【正文】 防止過早分化而影響高考整體質(zhì)量的提高。（2）系統(tǒng) 不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)本身，而且要掌握該知識(shí)點(diǎn)與前、后、左、右知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。同時(shí)，通過基本技能的訓(xùn)練也可強(qiáng)化對基礎(chǔ)知識(shí)的理解和記憶。（3）每一單元都要進(jìn)行單元過關(guān)（基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力）。而“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和任課教師都要幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。此外，教師要建立不同類別學(xué)生的知識(shí)與能力發(fā)展檔案，以便于二輪復(fù)習(xí)時(shí)查漏補(bǔ)缺。五、一輪復(fù)習(xí)的策略（一）按部就班、周密計(jì)劃 要制定好教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)好工作思路，制定好工作措施，確定每一階段工作的重點(diǎn)。每周要有主題班會(huì)，內(nèi)容包括班集體建設(shè)、班干部培養(yǎng)、常規(guī)教育、養(yǎng)成教育、理想教育、學(xué)法教育、法制紀(jì)律教育、安全教育、心理教育等，要定期與學(xué)生家長進(jìn)行聯(lián)系溝通。與學(xué)生家長的溝通也不應(yīng)是隨機(jī)的，也要有計(jì)劃地進(jìn)行。班主任、備課組工作計(jì)劃也要有完善的工作配當(dāng)表。采取動(dòng)員會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、座談會(huì)等多種形式激發(fā)師生備考熱情。每兩周一次“四情”（教情、學(xué)情、考情、課情）調(diào)查，客觀反映教師的工作情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。級部每周要出一期“高三工作簡報(bào)”，詳細(xì)記錄一周班級管理情況，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正，并公布在宣傳欄中，起到警示作用。（9）科學(xué)分配各科自習(xí)時(shí)間，嚴(yán)格把關(guān)各科作業(yè)、訓(xùn)練量。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要參與、指導(dǎo)、監(jiān)控集體備課。（3）落實(shí)使用訓(xùn)練題備課組長簽字制度、出題人簽字制度，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。（3）開展班主任高三工作經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。（2）上課 要做到講規(guī)律、講思路、講方法，不講偏題、不講怪題、不講不典型題。③讓學(xué)生在“未知中探索，探索中求新”，切實(shí)貫徹新課程的探究精神。①測試題命題確保無錯(cuò)誤，要重基礎(chǔ)、重方法、重規(guī)律。（1）教育學(xué)生思想上要高度重視，充分認(rèn)識(shí)到一輪復(fù)習(xí)的重要性。紀(jì)律上聽話，學(xué)習(xí)上聽老師的指導(dǎo)、跟老師的計(jì)劃和進(jìn)度。讓學(xué)生知道第一輪復(fù)習(xí)也必須要做題，做題一定要獨(dú)立而精做。審題首先要讀懂題意，堅(jiān)決避免拿到試題只讀一輪，題意都沒弄清，就匆匆忙忙地求解。⑤做題后，還要認(rèn)真總結(jié)反思：在知識(shí)方面，題目中涉及哪些概念、定理、公式等基礎(chǔ)知識(shí)，在解題過程中是如何應(yīng)用這些知識(shí)的；在方法方面是如何入手的，用到了哪些解題方法、技巧，自己是否能夠熟練掌握和應(yīng)用；能不能把解題過程概括、歸納成幾個(gè)步驟。研究《考試說明》，就是要明確考查范圍、考查要求、考查方式、變化走勢和試卷結(jié)構(gòu)，以確保復(fù)習(xí)方向的正確性。（4）研究考查方式，明確對學(xué)生的訓(xùn)練方式，把握復(fù)習(xí)訓(xùn)練的效度，確保資料選用的針對性。開學(xué)初，各學(xué)科組都要拿出專門時(shí)間學(xué)習(xí)山東省教育考試院發(fā)布的“2011年山東省高考**試題分析”，并寫出學(xué)習(xí)報(bào)告，內(nèi)容包括：（1）試題難度有何變化。（5）試題與哪些生產(chǎn)、生活實(shí)踐相聯(lián)系，如何聯(lián)系當(dāng)代科技和當(dāng)代社會(huì)。，正確處理好過程與目標(biāo)的關(guān)系。（2）級部主任至少每周要對學(xué)情進(jìn)行一次抽查，了解學(xué)生的需求，了解教師的教學(xué)動(dòng)態(tài)。（5）教師每上完一堂課都要通過一定的方式及時(shí)了解學(xué)生對自己的課堂教學(xué)的評價(jià)，以便于及時(shí)糾正，做到教學(xué)相長。（四）充分利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力學(xué)案導(dǎo)學(xué)是一輪復(fù)習(xí)重要的教學(xué)形式，一輪復(fù)習(xí)中的主要任務(wù)（主要是前三條）需要學(xué)案導(dǎo)學(xué)來完成。