【正文】 分為好、中、差三個群體，每組6人，每類學生兩名。成果形成階段。（4）召開課題展示會，展示匯報實驗成果。針對學生目前的學習現(xiàn)狀，通過觀察、問卷調(diào)查進一步確定研究對象。對每個階段，各個個案數(shù)據(jù)進行收集，將差異情況和解決策略按不同的標準分類、比較，形成檔案式資料。課題組成員積極對自己的研究活動過程加以回顧、反省、總結。加速教師的專業(yè)成長，提高課堂教學的效果和質(zhì)量。學校緊扣研究目標，注重挖掘外來務工人員子女的優(yōu)點，與本地學生取長補短，共同發(fā)展。（一）課題提出的背景初中階段的孩子還正處于人生觀、世界觀的形成時期，十分容易受到外界環(huán)境的影響，如果誘導不好，就很容易沾染不良習慣，甚至會走向犯罪道路。經(jīng)過規(guī)范、系統(tǒng)的學校教育，學生養(yǎng)成良好的行為習慣和道德品質(zhì)，形成正確的人生觀、價值觀，為將來的成才奠定基礎。能教育與影響本地學生的成長，引導外來務工人員子女改掉不良習慣，使他們更好地發(fā)展。消除無形中存在的歧視、自卑、對立等情緒。有組織、有目的、系統(tǒng)化地研究。外來務工人員子女是近幾年出現(xiàn)的“新群體”，學生來源比較復雜，個體差異較大。對外來務工人員子女行為習慣的養(yǎng)成教育的研究，是一個系統(tǒng)工程，涉及師生的教育與管理、課程的開發(fā)與調(diào)整等諸多問題。根據(jù)調(diào)研，我校外來民工子女的行為習慣不夠理想主要表現(xiàn)為：隨地吐痰、扔垃圾；同學之間打架、斗毆；學習上缺乏信心、自暴自棄、厭學甚至逃學。我們要努力探索適合外來務工人員子女身心愉悅地接受教育的方法途徑和策略，使外來務工人員子女享有公平的教育權利和平等的成長條件，營造良好的教育教學氛圍，構建和諧的育人環(huán)境，使全校學生都能健康地成長。（三）課題的核心概念及其界定外來務工子女：就是指從經(jīng)濟落后的地方流入到經(jīng)濟較發(fā)達的鄉(xiāng)鎮(zhèn)的勞動力，為生活而四處奔波的外來人員，被人們約定俗稱為“外來務工人員”，而他們的子女就被稱為“外來務工子女”?！币蚨哂邢鄬Φ姆€(wěn)定性，具有自動化作用，它不需要別人督促、提醒，也不需要自己的意志努力，是一種省時、省力的自然動作。（四）課題的研究目標基于以上背景分析而形成的針對性問題，課題組提出改進農(nóng)村初中外來務工子女行為習慣的有針對性的措施和方法，從而改善行為習慣不夠理想的現(xiàn)狀，達到全面提高教育教學質(zhì)量的目標。（3）轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，改進教師的教育方法，研究制定合適的教育教學策略。探索如何發(fā)揚外來務工人員子女吃苦耐勞、勤儉節(jié)約的良好行為習慣，應用目標激勵法、自我教育法、相互教育法等方式方法，有效地引導、激勵他們化被動接受教育為主動參與教育，養(yǎng)成良好的行為習慣。研究培養(yǎng)外來務工人員子女符合科學規(guī)律的學習習慣，探究怎樣指導外來務工人員子女挖掘、整理家鄉(xiāng)的人文資源，既豐富學校綜合實踐活動的課程資源，又發(fā)展他們的交往、創(chuàng)新等能力；如何指導外來務工人員子女自主學習，主動地閱讀經(jīng)典書籍，讓他們在優(yōu)秀文化的滋養(yǎng)下茁壯成長；怎樣在課堂學習中指導他們養(yǎng)成良好的行為習慣，提高學習能力、鑒別能力，使他們健康地成長。課題組成員在專家的推薦下，閱讀了一些理論書籍，通過自學、集體討論，交流學習心得，不斷夯實理論素養(yǎng)。具體工作為：在20**年6月，以各學科骨干教師和年級組長為基本研究人員成立了總課題組，擬定研究思路，制訂研究方案，完成了課題申報工作。第四階段：課題中期報告階段時間為20**年9月——20**年11月，這一階段的主要任務是提煉研究初步成果，撰寫中期研究報告，接受中期評估驗收，并進一步調(diào)整研究方向、改進研究過程。