【正文】 了解?！吨笇ЬV要》強化了課程育人導向，明確提出了價值體認、責任擔當、問題解決、創(chuàng)意物化四個方面的課程目標，注重引導學生體認、踐行社會主義核心價值觀，熱愛中國共產黨，熱愛祖國，熱愛勞動，培養(yǎng)社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力；強化了新型課程形態(tài)的建構，要求通過探究、服務、制作、體驗等方式進行學習，綜合運用各學科知識分析、解決現(xiàn)實問題，尊重學生的自主選擇與創(chuàng)造，真正讓學生“活”起來，“做”出來；強化了實施過程的具體指導，對活動規(guī)劃、教學指導、管理保障等提出了明確要求，還分類型、分學段推薦活動主題，對活動目標、內容、方式等作簡要說明，為學校和一線教師提供基本活動示例，使綜合實踐活動課程可操作、能落地。對于這次課程我覺得自己講的太多，孩子們說的太少，沒有體現(xiàn)學生的主體性、自主性、實踐性，還是我一直在講臺上講講講，雖然孩子們也聽得很認真，通過兩次課就對新中國的成長史和國旗的由來有了一個全面的了解，但是缺少了師生之間的互動、孩子們之間的交流；在發(fā)現(xiàn)提出問題、提出假設方面和同學之間的交流方面沒有體現(xiàn)綜合實踐活動課程的精髓，僅僅在課堂上讓孩子們談了自己的體會，這節(jié)課的作用可能只會持續(xù)很短的時間，所以在課下的時候應該讓孩子們將自己的體會寫下來或者制作一個“緬懷英雄人物”主題的手抄報；在上課前應該讓孩子們提前搜索和新中國成立有關的革命先烈們的故事，課上的時候讓孩子們來講，讓孩子多說多做，鼓勵內向膽小的孩子多走上講臺勇于表現(xiàn)自己，喜歡做小動作的同學懂得傾聽別人懂得尊重別人。在綜合實踐活動課程的教學中，我能做到很認真的備課，做好充分的課前準備，但是我缺乏創(chuàng)造性的想法，選取的主題范圍單一，在勞動技術類和社區(qū)服務類的課題比較少，給孩子們呈現(xiàn)的是一個略顯沉悶而又缺乏興趣的課堂，沒有激發(fā)學生的求知欲和興趣，課上沒有做好充分的記錄，課后的反思也不夠及時深刻；對我自身也是如此，在課后沒有及時和其他老師交流想法，也沒有及時總結班里孩子的表現(xiàn)以及哪些方面需要提高整合，課后的反思記錄沒有及時跟上。三是講解多、指導少，實施表面化。這時教師應充當“牽引者”“重組者”的角色，充分發(fā)揮教學機智，及時準確把握活動中稍縱即逝的閃光點，重組活動中出現(xiàn)的信息資源，對有價值的問題緊抓不放，適時調控，充分利用，激活教學，促進新的有效生成。，做學生實踐活動的激勵者每個學生身上都有閃光點，在素質教育的引領下我們更應該注重培養(yǎng)學生的全面發(fā)展，不能把眼光僅僅局限于學生們的成績，有的孩子在綜合實踐這門課程上可能會表現(xiàn)的非常優(yōu)異。，做學生實踐活動的催化劑 綜合實踐活動中很多活動都涉及課后學生的調查研究，單是依靠教師的監(jiān)督和指導是遠遠不夠的，還需要家校配合，形成合力，取得家長的支持幫助，挖掘家長專長，為學生從事社會實踐活動牽線搭橋，盡義務、盡職責、盡全力指導學生。第四篇：中小學綜合實踐活動課程指導綱要中小學綜合實踐活動課程指導綱要教育部發(fā)布《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》，《指導綱要》提出中小學綜合實踐活動課程是義務教育和普通高中課程方案規(guī)定的必修課程，與學科課程并列設置，從小學到高中，各年級全面實施，所有學生都要學習，都要參加。第三，它是動態(tài)開放性課程，強調從學生的真實生活和發(fā)展需要出發(fā)，選擇并確定活動主題，鼓勵學生根據實際需要，對活動過程進行調整和改進，實現(xiàn)活動目的。學生在綜合實踐活動中所發(fā)現(xiàn)的問題要在相關學科教學中進行深入分析。此外，綜合實踐活動課程不僅有明確的課程目標，還要求對活動內容進行選擇和組織，對活動方式進行認真設計，對活動過程和結果進行科學評價等，具備作為一門課程的基本要素?；顒臃绞接心男?？ 考察探究是學生基于自身興趣，在教師的指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究主題，開展研究性學習，在觀察、記錄和思考中，主動獲取知識，分析并解決問題的過程，如野外考察、社會調查、研學旅行等，它注重運用實地觀察、訪談、實驗等方法，獲取材料，形成理性思維、批判質疑和勇于探究的精神。