②學(xué)案的編寫必須發(fā)揮備課組的作用。一般包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、自學(xué)提綱和檢測題等內(nèi)容。⑤要形成知識(shí)體系。③講解時(shí)，不能采取對答案的形式，要有針對性（針對大綱和考試說明的要求；針對學(xué)生學(xué)習(xí)中薄弱環(huán)節(jié)；針對重、難點(diǎn)；針對高考的熱點(diǎn)；針對命題信息），尤其對學(xué)生存在的問題要進(jìn)行適度點(diǎn)撥，并進(jìn)行拓展延伸。一輪復(fù)習(xí)不是把平時(shí)學(xué)習(xí)過的知識(shí)簡單地重復(fù)一遍，而是要對知識(shí)整體和各個(gè)單元知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，把平時(shí)所學(xué)的各個(gè)單元的、局部的、分散的、零碎的知識(shí)及解題的思想方法和規(guī)律進(jìn)行縱橫聯(lián)系，使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，從而將各部分知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的整合、構(gòu)建知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系，以形成整體的“認(rèn)知框架”、進(jìn)一步完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。復(fù)雜的條件反而容易掩蓋對方法的掌握、對能力的培養(yǎng)，陷入“欲速則不達(dá)”的境地，造成“難而不化”。只讓學(xué)生通過做題練習(xí)簡單“模仿”、“記憶”。因而教師要明白：“教師的體驗(yàn)，并不等于學(xué)生的體驗(yàn)”。（2）投放的量次要適中。有布臵就必須有收批，有收批就必須有反饋，每位教師要以是否能夠落實(shí)作業(yè)批改作為衡量作業(yè)量是否合適的標(biāo)準(zhǔn)之一。教師看上去不會(huì)做的題一定要砍掉，教師要用10~20分鐘才能做的題一般不用。（2）基礎(chǔ)專項(xiàng)訓(xùn)練是針對本章節(jié)或本單元內(nèi)容在整個(gè)學(xué)科中的重點(diǎn)內(nèi)容，如重要實(shí)驗(yàn)、重要技能等有針對性地進(jìn)行的專項(xiàng)訓(xùn)練。以上三類訓(xùn)練應(yīng)根據(jù)實(shí)際穿插進(jìn)行，其難度和頻率各校、各學(xué)科應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行調(diào)整，使疏密適度，難度適中，相互促進(jìn)，增強(qiáng)實(shí)效。，提高講評的針對性（1）上課前，習(xí)題或試卷必須批閱。習(xí)題講評課必須有書面教案，沒有教案就是沒有教學(xué)設(shè)計(jì)?！熬奔匆?，不可太多，不是所有錯(cuò)誤率高的題目都要講評；“干”即要抓住主干知識(shí)，旁枝末節(jié)不可耗費(fèi)太多時(shí)間和精力；“典”即具備典型性，學(xué)生普遍存在的典型錯(cuò)誤；“范”即具備示范性，通過講評，學(xué)生能從中感悟規(guī)律與方法。（1）要講究策略，要將功能性強(qiáng)、思維含量高的題目放在前面，最大程度地提高時(shí)效性。其二，把“怎樣能解出此題”加以升華，歸結(jié)成規(guī)律，并用簡潔的語言（如口訣、要點(diǎn)）表達(dá)該規(guī)律。（3）要分析出解題所用的基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理，使學(xué)生明確掌握基礎(chǔ)知識(shí)與基本原理是解題的基礎(chǔ)，從而進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力的理解和記憶。（6）講評時(shí)間不宜過多，要留出學(xué)生反思整理的時(shí)間。（六）因材施教，全面提高高考升學(xué)率（1）選好苗子。教師也要沉下心來，把握好提高難度的時(shí)機(jī)和策略。（2）調(diào)查中檔生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。（5）給予中檔生更適宜的學(xué)習(xí)方法。（1）穩(wěn)定軍心、構(gòu)建優(yōu)秀班集體。（4）梳理復(fù)讀生學(xué)習(xí)的弱科，制定補(bǔ)弱方案。（理綜、文綜、基本能力）中各學(xué)科之間的互相配合 二〇一一年九月一日。（七）處理好幾個(gè)關(guān)系 。（2）樹立復(fù)讀生的自信心。加強(qiáng)中檔生的教學(xué)，不僅能夠提高二本上線率，對尖子生的發(fā)展也會(huì)起到促進(jìn)作用。（3）實(shí)行中檔生責(zé)任承包制，著重看中檔生的發(fā)展情況。（6）做好心理工作。（3）從夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)入手，從規(guī)范抓起。（8）講評后，還要對錯(cuò)誤率高的習(xí)題，通過變式訓(xùn)練加以補(bǔ)救，決不能讓它帶到下一節(jié)課，督促學(xué)生堂堂清、日日清、周周清。（5）每講完一道題目，要穿插2——3道針對性練習(xí)。其四，培養(yǎng)解題的程序意識(shí)（如第一步，第二步，??）。這一過程就是分析解題“思路”的過程。