在教學的不同環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學生良好的學習習慣，促進學生的共同發(fā)展。我們學習了《心理學導論》、《走進新課程》、《人本主義理論》等理論知識。通過以上一系列的問卷調(diào)查，我們了解到：我校外來民工子女在行為習慣方面有優(yōu)勢的一面，但更多的是需要改正的行為習慣。曹磊的課題《提高外來務工子女自主學習能力》是太倉市的規(guī)劃課題，他研究的內(nèi)容是：在歷史的教學中，針對外來民工子女在性格、學習習慣、學習成績等方面與本地學生有著不同程度的差異，探索出適合他們的學習方法，培養(yǎng)學生自主學習能力，提高學生創(chuàng)新意識和實踐能力，通過發(fā)現(xiàn)，分析、解決問題，使學生逐步成長為一個熱愛學習，善于學習的新型人才。以上兩個課題主要從豐富校本課程的內(nèi)容，實現(xiàn)多元文化的交流與融合，提升學生的綜合素質(zhì)方面進行研究的，是我們主課題研究的一個方面。這種制度要求在教師和學生之間建立一種“導學”關系，針對學生的個性差異，因材施教，指導學生的思想、學習與生活。學校制訂了《瀏家港中學“德育導師制”實施方案》。并且規(guī)定每學期都必須舉辦一次。而且大部分學生都不是獨生子女，有的學生在家里還要照顧弟弟和妹妹，有些學生回家要幫助父母干農(nóng)活，學生的自理能力較強。所以好多學生表現(xiàn)為：語言低級、粗俗，禮貌缺失；滿口土語、俗語；行為蠻橫、粗野；遇事缺乏思考、喜歡動手動腳、甚至拳打腳踢；不尊敬老師；同時撒謊、不誠實、欺負弱小現(xiàn)象也時有發(fā)生。外來民工子女在家都要做家務，一般在生活上都很節(jié)約，熱愛勞動，能吃苦耐勞。在學習方面，外來民工子女的異地就學在各方面都表現(xiàn)得很不穩(wěn)定，而且由于不同的地區(qū)、不同的學校，在教育的管理體制、教科書的選擇使用、教師的教學方法等等方面都存在著一定的差異，勢必造成他們在知識的銜接、能力的培養(yǎng)、習慣的養(yǎng)成、與人的相處等方面都存在嚴重的缺失。我校的受導學生一般是家境貧寒、行為有偏差、心理有障礙、學習有困難、家庭教育環(huán)境不良、單親家庭等特殊學生群體，特別是外來民工子女優(yōu)先予以考慮。導師聘任制度：根據(jù)自主、公開的原則，以年級組為單位，采取個人自愿和年級組推薦相結合的辦法先行推薦，后由學校德育導師制指導小組最終確定名單。（2）談心輔導與匯報制度。（4）小組活動制度。定期例會制度：學校德育導師制領導小組定期召開例會，交換意見，討論問題，決定事項，總結工作。（2）受導學生和家長對導師工作的評價。具體分值分配：工作手冊（30％）＋受導學生與家長評分（20％）＋受導學生實際表現(xiàn)（30％）+其他教師評分（20％）。（2）設立“優(yōu)秀德育導師獎”。導師通過經(jīng)常性地與學生談話，以多種方式與學生進行交流，走進學生的心靈，建立心理上的認同，達到心理相容，從而進行有針對性的教育和引導。（4）教育與研究相結合。我校決定開展“道德講堂”建設活動，特制定以下實施方案。將“學校道德講堂”與學校各類教育活動相互補充，與家庭、社會教育共同完善，整合學校長期開展實踐教育、體驗教育活動的工作經(jīng)驗，綜合利用各類已有陣地，以整合和新建相結合的方式逐步推開。2）“學校道德講堂”的具體目標為：形成“好人好報”的社會共識，推動“知行合一”的道德實踐。3）在實踐及活動層面扎實推進師德建設和學生思想道德建設工作，運作效果明顯、切實可行的“學校道德講堂”工作機制。3）家庭美德建設主要包括：夫妻和睦、孝敬長輩、關愛孩子、鄰里團結、勤儉持家等，以“和睦”為核心。以“我學、我講、我議、我選、我行”為主要形式。1）以班級為單位，利用班會課開展“道德講堂活動”統(tǒng)一安排一次班會課開展活動，初一以“誠實守信和遵紀守法”為主題，初二以“友善互助、自強自立為主題，班主任根據(jù)本班情況制作一個“道德講堂”的課件。教學觀念、教育教學方法發(fā)生了改變，教師的教改意識增強，課題研究的水平得到了提高?！