湘美版小學(xué)一年級美術(shù)下冊《手形添畫》教案(文件)
【正文】 ，通過搜索引擎互聯(lián)網(wǎng)上有關(guān)學(xué)生創(chuàng)作的手形添畫兒童畫，引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的作品，能拓展學(xué)生的思維，打開想象的翅膀。（三）自由創(chuàng)作——手形添畫師：先我們都描下了自己變出的手形，也對這些手形產(chǎn)生了聯(lián)想和想象，接下來，就是你們小小手指魔術(shù)師大展身手的時候了，請你們用你們創(chuàng)造的雙手，為你先描下的手形想象添畫，讓它們搖身一變，變成一個新形象，并用你手中的彩筆把它裝飾的更美。作業(yè)環(huán)節(jié)在于啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，能有聯(lián)想的多樣性。同時還不失時機地針對作品的內(nèi)容，對學(xué)生進行思想品德教育。我們可千萬別讓我們的小手閑著，它們可以幫助我們自己、幫助別人做許多許多的事呢！設(shè)計意圖：本課從導(dǎo)入到新授，到學(xué)生繪畫，再到總結(jié)，自始至終都是讓學(xué)生在自主、開放、快樂、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中用看看、說說、想象、畫畫等方法大膽自由的把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，并通過搜索引擎功能充分利用了互聯(lián)網(wǎng)上關(guān)于本課的資源，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)途徑，培養(yǎng)并提高了學(xué)生的聯(lián)想能力和動手表現(xiàn)能力，激發(fā)了學(xué)生經(jīng)常用手創(chuàng)造美好生活的意識，讓學(xué)生真正體驗到美術(shù)課堂的無窮樂趣。創(chuàng)設(shè)了多個教學(xué)情景——欣賞手影游戲、觀察手形及結(jié)構(gòu)、探究手的作用、玩手變手形、描手形、手形聯(lián)想等來引導(dǎo)學(xué)生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決美術(shù)學(xué)習(xí)問題，體現(xiàn)了師生互動、生生互動，突出了學(xué)生的創(chuàng)作意識。手影游戲的設(shè)置，使學(xué)生了解了手的作用和奇特的技巧，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。學(xué)生有的采用了直接描畫；有的采用一人比劃，另一人寫生等形式描繪；有的采用了直接寫生的方式??培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神，使學(xué)生能夠大膽嘗試去做自己喜歡的手勢。同時還不失時機地針對作品的內(nèi)容，對學(xué)生進行思想品德教育。還應(yīng)充分借用美術(shù)課堂，做學(xué)生健康心靈的培育者，引導(dǎo)他們健康、快樂的成長。教學(xué)難點：怎么使普通的手變得有趣、新穎、有創(chuàng)意。師：那么當老師做出一個手形時，請你們的小手也跟著老師一起做，“請你跟我這樣做”總：哇，很多同學(xué)的小手都能跟著陳老師的手形快速的擺出來，大家的小手果然非常的能干。（展開想象）（播放PPT） 師：那如果我們把它的方向轉(zhuǎn)動，你們有能聯(lián)想到什么形象呢？ 生：章魚，小魚可是同一個手形我們能把它添畫的不一樣嗎？我們一起來看看（播放PPT）師總：那我們現(xiàn)在一起來回憶一下怎么把我們的小小手變成有趣并且不同的形象呢！擺手形描畫手形手形聯(lián)想手形添畫三、作品欣賞（播放PPT課件）四．學(xué)生作業(yè)，擺出自己喜歡的手形并描畫下來，大膽想象添畫成有成趣的想象畫。五、課后拓展師：我們一起來看看小小手還會變成什么更有趣的形象吧。五．展示、評價學(xué)生作業(yè) “變成的好朋友”“是否有想象”、“添畫是否生動”兩個角度說說你滿意的作品。（播放PPT）師：下面是一位同學(xué)為不同手形添畫的圖形，請你們幫他把相應(yīng)的手形連起來。