該講的內(nèi)容必須講深講透，分析過程要強(qiáng)化。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須將此作為一項(xiàng)教學(xué)常規(guī)來抓。（2）通過集體備課分析問題，確定講評的內(nèi)容和方法。做到分析到題到人（師、生），報(bào)告成文，及時(shí)交流。（3）第一輪復(fù)習(xí)的綜合訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格與第二、三輪的模擬考試區(qū)分開來。（單元或章節(jié)訓(xùn)練、基礎(chǔ)專項(xiàng)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練三類）（1）單元（章節(jié)）訓(xùn)練的主要目的是檢測新復(fù)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，為補(bǔ)漏提供必要參考。新題、未做過的題并不一定是好題，要深研細(xì)酌，突出題目的功能。既要確保訓(xùn)練到位，又要避免陷入題海。、精編、精練，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)（1）材料必須精選、精編，未經(jīng)篩選的整版材料不得投放，沒有事先做出答案的材料不得投放（注：是做出答案，不是拿出參考材料的現(xiàn)成答案）。使學(xué)生被動(dòng)的接受教師的經(jīng)驗(yàn)，只會(huì)在繁雜的題目中按“套套”思維，形成題目即使難，只要練過就能模仿做，即使簡單，只要沒有見過就不會(huì)分析的怪現(xiàn)象。（3）重“結(jié)果”輕“過程”：認(rèn)為學(xué)生只要知道正確的結(jié)果就可以掌握，讓學(xué)生知道一套分析問題的方法，就可以避免他們認(rèn)識(shí)上所走的彎路，提供一條學(xué)習(xí)上的捷徑。機(jī)械地重復(fù)，目的性不強(qiáng)的大劑量訓(xùn)練，只能在學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中增加經(jīng)驗(yàn)的分量，很難使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展，對提高學(xué)生的能力收效甚微。⑤對記憶有困難的知識(shí)點(diǎn)要給出記憶的方法，幫助學(xué)生記憶。①上課前，學(xué)案要提前下發(fā)，學(xué)生要獨(dú)立完成（起碼完成知識(shí)的記憶和理解），教師要收繳檢查。即將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點(diǎn)、能力點(diǎn)，通過對知識(shí)點(diǎn)的設(shè)疑(以問題形式設(shè)計(jì)成題組)、質(zhì)疑、釋疑、激思,培養(yǎng)學(xué)生的能力品質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)。學(xué)案的編寫不能完全照抄現(xiàn)成材料，更不能成套使用。①學(xué)案不同于教案。（7）所有教師都必須研究本班學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)和思維特點(diǎn)。（4）教研組長每周要組織各班科代表召開一次碰頭會(huì)，傾聽學(xué)生的心聲。具體應(yīng)從如下幾個(gè)方面進(jìn)行：（1）開學(xué)初，級部要對本屆學(xué)生進(jìn)行一次普查，普查內(nèi)容要涵蓋學(xué)生基本狀況（包括家庭情況）、學(xué)習(xí)目的和動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)焦慮、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)動(dòng)力等多個(gè)維度。（7）研究評分標(biāo)準(zhǔn)，把握答題規(guī)范。（3）考查了哪些能力，這些能力是從什么角度考查的，還可以怎樣考查?！案呖荚囶}”，把握高考方向。（2）研究考查范圍，明確考查內(nèi)容，把握復(fù)習(xí)的廣度，確保時(shí)間分配的合理性。更重要的是掌握解題的思維方式，內(nèi)化為自己的能力，并總結(jié)出對問題的規(guī)律性認(rèn)識(shí)和找出自己存在的問題，對做題中出現(xiàn)的問題，注意總結(jié)，及時(shí)解決。④解題過程中，解法、表述要簡潔明了、層次分明、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。①做題前要把老師上課時(shí)復(fù)習(xí)的知識(shí)再回顧一下，對所學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)要有一個(gè)完整的清楚的認(rèn)識(shí)，不留下任何知識(shí)的盲點(diǎn)，對所涉及的解題方法要深刻領(lǐng)會(huì)。（6）教育學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)和考試，對存在的問題必須經(jīng)過深思熟慮，實(shí)在弄不懂的問題要及時(shí)請教老師和同學(xué)，不留死角。（3）對違紀(jì)學(xué)生要及時(shí)教育、及時(shí)處理，嚴(yán)肅班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。③學(xué)生訂正后必要時(shí)要面批，確保學(xué)生題題過關(guān)。