湘美版小學一年級美術(shù)下冊《手形添畫》教案-文庫吧
2025-10-31 21:33 本頁面
【正文】 的作用師：手可是我們的好朋友，沒有它可不行，那我們的小手會做些什么呢？讓我們一起在兒歌《我有一雙小小手》中邊聽邊唱，邊唱邊想吧！生：欣賞兒歌《我有一雙小小手》。師：除了兒歌中唱到的外，想想我們的小手還有哪些作用呢？ 生：思考并回答。玩手、變手形師：手的魔力可真大，小小的手能做許多的事。下面老師想請你們這些小小手指魔術(shù)師和你的同桌一起玩玩你們自己的手，怎么玩呢？老師有個要求，就是請你們各位手指魔術(shù)師掰掰自己的手、擺擺自己的手、變變自己的手，可以是掌指開合的變化，也可以是手形輪廓的變化，看看你們可以變出哪些神奇而新穎的手形？ 生：玩手、變手形。描手形師：老師看了你們的手指魔術(shù)，大家都有一雙魔力的手，剛剛都變出了許多神奇、新穎的手形，多的老師都看不過來了。真遺憾，你們能想個辦法讓老師看到你們剛剛變出的哪些神奇的手形嗎？你們準備用哪些方法來表現(xiàn)？ 生：回答。師：看來，同學們都有表現(xiàn)自己魔力手的方法了，現(xiàn)在就請你們用最快的速度把你剛剛變的神奇手形描下來。手形聯(lián)想師：（隨意抽幾張學生現(xiàn)場畫的手形圖）你們看到這個手形，想到了什么？ 生：回答。師：好，請看看我前面的手形圖，看你想到了什么？（播放課件）生：回答。師：接下來，請同學們兩人一組，把自己和同桌的手形圖上看、下看、左看、右看，從不同的角度來看，看看你由此想到了什么。欣賞評述師：來，我們看看這些小朋友由描畫的手形想到了什么？他們是怎樣添畫的？生：欣賞課件中學生優(yōu)秀《手形添畫》作品。（三）自由創(chuàng)作——手形添畫師：先我們都描下了自己變出的手形，也對這些手形產(chǎn)生了聯(lián)想和想象，接下來，就是你們小小手指魔術(shù)師大展身手的時候了，請你們用你們創(chuàng)造的雙手，為你先描下的手形想象添畫，讓它們搖身一變，變成一個新形象，并用你手中的彩筆把它裝飾的更美。并隨機板書完整課題：手形添畫。生：自由創(chuàng)作、自由表現(xiàn)。（四）展示評價比比誰的手形最神氣，看看誰的手形變化最有趣。（五）課后拓展手指操：小小手，我有一雙小小手，要拉許多的好朋友，“你好你好”招招手，“歡迎歡迎”拍拍手，“謝謝謝謝”握握手，“再見再見”擺擺手。小結(jié)：我們一雙手，十個手指頭，雖然長短、粗細不一樣，但他們只要相互配合、取長補短，就能相得益彰。我們可千萬別讓我們的小手閑著，它們可以幫助我們自己、幫助別人做許多許多的事呢！教學板書手形添畫描繪→觀察→想象→添畫第三篇：湘美版小學一年級美術(shù)下冊《手形添畫》教學設(shè)計《手形添畫》教學設(shè)計教材分析：《手形添畫》是湘版小學美術(shù)第二冊，屬于“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域中的學習內(nèi)容。通過多種方式的手形表演與聯(lián)想，使學生在輕松愉悅的游戲式的活動中體會簡單的、變化的手形帶給我們的豐富聯(lián)想與無窮 樂趣，并鼓勵學生通過平面繪畫和立體彩繪的方式，嘗試將自己借助手形聯(lián)想到的形象表達出來。整個教學過程要求通過學生之間的交流與合作，相互啟發(fā)，探索手 形的裝飾與組合美，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的所思、所想、所感，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力及合作能力。教學目標：引導學生感知手形的變化與組合，進而結(jié)合身邊熟悉的事物展開聯(lián)想，探究裝飾與組合的美感。引導學生感受手形畫的魅力，激發(fā)對造型表現(xiàn)、欣賞活動的興趣。培養(yǎng)觀察生活，表現(xiàn)生活，裝飾美化生活的情感、態(tài)度、價值觀（能力）及合作學習的樂趣。引導學生從不同角度觀察手形的變化并進行聯(lián)想，培養(yǎng)學生感知、觀察、思考、探索能力及合作學習的能力。教學過程：一、引導學生欣賞歌曲，導入新課。播放歌曲《小手拍拍》，認識“小小手”。提問：我們能用小手做一些什么事情？ 2．小結(jié)：手是我們?nèi)梭w一個重要的部分，我們生活、勞動、學習都離不開它。二、指導學生通過游戲、嘗試、體驗，形成感知。師生互動，進行一個“請你跟我這樣做”的游戲，帶領(lǐng)學生變換出各種有趣手形。游戲規(guī)則：教師或一個學生各種有趣手形說“請你跟我這樣做”，其余學生跟著做出同樣的手形并說“我就跟你這樣做”。比一比誰變的花樣多，反應(yīng)快。指導學生學習描畫手形的方法。（1）提問：你能用最簡單的辦法將剛才做的有趣的手形描畫下來嗎？（2）一兩名學生上臺嘗試。（3）教師點評、修改、示范。引導學生觀察所描畫的手形，大膽聯(lián)想。（1）提問：這些手形，象什么？（2）學生說說自己聯(lián)想到的物象。（3）轉(zhuǎn)動所描畫的手形，讓學生說說又聯(lián)想到了什么？請幾名學生上臺嘗試將所描畫的手形“變一變”。教師點評，修改、示范。小結(jié)：我們可以將我們的小小手，想象畫成好朋友。三、指導學生欣賞范畫，學習方法。通過課件展示多幅有趣的手形想象畫。學生說說自己欣賞后的感受，教師點評。引導學生歸納作畫步驟：擺手形——描畫手形——想象——添畫四、學生作業(yè)，教師巡回輔導說明作業(yè)要求：動一動手，把手的外形描下來，添畫成有趣的圖形。學生作業(yè)，教師輔導。五、展示、評價學生作業(yè)。將學生作業(yè)，集中展示在黑板上。學生介紹自己所“變成的好朋友”。指導學生從“想象是否有趣”“添畫是否生動”兩個角度說說你滿意的作業(yè)。給你同學的作業(yè)，提提小建議。教師點評比作業(yè)?？偨Y(jié)：我們可以用小小手打扮世界，小小手也可以給我們帶來許多樂趣。第四篇：小學一年級美術(shù)下冊《手形添畫》教學設(shè)計《手形添畫》教學設(shè)計教學背景根據(jù)義務(wù)教育2011年版《美術(shù)課程標準》，作為美術(shù)老師，要能通過自己的美術(shù)課堂引領(lǐng)孩子們豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學習的持久興趣。并了解基本美術(shù)語言和表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學習過程中，要能激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善其人格。而我所教的一年級學生已進入小學學習美術(shù)知識的第二個學期，經(jīng)過上學期美術(shù)課的感知和學習，已對美術(shù)學習有一定的興趣和基底。且孩子們在思維的想象力、創(chuàng)造力方面發(fā)展的空間很大，是兒童畫表現(xiàn)的黃金時期，因
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