【正文】 、啟迪智力的方法。聽(tīng)能集中注意力，最大限度地體會(huì)文中的神韻、意境；跟著讀，可以使口語(yǔ)受到嚴(yán)格訓(xùn)練，得到全面提高，因?yàn)檎n文錄音無(wú)論在字音、重音、停頓方面都比較規(guī)范準(zhǔn)確，可給學(xué)生起示范作用。又如在教學(xué)《中國(guó)石拱橋》時(shí)，將盧溝橋的形貌、欄桿、石獅等用幻燈顯示，使“盧溝曉月”展示在眼前，再配以朗誦，聲畫并貌，不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且優(yōu)化了課堂氣氛，啟迪學(xué)生的思維。所以現(xiàn)代教育技術(shù)的使用，能夠給學(xué)生提供具體生動(dòng)形象，從而促進(jìn)他們形象思維的發(fā)展。而這些是資源是已有的，只要順手“拿來(lái)”，即為所用。教學(xué)伊始，放起小提琴協(xié)奏曲《梁祝》的錄音，在此背景上，第一長(zhǎng)笛吹出秀麗的華彩樂(lè)段，雙簧管寧?kù)o柔聽(tīng)的音響奏出了優(yōu)美的抒情旋律，似夜幕徐降??此時(shí)，《聽(tīng)潮》的課文錄音隨之播放，學(xué)生聆聽(tīng)著樂(lè)曲引子和鳴下的文段（1～3），思緒飄飛，心靜沉寂。為了激起學(xué)生大膽想象和充分地聯(lián)想，在朗讀到13～14段時(shí)，將剪掉好的錄像片放映出來(lái)：海面上晃動(dòng)著銀龍一般的波濤??當(dāng)音樂(lè)急轉(zhuǎn)直下，板鼓聲聲逼催。三、借“機(jī)”生“蛋”，培養(yǎng)創(chuàng)新能力在作文教學(xué)中，根據(jù)作文訓(xùn)練要求，巧用電教媒體，強(qiáng)化生活情景，向?qū)W生提供具體的形象的寫作素材，可以彌補(bǔ)學(xué)生平時(shí)不注意觀察生活的缺陷，使他們有話可說(shuō)，有情可抒。我在講評(píng)、修改作文時(shí)，基本上利用投影，每次作文講評(píng)確定一個(gè)講評(píng)要點(diǎn)，也就是作文寫作的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，將其制成幻燈片，并精心選擇一篇或幾篇有代表性的學(xué)生原作，也將其制成燈片。這樣學(xué)生感興趣，注意力集中，思維活躍，又能使正確的及時(shí)強(qiáng)化，錯(cuò)誤的得到及時(shí)校正，同樣使學(xué)生創(chuàng)新思維得到訓(xùn)練和開(kāi)發(fā)，使作文教學(xué)獲得事半功倍的效果。根據(jù)教學(xué)要求，教師要引導(dǎo)學(xué)生理清說(shuō)明的順序，弄清文章的條理，繪出作者說(shuō)明的行蹤圖。這樣，學(xué)生對(duì)說(shuō)明順序這一知識(shí)有直觀認(rèn)識(shí)，同時(shí)也有足夠的時(shí)間對(duì)說(shuō)明方法和特點(diǎn)及其它相關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，從而減輕學(xué)生課后練習(xí)的負(fù)擔(dān)。利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可以省去教師在課堂板書、抄寫字詞句上所花的時(shí)間，緩解教學(xué)時(shí)間不夠的矛盾，為加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)和擴(kuò)充知識(shí)面創(chuàng)造條件，從而減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和課堂心理壓力，提高教學(xué)效率。第四篇：現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中運(yùn)用各位領(lǐng)導(dǎo)老師晚上好！很榮幸今天和大家一起探討現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)過(guò)程的運(yùn)用，在探討前我先引用這次培訓(xùn)中張光清主任的一句話這也算是對(duì)我們老師的一個(gè)要求：“現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)不再是一門學(xué)科、一個(gè)專業(yè)或一門技術(shù)，它是一種常用的教學(xué)手段。不然學(xué)生只顧看課件都沒(méi)注意聽(tīng)老師講的內(nèi)容了,就會(huì)出現(xiàn)有的老師感覺(jué)到的多媒體教室上課沒(méi)在教室上課效果的好。利用信息技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)同其他手段相比，有許多優(yōu)點(diǎn)，它改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教育觀念，改革了課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化了課堂教學(xué)。一、課前準(zhǔn)備中的信息技術(shù)運(yùn)用（一）、在信息化、網(wǎng)絡(luò)化的環(huán)境下實(shí)施教學(xué)，必須貫徹以學(xué)生為主體的思想，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因而英語(yǔ)教師在準(zhǔn)備知識(shí)時(shí)，對(duì)選取的知識(shí)點(diǎn)要反復(fù)進(jìn)行考證，避免錯(cuò)誤引用，給學(xué)生造成誤導(dǎo)。生動(dòng)逼真的圖片，準(zhǔn)確清晰的發(fā)音可以同時(shí)給學(xué)生以視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的刺激，從而將單詞的抽象含義轉(zhuǎn)化為直觀易懂的圖形信息反饋給學(xué)生，使枯燥的單詞學(xué)習(xí)過(guò)程變得生動(dòng)活躍，趣味盎然。如在教名詞單復(fù)數(shù)變化規(guī)律時(shí)，可采用動(dòng)畫展示，較生動(dòng)形象，也可讓學(xué)生即時(shí)人機(jī)練習(xí)，然后點(diǎn)擊練習(xí)的得分，激勵(lì)他們深入學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容。對(duì)某些文中出現(xiàn)的說(shuō)明難以做到真正了解，對(duì)于有些抽象概念則更是如此。