【正文】 防止過早分化而影響高考整體質量的提高。（2）系統(tǒng) 不僅要讓學生掌握知識本身，而且要掌握該知識點與前、后、左、右知識點的聯(lián)系。同時，通過基本技能的訓練也可強化對基礎知識的理解和記憶。（3）每一單元都要進行單元過關（基礎知識、基本能力）。而“最有價值的知識是關于方法的知識”。學校領導、班主任和任課教師都要幫助學生端正學習態(tài)度。此外，教師要建立不同類別學生的知識與能力發(fā)展檔案，以便于二輪復習時查漏補缺。五、一輪復習的策略（一）按部就班、周密計劃 要制定好教學目標，設計好工作思路，制定好工作措施，確定每一階段工作的重點。每周要有主題班會，內容包括班集體建設、班干部培養(yǎng)、常規(guī)教育、養(yǎng)成教育、理想教育、學法教育、法制紀律教育、安全教育、心理教育等，要定期與學生家長進行聯(lián)系溝通。與學生家長的溝通也不應是隨機的，也要有計劃地進行。班主任、備課組工作計劃也要有完善的工作配當表。采取動員會、經驗交流會、座談會等多種形式激發(fā)師生備考熱情。每兩周一次“四情”（教情、學情、考情、課情）調查，客觀反映教師的工作情況和學生的學習情況。級部每周要出一期“高三工作簡報”，詳細記錄一周班級管理情況，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時糾正，并公布在宣傳欄中，起到警示作用。（9）科學分配各科自習時間，嚴格把關各科作業(yè)、訓練量。學校領導要參與、指導、監(jiān)控集體備課。（3）落實使用訓練題備課組長簽字制度、出題人簽字制度，強化責任意識。（3）開展班主任高三工作經驗交流活動。（2）上課 要做到講規(guī)律、講思路、講方法，不講偏題、不講怪題、不講不典型題。③讓學生在“未知中探索，探索中求新”，切實貫徹新課程的探究精神。①測試題命題確保無錯誤，要重基礎、重方法、重規(guī)律。（1）教育學生思想上要高度重視，充分認識到一輪復習的重要性。紀律上聽話，學習上聽老師的指導、跟老師的計劃和進度。讓學生知道第一輪復習也必須要做題，做題一定要獨立而精做。審題首先要讀懂題意，堅決避免拿到試題只讀一輪，題意都沒弄清，就匆匆忙忙地求解。⑤做題后，還要認真總結反思：在知識方面，題目中涉及哪些概念、定理、公式等基礎知識，在解題過程中是如何應用這些知識的；在方法方面是如何入手的，用到了哪些解題方法、技巧，自己是否能夠熟練掌握和應用；能不能把解題過程概括、歸納成幾個步驟。研究《考試說明》，就是要明確考查范圍、考查要求、考查方式、變化走勢和試卷結構，以確保復習方向的正確性。（4）研究考查方式，明確對學生的訓練方式，把握復習訓練的效度，確保資料選用的針對性。開學初，各學科組都要拿出專門時間學習山東省教育考試院發(fā)布的“2011年山東省高考**試題分析”，并寫出學習報告，內容包括：（1）試題難度有何變化。（5）試題與哪些生產、生活實踐相聯(lián)系，如何聯(lián)系當代科技和當代社會。，正確處理好過程與目標的關系。（2）級部主任至少每周要對學情進行一次抽查，了解學生的需求，了解教師的教學動態(tài)。（5）教師每上完一堂課都要通過一定的方式及時了解學生對自己的課堂教學的評價，以便于及時糾正，做到教學相長。（四）充分利用學案導學，培養(yǎng)學生自學能力學案導學是一輪復習重要的教學形式，一輪復習中的主要任務（主要是前三條）需要學案導學來完成。②學案的編寫必須發(fā)揮備課組的作用。一般包括：學習目標、學習重難點、自學提綱和檢測題等內容。⑤要形成知識體系。③講解時，不能采取對答案的形式，要有針對性（針對大綱和考試說明的要求；針對學生學習中薄弱環(huán)節(jié)；針對重、難點；針對高考的熱點；針對命題信息），尤其對學生存在的問題要進行適度點撥，并進行拓展延伸。一輪復習不是把平時學習過的知識簡單地重復一遍，而是要對知識整體和各個單元知識有機地結合起來，把平時所學的各個單元的、局部的、分散的、零碎的知識及解題的思想方法和規(guī)律進行縱橫聯(lián)系，使之系統(tǒng)化、結構化、網絡化，從而將各部分知識進行有機的整合、構建知識的結構體系，以形成整體的“認知框架”、進一步完善學生的認知結構。復雜的條件反而容易掩蓋對方法的掌握、對能力的培養(yǎng)，陷入“欲速則不達”的境地，造成“難而不化”。只讓學生通過做題練習簡單“模仿”、“記憶”。因而教師要明白：“教師的體驗，并不等于學生的體驗”。（2）投放的量次要適中。有布臵就必須有收批，有收批就必須有反饋，每位教師要以是否能夠落實作業(yè)批改作為衡量作業(yè)量是否合適的標準之一。教師看上去不會做的題一定要砍掉，教師要用10~20分鐘才能做的題一般不用。（2）基礎專項訓練是針對本章節(jié)或本單元內容在整個學科中的重點內容，如重要實驗、重要技能等有針對性地進行的專項訓練。以上三類訓練應根據實際穿插進行，其難度和頻率各校、各學科應根據學生實際進行調整，使疏密適度，難度適中，相互促進，增強實效。