(duì)相關(guān)詞匯的注意，然后通過英英釋義，或多媒體呈現(xiàn)，并寫在黑板右邊，讓學(xué)生自然而然地掌握了詞匯。因此，我們就要探究問題究竟在哪里？為什么學(xué)生的英語總是提不高呢？應(yīng)該怎樣教呢？下面就是總結(jié)出來的教師的困惑：1．音標(biāo)：學(xué)生不會(huì)讀，沒有能力自己拼讀新單詞。寫作：用中文的思維寫英語。所以，在下學(xué)期，這一課我認(rèn)為需要補(bǔ)上。1．音標(biāo)：很多學(xué)生，尤其是差生的最大的困難是記不住單詞，記不住單詞是因?yàn)椴粫?huì)讀單詞，不會(huì)讀單詞是因?yàn)椴粫?huì)音標(biāo)。但同時(shí)我們也要知道，音標(biāo)不是一兩節(jié)課就可以教會(huì)學(xué)會(huì)的東西，學(xué)習(xí)音標(biāo)需要在會(huì)讀的基礎(chǔ)上大量地練習(xí)，達(dá)到熟練的程度，達(dá)到一看到音標(biāo)就可以不費(fèi)力地拼讀單詞的程度。3）.自然集中注意。本人很贊同這個(gè)觀點(diǎn)。所以，我的這個(gè)建議還是很有參考價(jià)值的。所以，在高一階段，學(xué)生必須學(xué)習(xí)五種基本句型，而且必須要過關(guān)。反思：我個(gè)人很贊同我的觀點(diǎn)，所以我堅(jiān)持在高一上學(xué)期必須要教五種基本句型，也建議備課組長統(tǒng)一要求全級(jí)教授五種基本句型，因?yàn)闆]有正確的基本句子，到后面的從句等高級(jí)句型學(xué)生就很難學(xué)下去。他主張的語法教學(xué)法是“道可道，非常道：正反向語法拓展訓(xùn)練——由易到難，由難到易”并且根據(jù)學(xué)生常犯的錯(cuò)誤，我建議“時(shí)態(tài)分離教學(xué)”，“時(shí)”為“過去、現(xiàn)在、將來、過去將來”；“態(tài)”為“一般、進(jìn)行、完成、完成進(jìn)行”。另外一個(gè)讓我們恍然大悟的是，我提到：我們小時(shí)候?qū)W語文的時(shí)候，都是老師給我沒有給學(xué)生機(jī)會(huì)自己造句。：閱讀能力是學(xué)生的弱項(xiàng)，主要原因在于詞匯量低，閱讀速度慢，還有就是自身的背景知識(shí)缺乏等原因?qū)е碌拈喿x理解能力低下。第三遍：總結(jié)動(dòng)詞和名詞的搭配。第七遍：研究句子開端，追求表達(dá)變化。我個(gè)人認(rèn)為，這種方法只能是在初始階段可以嘗試，因?yàn)樗苜M(fèi)時(shí)。以上是我對(duì)英語教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和反思。當(dāng)然，學(xué)生的分層是動(dòng)態(tài)的，學(xué)生可以依據(jù)學(xué)業(yè)的變化及時(shí)“升層”和“降層”，使自己始終處于最適合發(fā)展的層次?？傊O(shè)定的課堂內(nèi)容、練習(xí)層次、問題難度都要體現(xiàn)分層教學(xué)的特點(diǎn)。課時(shí)進(jìn)度以A、B兩層學(xué)生的水平為標(biāo)準(zhǔn)，上課以A、B兩層的要求為公共內(nèi)容。這樣不同層次的學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，人人都能體會(huì)到成功的喜悅。又如課文的當(dāng)堂復(fù)述，A層學(xué)生可以在一定的提示下或在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行，有的甚至可以看書模仿。4，練習(xí)和作業(yè)的分層練習(xí)和作業(yè)是課堂教學(xué)反饋的形式之一。鑒于這種情況，在開展課堂練習(xí)時(shí)，我將練習(xí)分為兩部分：一部分是基礎(chǔ)性的，要求所有同學(xué)都要完成；另一部分練習(xí)題是拓展性的，讓學(xué)有余力的同學(xué)完成。這些不同層次有不同難度，對(duì)各層次的學(xué)生都有針對(duì)性和挑戰(zhàn)性，既有統(tǒng)一要求又有區(qū)別對(duì)待，不同層次的學(xué)生都能做到“吃飽、吃好”，達(dá)到“提優(yōu)補(bǔ)差”的目的。課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，這種補(bǔ)充不應(yīng)該是課堂的延時(shí)，更不能變相增加題量負(fù)擔(dān)，而是根掘不問層次的學(xué)生給予針對(duì)性指導(dǎo)。對(duì)于C層學(xué)生，則主要培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。必做題屬檢測達(dá)標(biāo)的基本要求，選做題則屬較高要求。進(jìn)行等級(jí)性測試，旨在使不同能力的學(xué)生均有展示自己知識(shí)和才能的機(jī)會(huì)。在單元檢測及階段性檢測中，教師應(yīng)根據(jù)不同層次學(xué)生所掌握內(nèi)容和英語達(dá)標(biāo)的不同要求擬定等級(jí)性試卷。6，評(píng)價(jià)的分層分層評(píng)價(jià)也是分層施教過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，基本做法類似于分層練習(xí)。特別是在新知識(shí)的學(xué)習(xí)上，一定要對(duì)他們加強(qiáng)“監(jiān)控”，確保他們不掉隊(duì)。對(duì)A層次的學(xué)生課后盡可能進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)，積極組織C層次的學(xué)生開展第二課堂活動(dòng)，通過開展競賽知識(shí)講座，開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)。第二、三兩層次的題目為選做題，這樣可使C層學(xué)生有練習(xí)的機(jī)會(huì)，A、B兩層學(xué)生也有充分發(fā)展的余地，都能享受到成功的喜悅，因而提高了全體學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。因此，我在授課過程中經(jīng)常運(yùn)用練習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)矯正。閱讀的訓(xùn)練，A層學(xué)生應(yīng)先要讀懂，達(dá)到一定的速度，細(xì)節(jié)題要有一定的準(zhǔn)確率。一些難度大的練習(xí)活動(dòng)可以把不同層次的學(xué)生交叉安排。偶爾也給點(diǎn)難題，培養(yǎng)他們勇于嘗試的精神。3，授課的分層根據(jù)備課要求，我的授課主要著眼于B層中等學(xué)生，實(shí)施中速推進(jìn)，課后輔導(dǎo)兼顧A、C優(yōu)差兩頭，努力為基礎(chǔ)較差的學(xué)生當(dāng)堂達(dá)標(biāo)創(chuàng)造條件。