設計制作指學生運用各種工具、工藝（包括信息技術）進行設計，并動手操作，將自己的創(chuàng)意、方案付諸現(xiàn)實，轉化為物品或作品的過程，如動漫制作、編程、陶藝創(chuàng)作等，它注重提高學生的技術意識、工程思維、動手操作能力等。職業(yè)體驗的關鍵要素包括：選擇或設計職業(yè)情境；實際崗位演練；總結、反思和交流經歷過程；概括提煉經驗，行動應用。要充分發(fā)揮信息技術對于各類活動的支持作用，有效促進問題解決、交流協(xié)作、成果展示與分享等。老師們如何指導？在綜合實踐活動實施過程中，要處理好學生自主實踐與教師有效指導的關系。要讓學生積極參與活動方案的制定過程，通過合理的時間安排、責任分工、實施方法和路徑選擇，對活動可利用的資源及活動的可行性進行評估等，增強活動的計劃性，提高學生的活動規(guī)劃能力。教師指導重在激勵、啟迪、點撥、引導，不能對學生的活動過程包辦代替。如何對學生活動作出評價？綜合實踐活動情況是學生綜合素質評價的重要內容。評價的首要功能是讓學生及時獲得關于學習過程的反饋，改進后續(xù)活動。活動記錄、事實材料要真實、有據可查，為綜合實踐活動評價提供必要基礎。高中學校要結合實際情況，研究制定學生綜合實踐活動評價標準和學分認定辦法，對學生綜合實踐活動課程學分進行認定?！?二是不斷提高研修水平要組織教師認真學習《指導綱要》，結合學生年齡特點和可利用資源，以提升學生綜合素質為核心，深入研究具體活動內容和方式等，防止用上課方式“教”學生活動，不斷提升課程實施水平。活動主題匯總，供各位老師參考：第五篇：解讀中小學綜合實踐活動課程指導綱要解讀中小學綜合實踐活動課程將成義務教育和普通高中必修課 來源：教育部新聞辦人民教育 20171030近日，教育部發(fā)布《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》，《指導綱要》提出中小學綜合實踐活動課程是義務教育和普通高中課程方案規(guī)定的必修課程，與學科課程并列設置，從小學到高中，各年級全面實施，所有學生都要學習，都要參加。第三，它是動態(tài)開放性課程，強調從學生的真實生活和發(fā)展需要出發(fā)，選擇并確定活動主題，鼓勵學生根據實際需要，對活動過程進行調整和改進，實現(xiàn)活動目的。學生在綜合實踐活動中所發(fā)現(xiàn)的問題要在相關學科教學中進行深入分析。此外，綜合實踐活動課程不僅有明確的課程目標，還要求對活動內容進行選擇和組織，對活動方式進行認真設計，對活動過程和結果進行科學評價等，具備作為一門課程的基本要素。4．課程評價主張多元評價和綜合考察?？疾焯骄康年P鍵要素包括：發(fā)現(xiàn)并提出問題；提出假設，選擇方法，研制工具；獲取證據；提出解釋或觀念；交流、評價探究成果；反思和改進。在活動過程中，鼓勵學生手腦并用，靈活掌握、融會貫通各類知識和技巧，提高學生的技術操作水平、知識遷移水平，體驗工匠精神等。綜合實踐活動除了以上活動方式外，還有黨團隊教育活動、博物館參觀等。課時如何安排？小學12年級，平均每周不少于1課時；小學36年級和初中，平均每周不少于2課時；高中執(zhí)行課程方案相關要求，完成規(guī)定學分。要處理好課內與課外的關系，合理安排時間并拓展學生的活動空間與學習場域?！鲈诨顒訙蕚潆A段教師要充分結合學生經驗，為學生提供活動主題選擇以及提出問題的機會，引導學生構思選題，鼓勵學生提出感興趣的問題，并及時捕捉活動中學生動態(tài)生成的問題，組織學生就問題展開討論，確立活動目標內容。要加強對學生活動方式與方法的指導，幫助學生找到適合自己的學習方式和實踐方式。要指導學生學會通過撰寫活動報告、反思日志、心得筆記等方式，反思成敗得失，提升個體經驗，促進知識建構，并根據同伴及教師提出的反饋意見和建議查漏補缺，明確進一步的探究方向，深化主題探究和體驗?！鐾怀霭l(fā)展導向堅持學生成長導向，通過對學生成長過程的觀察、記錄、分析，促進學校及教師把握學生的成長規(guī)律，了解學生的個性與特長，不斷激發(fā)學生的潛能，為更好地促進學生成長提供依據。■做好寫實記錄教師要指導學生客觀記錄參與活動的具體情況，包括活動主題、持續(xù)時間、所承擔的角色、任務分工及完成情況等，及時填寫活動記錄單，并收集相關事實材料，如活動現(xiàn)場照片、作品、研究報告、實踐單位證明等?！鲩_展科學評價原則上每學期末，教師要依據課程目標和檔案袋，結合平時對學生活動情況的觀察，對學生綜合素質發(fā)展水平進行科學分析，寫出有關綜合實踐活動情況的評語，引導學生揚長避短，明確努力方向。