【正文】 的方法。情境教學(xué)法：因?yàn)樾∨d安嶺地處我國(guó)東北，中原的孩子很少去過(guò)。以讀代講法。以升華感情，強(qiáng)化理解。在此說(shuō)一下多媒體課件及應(yīng)用本節(jié)課將準(zhǔn)備有.《美麗的小興安嶺》教學(xué)錄像片 ； 四季不同景色的圖片。這樣，在圖文對(duì)照下，吸引學(xué)生注意力，直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，有所感悟；直接展示教學(xué)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)詞句形象地理解，體會(huì)句子的生動(dòng)描寫(xiě)，進(jìn)而滿懷喜愛(ài)之情，有所抒發(fā)。真實(shí)的景象，引人入勝的畫(huà)面，使學(xué)生置身于小興安嶺的美麗情境中，大大充實(shí)、拓展了教育信息的表現(xiàn)力。閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。欣賞完小興安嶺一年四季的美景后，我和學(xué)生們一起走入《美麗的小興安嶺》這篇文章，來(lái)體會(huì)文章中的語(yǔ)言美。緊接著，教師范讀這一部分，教師生情并茂的誦讀，為學(xué)生們品讀文章奠定了良好的基礎(chǔ)。在這里，我及時(shí)總結(jié)課文后，讓學(xué)生自豪地齊讀最后一段，學(xué)生的感情得到升華?！睹利惖男∨d安嶺》是語(yǔ)文第八冊(cè)第三單元的一篇寫(xiě)景課文。（1）、小興安嶺在哪里？中原的孩子根本沒(méi)去過(guò)，因此出示地圖，讓孩子了解小興安嶺地處我國(guó)東北（2）、課本當(dāng)中是怎樣總的介紹小興安嶺的特點(diǎn)？我國(guó)東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹(shù)……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。再通過(guò)換詞法理解了“抽出”的意思，通過(guò)結(jié)合實(shí)際理解了“散步”“欣賞”，體會(huì)了擬人句的作用。還有夏天“像利劍一樣的金光，如大花壇似的草地”所描繪的種種景象。在這里，我及時(shí)以問(wèn)題總結(jié)課文小興安嶺的樹(shù)木一年四季有哪些變化？為什么在寫(xiě)四季景色時(shí)都要寫(xiě)到“樹(shù)木”？用書(shū)上的一句話對(duì)小興安嶺進(jìn)行概括。我的家鄉(xiāng)也很美！我要寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的一處景物。（5）作業(yè)超市“樹(shù)木抽出新的枝條”中的“抽出”用得真好?！岸臁北榈匮┗ǎy裝素裹，松鼠、紫貂、黑熊的有趣生活?！跋奶臁倍?，是小興安嶺四季景色中最美的一部分，更要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)作者譴詞造句的獨(dú)具匠心！學(xué)生在品讀時(shí)，通過(guò)換詞訓(xùn)練，讓學(xué)生理解作者用詞的準(zhǔn)確。在“夏、秋、冬”教學(xué)中我用配有相關(guān)文字的精美圖片展現(xiàn)小興安嶺的美景。本文以“樹(shù)木”為主線，記敘了我國(guó)東北小興安嶺的樹(shù)海一年四季都是美麗的、誘人的，以及豐富的物產(chǎn)，贊美了小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)，又是一座美麗的大花園，表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情。第五篇：美麗的小興安嶺說(shuō)課稿美麗的小興安嶺說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委、老師:大家好!我制作的課件內(nèi)容是《美麗的小興安嶺》。特別是關(guān)于“霧”的一句，通過(guò)播放霧的畫(huà)面，讓學(xué)生談自己在霧中的感覺(jué)，來(lái)讓學(xué)生體會(huì)置身其中的美妙與神奇。第二步：品讀詞句，討論美這部分的設(shè)計(jì)很靈活，如果學(xué)生談到“春天”，教師因勢(shì)利導(dǎo)，就來(lái)和學(xué)生們一起品讀描寫(xiě)春天這部分。整個(gè)教學(xué)，圍繞“美麗”分三步設(shè)計(jì)：發(fā)現(xiàn)美——討論美——憧憬美。第三課時(shí)，寫(xiě)生字，學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)法，小練筆。2．情感熏陶，審美鑒賞。當(dāng)知識(shí)要點(diǎn)學(xué)生“若有所悟”又“啟而不發(fā)”時(shí)，將采用多媒體輔助教學(xué)，與語(yǔ)文學(xué)科整合，幫助學(xué)生突破重、難點(diǎn) 4，說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖1．技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合。因此，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課時(shí)，我特別注意突出他們的主體地位，設(shè)計(jì)了以自主學(xué)習(xí)為主的“自主賞讀法”“合作探究”。在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。他們的感性認(rèn)識(shí)的缺乏必會(huì)影響到理性認(rèn)識(shí)的升華，因此教學(xué)中擬用電教手段，創(chuàng)設(shè)情境，以縮短時(shí)空，促進(jìn)理解?，F(xiàn)代教學(xué)思想認(rèn)為：一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn)：議論紛紛、主動(dòng)學(xué)習(xí)、書(shū)聲瑯瑯、四線并進(jìn)。2，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)單元訓(xùn)練重點(diǎn)，學(xué)情，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：有感情地朗讀課文，讀出對(duì)小興安嶺的喜愛(ài)之情，并能把喜愛(ài)的段落背誦下來(lái)；激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。春 生機(jī)勃勃美麗的小興安嶺夏 花木繁茂寶庫(kù)秋 果實(shí)累累花園冬 雪花紛飛第四篇：美麗的小興安嶺 說(shuō)課稿美麗的小興安嶺說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委、老師: 大家好!我說(shuō)課的內(nèi)容是《美麗的小興安嶺》 1，說(shuō)教材。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生感悟到小興安嶺的美，心中自然而然地涌現(xiàn)出對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。第三步，發(fā)展創(chuàng)造，贊賞美愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動(dòng)著世界前進(jìn)。然后指名學(xué)生美讀，其余學(xué)生想象畫(huà)面，激活了創(chuàng)新思維。我的小結(jié)，其實(shí)教會(huì)了學(xué)生概括自然段的意思的方法，落實(shí)了訓(xùn)練重點(diǎn)，為后面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。教師先范讀本段，并利用遠(yuǎn)程教育資源，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊仔細(xì)觀圖，然后默讀，讓學(xué)生自己勾劃出作者抓住了春季的哪些景物，劃出學(xué)生認(rèn)為作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的句子，再說(shuō)說(shuō)這些詞句美在哪里，最后指導(dǎo)學(xué)生邊有感情地品讀，邊想象美景。通過(guò)介紹小興安嶺的資料，學(xué)生更是迫不急待的要去欣賞一下了。六、教學(xué)過(guò)程：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話