根據(jù)學(xué)生的分層情況，確定不同教學(xué)內(nèi)容的具體目標(biāo)。我尊重學(xué)生的意愿，安排學(xué)生開展自我評(píng)價(jià)，并選擇相應(yīng)的層次。正如中文里的一句話，“讀書百遍，其義自見”。第九遍：把握過渡手段，領(lǐng)會(huì)文章布局。第五遍：查找?guī)Ы樵~的短語。通篇快速瀏覽，捕捉全文大意。這就有可能降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因?yàn)槔蠋熃o的句子不一定都和他們的生活相關(guān)，會(huì)令學(xué)生覺得這些英語他們都用不上。反思：我的說法里面，令我們恍然大悟的是要用最簡單的詞匯教學(xué)生語法。而在本學(xué)期中，雖然我們也教了五種基本句型，但我相信還不是很到位，有的學(xué)生還是沒有掌握好，所以，句子結(jié)構(gòu)這個(gè)方面也需要在后面的學(xué)習(xí)中不斷地鞏固。我認(rèn)為，英語的句型簡化后實(shí)際上只有兩種：be句型和do句型。句子：有了單詞后，學(xué)生要學(xué)的就是句子結(jié)構(gòu)，也是我們教學(xué)中最重要的地方。只有把這些詞類的基本用法搞清楚才有可能寫出的句子。5）.限制聯(lián)想”。記單詞是一件很需要下工夫的事，也是一驟” ：1）.音節(jié)拼讀，準(zhǔn)確讀詞。所以，我認(rèn)為，高一的學(xué)生入學(xué)的第一件大事就是學(xué)音標(biāo)，我們確實(shí)有花時(shí)間去學(xué)習(xí)音標(biāo)，但是只是用了兩三節(jié)課的時(shí)間。有了這個(gè)基本認(rèn)知后，高一的學(xué)生就要從最基礎(chǔ)的東西學(xué)起，所以即使到了高中，他們實(shí)際上還要補(bǔ)很多學(xué)英語一定要掌握的東西：音標(biāo)，詞類，基本的句子結(jié)構(gòu)。所以，由于中文的思維和英文的思維不一樣，高一的學(xué)生首先要知道知道兩種文化的不同，然后從一開始就用英文的正常的思維來學(xué)英文，不要總是以中文的思維來學(xué)習(xí)英文。閱讀：學(xué)生的最大問題是閱讀速度太慢，理解能力薄弱。2．本堂課學(xué)生能跟著教師的步伐，參與教學(xué)活動(dòng)，但是，活動(dòng)形式還是有點(diǎn)單一，主要采用了問答式。七、Homework:Ask the students to review the words learnt in this 、板書設(shè)計(jì)：黑板的左邊簡要寫出教學(xué)過程，右邊寫出在處理文章過程中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯，短語。Big Ben。 ways）Step I Revision and LeadinTalk about London with the : London has been a capital city for nearly 1,000 years, and many of its ancient buildings still you found any information about London? S1: The most famous sites in London are the Tower of London, Westminster Abbey and ’s most visitors also want to see the House of Parliament, Buckingham Palace, which is the Queen’s London : Once, London was a small Roman town on the north bank of the Thames, but slowly it grew into one of the world’s major cities with more than 7 million areas of London seem to be like different it also has many big parks, full of trees, flowers and on the grass in the middle of Hyde Park or Kensington Gardens, you are in the country, miles : Many people think that London is all gray, but in fact red is London’s favorite is at its best when people are the flags, the cheering crowds and the carriages and horses all sparkle in the sunshine — if it’s not raining, of course!However, it is often ’s why it’s called “fog city”.Ask the students to read the passage and do the exercises after the : “Sightseeing in London” is about a Chinese girl’s first visit to tells us how it would feel to visit London for the first read and find the answers to the questions after the Ⅱ ReadingTask 1: Ask the students to read the text to get the main : Now please read the text and find the answers to the following the questions on the did Zhang Pingyu plan her tour? were the buildings mentioned in the text? What were they famous for? Who built them? What happened to them? Sample answers: , she made a list of the sites she wanted to she planed her fourday buildings mentioned in the text were: Tower, built by Norman invaders of AD 1066, it is a solid, stone, square tower which remained standing for one thousand years。交際法教學(xué):讓學(xué)生在完成任務(wù)的活動(dòng)中提高聽說能力多媒體輔助教學(xué)法。Highgate Cemetery)二、教學(xué)目標(biāo)(Teaching goals)（Target Language）sightseeing, available, delight, tower, roya