皩W校道德講堂”活動要求：1）每次活動開展前，各班需提供的活動資料如下包含道德故事、道德短片或照片相關歌曲、相關經(jīng)典誦讀等環(huán)節(jié)內(nèi)容的道德講堂教案一份。對教師進行“為人師表、愛崗敬業(yè)，奉獻社會、提升自己”為主要內(nèi)容的師德教育，傳承我市教育行業(yè)精神。針對學生，我校著重以“社會公德”和“個人品德”為主。“學校道德講堂”活動目的圍繞“四德”：社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德1）社會公德建設主要包括：文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環(huán)境和遵紀守法等，以“禮儀”為核心。營造“崇德尚善”的濃厚氛圍。面向全校師生開展活動，培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)和健全人格；尊重師生的主體地位，鼓勵師生主動參與、獨立思考，自助自立自強，促進師生健康教育整體氛圍的形成。以師生親身實踐、參與活動、體驗學習為主要方式，通過宣講活動及開設班會主題活動課、專題講座等多種渠道開展工作；活動要具有趣味性、針對性和實效性。（三）“道德講堂”活動方案為進一步弘揚傳統(tǒng)文化、普及道德規(guī)范、宣傳道德楷模、引領道德風尚，“道德講堂”建設活動是我校精神文明建設工作的重要內(nèi)容，是學校德育建設的重要方面，積極報道學校各類先進的優(yōu)秀事跡，創(chuàng)造濃厚的道德氛圍。（3）引導學生自我教育。“身教重于言教”，導師只有重視自身的人格修養(yǎng)，注重身教，才能以自己的模范人格為學生樹起前進的目標，導師應以自身的人格魅力“隨風潛入夜，潤物細無聲”，潛移默化地影響學生人格的塑造。（1）考核合格及以上的德育導師，在學?？己酥辛砑臃?。（4）班主任和學科教師的評價。導師培訓制度：學校德育導師制領導小組要定期組織導師進行教育學、心理學等相關知識的培訓，舉辦德育導師工作研討等活動，不斷提高德育導師的育人能力和工作水平。小組內(nèi)活動：德育導師定期與本小組學生集體交流，導師需營造寬松的談話氛圍，學生可以將自己在學習、思想、心理等方面取得的進步或遇到的困難等講出來，導師與其他成員均可以發(fā)表自己的見解，形成師生之間、學生之間的交流。（3）建立家長聯(lián)絡制度。對每位學生建立成長記錄檔案，追蹤學生成長軌跡。在德育主任的安排下，任課老師先到班主任那里了解班級里學生的大致情況，然后確定與任課班級結對的學生（大部分的學生是外地民工子女）。（二）“德育導師制”實施方案為了保證德育導師制實施工作的正常運行，我校決定成立學校、年級組二級德育導師制指導小組，明確職責，經(jīng)常、及時、細致地開展轉(zhuǎn)幫工作。自卑導致他們特別介意別人的說話，不經(jīng)意的一句話往往變成了挖苦、諷刺。但是他們都比較關心自己子女的學習情況，但僅僅是問一下子女，很少主動與學校的老師聯(lián)系。父母整天忙于自己的工作，和子女接觸的時間少，交流不多。（一）調(diào)查分析結果從我們對外來民工子女的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)：我們學校的外來民工子女來自于五湖四海。為了讓外來務工子女感受來自學校及社會的愛心和關心，塑造他們的健全人格和良好行為習慣，也為了增強學生在學習、生活、人際交往和自我意識等方面的心理適應、自我調(diào)節(jié)、健康成長的能力，促進青少年全面健康成長。努力尋找發(fā)現(xiàn)學生的發(fā)展?jié)撃?，使學生在學業(yè)、道德、心理、行為習慣等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引導，使學生的潛能和個性得到充分發(fā)展，滿足學生個性化發(fā)展需求，努力做到不使一個學生掉隊。導師不僅要指導他們的學習，還要指導他們的生活。以上三個課題都是從不同學科來探索培養(yǎng)外來民工子女的學習習慣的策略，充實了主課題的內(nèi)容，也為我們課題的進一步研究提供了依據(jù)。