，提高講評的針對性（1）上課前，習題或試卷必須批閱。習題講評課必須有書面教案，沒有教案就是沒有教學設計?！熬奔匆?，不可太多，不是所有錯誤率高的題目都要講評；“干”即要抓住主干知識，旁枝末節(jié)不可耗費太多時間和精力；“典”即具備典型性，學生普遍存在的典型錯誤；“范”即具備示范性，通過講評，學生能從中感悟規(guī)律與方法。（1）要講究策略，要將功能性強、思維含量高的題目放在前面，最大程度地提高時效性。其二，把“怎樣能解出此題”加以升華，歸結成規(guī)律，并用簡潔的語言（如口訣、要點）表達該規(guī)律。（3）要分析出解題所用的基礎知識和基本原理，使學生明確掌握基礎知識與基本原理是解題的基礎，從而進一步強化學生對基礎知識與基本能力的理解和記憶。（6）講評時間不宜過多，要留出學生反思整理的時間。（六）因材施教，全面提高高考升學率（1）選好苗子。教師也要沉下心來，把握好提高難度的時機和策略。（2）調查中檔生的學習現(xiàn)狀。（5）給予中檔生更適宜的學習方法。（1）穩(wěn)定軍心、構建優(yōu)秀班集體。（4）梳理復讀生學習的弱科，制定補弱方案。（理綜、文綜、基本能力）中各學科之間的互相配合 二〇一一年九月一日。（七）處理好幾個關系 。（2）樹立復讀生的自信心。加強中檔生的教學，不僅能夠提高二本上線率，對尖子生的發(fā)展也會起到促進作用。（3）實行中檔生責任承包制，著重看中檔生的發(fā)展情況。（6）做好心理工作。（3）從夯實學生的基礎知識入手，從規(guī)范抓起。（8）講評后，還要對錯誤率高的習題，通過變式訓練加以補救，決不能讓它帶到下一節(jié)課，督促學生堂堂清、日日清、周周清。（5）每講完一道題目，要穿插2——3道針對性練習。其四，培養(yǎng)解題的程序意識（如第一步，第二步，??）。這一過程就是分析解題“思路”的過程。該講的內容必須講深講透，分析過程要強化。學校領導必須將此作為一項教學常規(guī)來抓。（2）通過集體備課分析問題，確定講評的內容和方法。做到分析到題到人（師、生），報告成文，及時交流。（3）第一輪復習的綜合訓練應嚴格與第二、三輪的模擬考試區(qū)分開來。（單元或章節(jié)訓練、基礎專項訓練、綜合訓練三類）（1）單元（章節(jié)）訓練的主要目的是檢測新復習內容的掌握程度，為補漏提供必要參考。新題、未做過的題并不一定是好題，要深研細酌，突出題目的功能。既要確保訓練到位，又要避免陷入題海。、精編、精練，減輕學生學習負擔（1）材料必須精選、精編，未經篩選的整版材料不得投放，沒有事先做出答案的材料不得投放（注：是做出答案，不是拿出參考材料的現(xiàn)成答案）。使學生被動的接受教師的經驗，只會在繁雜的題目中按“套套”思維，形成題目即使難，只要練過就能模仿做，即使簡單，只要沒有見過就不會分析的怪現(xiàn)象。（3）重“結果”輕“過程”：認為學生只要知道正確的結果就可以掌握，讓學生知道一套分析問題的方法，就可以避免他們認識上所走的彎路，提供一條學習上的捷徑。機械地重復，目的性不強的大劑量訓練，只能在學生的認知結構中增加經驗的分量，很難使學生的認知結構得到發(fā)展，對提高學生的能力收效甚微。⑤對記憶有困難的知識點要給出記憶的方法，幫助學生記憶。①上課前，學案要提前下發(fā)，學生要獨立完成（起碼完成知識的記憶和理解），教師要收繳檢查。即將知識點轉變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點、能力點，通過對知識點的設疑(以問題形式設計成題組)、質疑、釋疑、激思,培養(yǎng)學生的能力品質和創(chuàng)新素質。學案的編寫不能完全照抄現(xiàn)成材料，更不能成套使用。①學案不同于教案。（7）所有教師都必須研究本班學生的學習素質和思維特點。（4）教研組長每周要組織各班科代表召開一次碰頭會，傾聽學生的心聲。具體應從如下幾個方面進行：（1）開學初，級部要對本屆學生進行一次普查，普查內容要涵蓋學生基本狀況（包括家庭情況）、學習目的和動機、學習態(tài)度、學習焦慮、學習策略、學習動力等多個維度。（7）研究評分標準，把握答題規(guī)范。（3）考查了哪些能力，這些能力是從什么角度考查的，還可以怎樣考查?！案呖荚囶}”，把握高考方向。（2）研究考查范圍，明確考查內容，把握復習的廣度，確保時間分配的合理性。更重要的是掌握解題的思維方式，內化為自己的能力，并總結出對問題的規(guī)律性認識和找出自己存在的問題，對做題中出現(xiàn)的問題，注意總結，及時解決。④解題過程中，解法、表述要簡潔明了、層次分明、嚴謹規(guī)范。①做題前要把老師上課時復習的知識再回顧一下，對所學的知識結構要有一個完整的清楚的認識，不留下任何知識的盲點，對所涉及的解題方法要深刻領會。（6）教育學生獨立完成練習和考試，對存在的問題必須經過深思熟慮，實在弄不懂的問題要及時請教老師和同學，不留死角。（3）對違紀學生要及時教育、及時處理，嚴肅班風、學風。③學生訂正后必要時要面批，確保學生題題過關。