要建立健全指導教師考核激勵、課程實施過程督查、師生安全保障等機制，確保綜合實踐活動課程順利實施。各學校要明確實施機構和人員，強化對綜合實踐活動課程的精心組織、整體設計和綜合實施。教師培訓部門和教研機構要對綜合實踐活動課程專兼職教師開展全員培訓，有針對性地組織相關研討活動，為教師專業(yè)發(fā)展提供專業(yè)支持。各地各校如何做？綜合實踐活動課程意義重大，各地和學校要將中小學綜合實踐活動課程擺在更加突出的位置，切實予以加強?！鼋n案袋在活動過程中，教師要指導學生分類整理、遴選具有代表性的重要活動記錄、典型事實材料以及其他有關資料，編排、匯總、歸檔，形成每一個學生的綜合實踐活動檔案袋，并納入學生綜合素質檔案。要避免評價過程中只重結果、不重過程的現(xiàn)象。各學校和教師要以促進學生綜合素質持續(xù)發(fā)展為目的設計與實施綜合實踐活動評價。還要指導學生做好活動過程的記錄和活動資料的整理。同時，引導學生對活動方案進行組內及組間討論，吸納合理化建議，不斷優(yōu)化完善方案。教師既不能“教”綜合實踐活動，也不能推卸指導的責任，而應當成為學生活動的組織者、參與者和促進者。要根據學生活動主題的特點和需要，靈活安排、有效使用綜合實踐活動時間。在活動設計時可以有所側重，以某種方式為主，兼顧其他方式；也可以整合方式實施，使不同活動要素彼此滲透、融合貫通。4．職業(yè)體驗職業(yè)體驗指學生在實際工作崗位上或模擬情境中見習、實習，體認職業(yè)角色的過程，如軍訓、學工、學農等，它注重讓學生獲得對職業(yè)生活的真切理解，發(fā)現(xiàn)自己的專長，培養(yǎng)職業(yè)興趣，形成正確的勞動觀念和人生志向，提升生涯規(guī)劃能力。社會服務的關鍵要素包括：明確服務對象與需要；制訂服務活動計劃；開展服務行動；反思服務經歷，分享活動經驗?？紤]到綜合實踐活動課程的跨學段性質，為便于操作，在提出總目標的基礎上，具體分為價值體認、責任擔當、問題解決、創(chuàng)意物化四個方面，突出綜合實踐活動中的價值體認與踐行，并分小學、初中、高中三個學段，分別提出學段目標。2．課程開發(fā)面向學生的個體生活和社會生活。與學生課外活動有什么不同？綜合實踐活動作為一門課程，不同于一般的學生課外活動。在這一點上，與學科課程也有顯著差別。第二，它是跨學科實踐課程，注重引導學生在實踐中學習，在探究、服務、制作、體驗中學習，分析和解決現(xiàn)實問題?！?三是切實加強組織領導各地要按照《指導綱要》精神，明確綜合實踐活動課程統(tǒng)籌管理和指導的機構及專業(yè)人員，推動建立校際間及學校與社會相關部門間的協(xié)作機制和資源共享平臺，推動實施以學生綜合實踐活動情況為重要內容的學生綜合素質評價，并作為招生錄取的重要參考?！?一是多措并舉確保開設到位各地和學校要對綜合實踐活動課程常態(tài)實施所需要的教師、場地設施、網絡資源、經費投入等，進行合理規(guī)劃和統(tǒng)籌安排，為所有中小學開齊開足綜合實踐活動課程提供必要條件。檔案袋是學生自我評價、同伴互評、教師評價學生的重要依據，也是招生錄取中綜合評價的重要參考。要對學生作品進行深入分析和研究，挖掘其背后蘊藏的學生的思想、創(chuàng)意和體驗，杜絕對學生的作品隨意打分和簡單排名等功利主義做法。要堅持評價的方向性、指導性、客觀性、公正性等原則?！?在活動總結階段教師要指導學生選擇合適的結果呈現(xiàn)方式，鼓勵多種形式的結果呈現(xiàn)與交流，如繪畫、攝影、戲劇與表演等，對活動過程和活動結果進行系統(tǒng)梳理和總結，促進學生自我反思與表達、同伴交流與對話?！?在活動實施階段教師要創(chuàng)設真實的情境，為學生提供親身經歷與現(xiàn)場體驗的機會，讓學生經歷多樣化的活動方式，促進學生積極參與活動過程，在現(xiàn)場考察、設計制作、實驗探究、社會服務等活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受學習與生活之間的聯(lián)系。教師的指導應貫穿于綜合實踐活動實施的全過程。要根據學生活動主題的特點和需要，靈活安排、有效使用綜合實踐活動時間。綜合實踐活動方式的劃分是相對的。設計制作的關鍵要素包括：創(chuàng)意設計；選擇活動材料或工具；動手制作；交流展示物品或作品，反思與改進。社會服務指學生在教師的指導下，走出教室，參與社會活動，以自己的勞動滿足社會組織或他人的需要，如公益活動、志愿服務、勤工儉學等，它強調學生在滿足被服務者需要的過程中，獲得自身發(fā)展，促進相關知識技能的學習，提升實踐能力，成為履職盡