（三）子課題的研究在主課題申報以后，各教研組成立了子課題組，各組長分別撰寫了子課題的方案，并且進行了申報。（二）對外來民工子女的行為習慣的調(diào)查分析自20**年初確定課題方向以來，我們課題組成員對外地民工子女及家長都做了許多調(diào)查和訪談。（一）收集資料，撰寫文獻綜述課題組的成員們運用文獻研究法，通過網(wǎng)絡、書本收集了國內(nèi)外在“外來民工子女的心理問題”、“良好行為習慣”、“養(yǎng)成教育”等相關資料。學校的心理健康老師對學生進行心理輔導活動，“千名教師訪萬家”的活動。在20**年5個課題成功申報了太倉市級課題（1個重點課題、兩個規(guī)劃課題、兩個微型課題）在20**年10月舉行開題論證會，邀請專家對課題進行論證，進一步完善研究方案，并啟動課題研究。我們對每道題目都進行了細致的數(shù)據(jù)統(tǒng)計。具體工作為：為了豐富研究人員的知識，幫助他們熟悉課題研究的一般方法，提升他們的研究水平，造就一支具有良好專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力的研究型教師群體。我們要通過建立家長學校，理論的學習，探索轉(zhuǎn)變家長的家庭教育觀念，調(diào)動家長參與學校教育的積極性的方法，教育孩子養(yǎng)成良好的生活習慣。（五）課題的研究內(nèi)容內(nèi)容：（1）對外來務工人員子女的學習與行為習慣方面進行深入全面的調(diào)查研究分析，內(nèi)容包括：學生籍貫、民族分布、學習基礎、學習目標、行為習慣、個性特征、心理狀況、家庭情況、家庭經(jīng)濟等情況。目標：（1）通過調(diào)查和研究，深入了解外來務工子女行為習慣的現(xiàn)狀。“養(yǎng)成教育”：培養(yǎng)學生道德品質(zhì)、良好行為習慣的教育。習慣不是一般的行為，而是一種定型性行為，它是人們頭腦中建立起來的一系列條件反射，這種條件反射是在重復出現(xiàn)而有規(guī)律的刺激下形成的，在大腦中建立了穩(wěn)固的神經(jīng)聯(lián)系，只要在接觸相同的刺激，就會自然而然地出現(xiàn)相同的反映，是條件反射長期積累、反復強化的產(chǎn)物。眾所周知：父母作為孩子的人生第一師，在對孩子的意志品質(zhì)、個性特長等方面的培養(yǎng)起著極為重要的作用。改變教師的觀念，尋找合適的教育策略。才能促進學校健康、持續(xù)地發(fā)展。從而提高教師的師德水平、教育能力，優(yōu)化教師隊伍建設。豐富校本課程的內(nèi)容，實現(xiàn)多元文化的交流與融合，提升學生的綜合素質(zhì)。（3）促進文化交流的需要。（2）構建和諧社會的需要。義務教育應該是平等教育。面臨不良的生存環(huán)境，與本地孩子相比，外來務工子女存在更強烈的自卑和自尊心，在人際交往上也出現(xiàn)更多的孤獨感和焦慮感，他們是邊緣群體和弱勢群體。將外來務工人員子女的養(yǎng)成教育與學校的科技特色活動相結合，努力為外來務工人員子女營造一個平等和善、和睦相處、互幫互助的環(huán)境，讓他們都能受到平等教育，融入城市的教育環(huán)境中。在專家的指導下，我們把課題改為：農(nóng)村初中外來務工人員子女良好行為習慣的養(yǎng)成教育研究。通過本課題研究，課題組通過個案跟蹤和個別指導等方式拉近師生關系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，引導不同類型的學生積極主動地參與小組合作學習，達到共同學習、共同提高的目的。并通過多個代表性個案的不斷探討、總結，形成一定的理論。（2）研究實施階段：主要采用行動研究法。四、課題研究對象與方法研究對象：本研究采用整體取樣的方法，選取七年級1111116班，八年級13班、14班，九年級6班，作為研究對象，同年級其它班為對照班。（2）整理優(yōu)秀教學設計、課例、案例系列，做好實驗的教科研論文成果匯編。（3）采用行動研究法，一方面課題組成員要根據(jù)自己研究的具體問題進行課堂教學實踐，撰寫專題論文、積累典型的