師：現(xiàn)在請大家仔細觀察（五指張開向上）手形，請一位同學(xué)來說說他像什么？ 生：山坡教學(xué)過程： 一．導(dǎo)入我們的小小手啊非常能干，能學(xué)習(xí)、能幫助別人還能自己鍛煉身體，把自己變得更加健康，小小手是我們?nèi)梭w重要的部分，我們生活、勞動、學(xué)習(xí)都離不開它。感受藝術(shù)創(chuàng)造的樂趣。本課從導(dǎo)入到新授，到學(xué)生繪畫，再到總結(jié)，自始至終都是讓學(xué)生在自主、開放、快樂、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中用看看、說說、想象、畫畫等方法大膽自由的把自己對手的想象表現(xiàn)出來，體驗了美術(shù)課堂的樂趣。在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生為自己描下的手形進行想象添畫，并把它想象地畫成其他的動物或物體，創(chuàng)作出各具特色的作品，拓展了課堂空間、也體現(xiàn)了作品的生活性，符合學(xué)生個性化的特點，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，把課堂讓學(xué)生自己來主宰，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體。其次，讓學(xué)生展開想象，讓學(xué)生自己玩手、擺手形，在小組里擺出手的造型，自由地選擇自己喜歡的手形進行手形描畫。為突破難點，做了以下的教學(xué)設(shè)思：在新授部分，我巧妙的引用了智慧樹中《巧巧手》的呼號，給學(xué)生安上了“手指魔術(shù)師”的神氣稱號，學(xué)生更自信了，學(xué)習(xí)興趣更濃了，教師與學(xué)生間的距離沒有了。如此一來，板書在本課就起到了引導(dǎo)和畫龍點睛的作用，便于學(xué)生有序有效的開展學(xué)習(xí)活動，也利于學(xué)生對本節(jié)課知識有個整體印象，便于學(xué)生小結(jié)，升華了課堂。（五）課后拓展手指操：小小手，我有一雙小小手，要拉許多的好朋友，“你好你好”招招手，“歡迎歡迎”拍拍手，“謝謝謝謝”握握手，“再見再見”擺擺手。（四）展示評價比比誰的手形最神氣，看看誰的手形變化最有趣。生：自由創(chuàng)作、自由表現(xiàn)。有利于學(xué)生對手形的充分認識，也拓展了表現(xiàn)空間，使兒童對手形狀的認識和把握就不會停留在一般的常識上。此環(huán)節(jié)給了學(xué)生更多的想象空間，學(xué)生的好勝心強，大家的學(xué)習(xí)熱情極易被調(diào)動起來，想象的閥門也就更容易打開了。手形聯(lián)想 師：（隨意抽幾張學(xué)生現(xiàn)場畫的手形圖）你們看到這個手形，想到了什么？ 生：回答。描手形是指伸出左手，以自己的左手模為大小，變好手形后放在繪畫紙的中間，右手迅速的在紙上把它描下來，然后將手掌和手腕處用線封閉。真遺憾，你們能想個辦法讓老師看到你們剛剛變出的哪些神奇的手形嗎？你們準備用哪些方法來表現(xiàn)？ 生：回答。設(shè)計意圖：孩子通過對自己手掌輪廓的觀察、玩味，可以對手掌變化的各種形狀留下較深的印象。師：除了兒歌中唱到的外，想想我們的小手還有哪些作用呢？ 生：思考并回答。手指、手心、手背合在一起就是手掌。欣賞手影游戲 師：好，接下來，就讓我們一起來欣賞手指魔術(shù)師的手影游戲表演吧！設(shè)計意圖：通過搜索引擎充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的魔術(shù)師手影游戲資源，使學(xué)生了解手的作用和奇特的技巧，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為后面的玩擺手形做下了鋪墊。（二）感知、探究：齊呼“巧巧手”口號師：說到手，老師就想到了大家最愛看的少兒節(jié)目——智慧樹，智慧樹中有一個欄目是“巧巧手”，看過吧？誰還記得“巧巧手”的口號？ 生：回答。猜謎：師：大家配合的真好，模仿能力超出了老師的想象，早就知道我們班的孩子啊最聰明了，為了再次見證一下，老師給你們一個展示的機會，出個謎語考考大家，怎樣？師：我的謎語是“一棵樹，五個叉，不結(jié)
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1