這樣的文章內(nèi)容新，句子表達(dá)新，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言。通過(guò)電腦展示臺(tái)，充分展示學(xué)生的作品。聽(tīng)力是聽(tīng)和理解的結(jié)合，聽(tīng)力理解的過(guò)程是人們各種知識(shí)技能結(jié)合運(yùn)用的過(guò)程。畫面生動(dòng)，可以提高學(xué)生興趣，避免單純傳授的枯燥感；語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生從一開(kāi)始就養(yǎng)成準(zhǔn)確發(fā)音的習(xí)慣。（二）、利用多媒體設(shè)備節(jié)省時(shí)間，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。在地域和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的限制下，我們可以用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供了更多，更真實(shí)的交際環(huán)境。因而學(xué)生就會(huì)愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，說(shuō)的能力在不知不覺(jué)中得到提高。而學(xué)生通過(guò)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，可以和國(guó)外說(shuō)英語(yǔ)人士直接交談。二是通過(guò)國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以和國(guó)內(nèi)英語(yǔ)愛(ài)好者交流。學(xué)生也可以在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)各自的語(yǔ)言水平和喜好，選擇不同的交談內(nèi)容和交談對(duì)象。這樣就達(dá)到了我們使用現(xiàn)代教學(xué)手段——多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用到課堂教學(xué)的真正目的。但是一味依賴信息技術(shù)教學(xué)而忽視傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)所具有的優(yōu)點(diǎn)也是不可取的。因而學(xué)生和他們交流就更容易，交談話題也可以更多。因而，不出家門和校門，學(xué)生便很容易地與外國(guó)人溝通，交流情感。一是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以有選擇地與外國(guó)朋友交談。學(xué)生可以選取一些自己喜歡的軟件，自主地訓(xùn)練自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和表達(dá)。七、口語(yǔ)教學(xué)中的信息技術(shù)運(yùn)用隨著對(duì)外開(kāi)放的逐步加深，在訓(xùn)練提高學(xué)生聽(tīng)力的同時(shí)，對(duì)他們口語(yǔ)的培養(yǎng)也顯得越來(lái)越重要。讓學(xué)生在不知不覺(jué)中，適應(yīng)了正常的英語(yǔ)材料的語(yǔ)速，并了解英語(yǔ)的語(yǔ)言特征，有助于理解。而計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，將會(huì)更大程度上地消除這些障礙。教師在教學(xué)中應(yīng)該時(shí)刻讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。從初一的入門階段，我們可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行看圖說(shuō)話、寫話練習(xí)。同時(shí)，在每一單元教學(xué)結(jié)束時(shí)，教師也可以適當(dāng)補(bǔ)充與課文相關(guān)的課外閱讀小短文，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。在學(xué)生多種感官得到刺激的同時(shí)，增加了獲取信息的數(shù)量，加深 大腦的識(shí)記，延長(zhǎng)知識(shí)的保持時(shí)間，從而輕松地掌握了更多的語(yǔ)法知識(shí)。三、語(yǔ)法教學(xué)中的信息技術(shù)運(yùn)用學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)則，如果光做機(jī)械的語(yǔ)法操練，會(huì)使學(xué)生覺(jué)得頭痛。二、詞匯教學(xué)中的信息技術(shù)運(yùn)用學(xué)生在完全掌握字母和音標(biāo)的學(xué)習(xí)后，直接面臨的是單詞關(guān)。（二）、課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中，信息技術(shù)應(yīng)用對(duì)于整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是至關(guān)重要的。不僅能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，尤其在突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。與此同時(shí)，多媒體技術(shù)迅速興起并廣泛進(jìn)入初中英語(yǔ)課堂?，F(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用并不就是指在多媒體教室用課件上課，它還包括多個(gè)方面，如上網(wǎng)瀏覽、查詢、下載、儲(chǔ)存打印資料、聊天探討教學(xué)等都是現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用在教育教學(xué)中，首先我就將新時(shí)代教師工作方式和以前教學(xué)方式做一個(gè)比較。現(xiàn)在在好多中學(xué)，都采用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，突出體現(xiàn)出新信息時(shí)代的需求。如戲劇單元教學(xué)，學(xué)生對(duì)這一文學(xué)樣式很陌生，而劇本要演員很好的表演才顯得生動(dòng)，僅拿著劇本單純?nèi)プx，學(xué)生又缺乏想象力和理解力，顯然是枯燥