民辦高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教學與實踐現(xiàn)狀調(diào)查(修改)(文件)
【正文】 劃教育的關(guān)鍵，實踐與行動是職業(yè)生涯規(guī)劃教育的核心環(huán)節(jié)，而實現(xiàn)個體的和諧與可持續(xù)發(fā)展乃是職業(yè)生涯規(guī)劃教育的最高目標。目前國內(nèi)絕大多數(shù)高校都設(shè)有為學生提供服務(wù)和實施必要管理的常設(shè)職能機構(gòu)，在就業(yè)指導(dǎo)中承認人的個性結(jié)構(gòu)存在客觀差異，強調(diào)心理因索在職業(yè)選擇中的匹配作用，重視心理測量技術(shù)的運用和問題的診斷。三、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀研究方法從搜集到的文獻看,在研究方法上實證研究的有48篇,%,其中“一手實證數(shù)據(jù)”研究21篇,“二手實證數(shù)據(jù)”研究27篇?！胺菍嵶C研究”論文177篇,是與大學生生涯規(guī)劃相關(guān)的研究。最終還要大學生認真對待，積極思考，經(jīng)常性的思考，才會產(chǎn)生積極效果。因此，只有大學生盡早地進入職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，審時度勢，隨時尋找自身和社會需求的差距，采取有效的學習方法，有條不紊、循序漸進地努力，提高綜合素質(zhì)，完善自我，才能在實現(xiàn)目標的道路上取得先機，以最佳姿態(tài)迎接自己能夠勝任的社會職責。參考文獻：[1]《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃綜述》王云飛、方緒軍，廣西師范學院教育科學學院，廣西南寧[2]《淺談大學生職業(yè)生涯規(guī)劃》趙娜，淮安信息職業(yè)技術(shù)學院，江蘇淮安 [3]《淺談大學生職業(yè)生涯規(guī)劃》何娟，浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，浙江紹興[4]《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃探析》陳金花、史術(shù)光、劉換菊，九江學院旅游學院，江西九江[5]《新時期高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀與對策探析》萬戰(zhàn)爭，南陽理工學院 [6]《我國現(xiàn)階段大學生職業(yè)生涯規(guī)劃綜述》萬清祥、王珍，中國地質(zhì)大學，湖北武漢 [7]《論當代大學生職業(yè)生涯規(guī)劃》付愛敏，河南科技學院[8]《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題與對策》林琳、袁忠霞，南通農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，江蘇南通[9]《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的當代價值及其實現(xiàn)》杜德省、宋文萍、于秀國，煙臺大學，山東煙臺[10]《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃研究》高靜芳，天津職業(yè)技術(shù)師范大學，天津市[11]《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問題及對策》高云、劉近劍，沈陽農(nóng)業(yè)大學，遼寧 沈陽 [12]《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問題及對策研究》王帥，山西財經(jīng)大學，山西太原 [13]《試論大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中的要素、問題及方法》張保新，《中國外資》2011年08月上[14]《做好當代大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義與途徑》郭世德、莫修梅，長江大學工程技術(shù)學院[15]《試論大學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識的培養(yǎng)途徑》張煒，北京印刷學院，北京 [16]《淺析我國大學生職業(yè)生涯規(guī)劃》高翔、馬俊彥，太原煤氣化煤氣公司，山西太原 [17]《高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀及對策研究》孫娜、苗楠，寧夏理工學院 [18]《淺談大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的問題及對策》石建新，西京學院[19]《新形勢下加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的思考》何悅，攀枝花學院人文社科學院，四川攀枝花。所以,研究對象逐漸從高校走向社會,研究領(lǐng)域?qū)婕敖?jīng)濟、政治、文化等方面。為迎接未來的就業(yè)挑戰(zhàn)，每個人的自身資源不是高考成績，不是家庭背景或金錢，而是時間和精力。但是,對生涯規(guī)劃本土化理論的研究零散、不成體系,實踐性研究還很缺乏?！岸謱嵶C數(shù)據(jù)”的研究方法的論文2005年占19篇,說明學者在前幾年的研究成果基礎(chǔ)上開始歸納整理。目前，包括北京大學、清華大學、四川大學等國家“211工程”大學90％以上都為學生提供了免費的在線測評。李吉慶在《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本原則》一文中則從職業(yè)生涯規(guī)劃的5個環(huán)節(jié)提出相應(yīng)的原則，即評估自我環(huán)節(jié)應(yīng)堅持主觀與客觀相結(jié)合原則；分析環(huán)境環(huán)節(jié)應(yīng)堅持整體與局部相結(jié)合原則；確定目標環(huán)節(jié)應(yīng)堅持理想與現(xiàn)實相結(jié)合原則；實施計劃環(huán)節(jié)應(yīng)堅持學習與實踐相結(jié)合原則；反饋調(diào)整環(huán)節(jié)應(yīng)堅持穩(wěn)定與變化相結(jié)合原則二、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃研究現(xiàn)狀筆者以“大學生職業(yè)生涯”為關(guān)鍵詞及“篇名”在“中國期刊網(wǎng)”上對2001年1月至2006年5月間全部文獻進行搜索(2001年前的文獻幾乎沒有)，剔除非學術(shù)性論文，共搜索到文獻231篇，其中2001年4篇，2002年ll篇，2003年16篇，2004年53篇，2005年118篇，2006年29篇。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育理念、原則的探究。關(guān)于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育融合的研究比較多。楊芳認為大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是指高等學校依據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論和大學生成長成才的基本規(guī)律，通過系統(tǒng)性的教育內(nèi)容、多種教育途徑和方法，幫助大學生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識，提高職業(yè)生涯規(guī)劃能力，為其一生的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的教育。龍玲認為大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是每個大學生對自己一生職業(yè)發(fā)展道路的規(guī)劃與管理。關(guān)于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，不同的學者從不用的視界對它進行界定。一、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵及理論研究。關(guān)鍵詞：大學生；職業(yè)生涯規(guī)劃；研究問題；有效途徑 引言隨著我國高等教育由精英化走向大眾化，隨著我國社會主義市場經(jīng)濟逐步完善、高等學校招生規(guī)模擴大及就業(yè)方式的變革, 高校畢業(yè)人數(shù)不斷增加，就業(yè)形勢日益嚴峻，學生盲目就業(yè)現(xiàn)象明顯。姓名：性別：年齡：專業(yè)與年級：1．你清楚地了解自己的職業(yè)興趣嗎？A了解B不太了解C不了解D沒有考慮2．你清楚地了解自己的個性嗎？A了解B不太了解C不了解D沒有考慮3．你清楚地了解自己的能力特長嗎？A了解B不太了解C不了解D沒有考慮4．你清楚地了解自己的優(yōu)勢、劣勢嗎？A了解B不太了解C不了解D沒有考慮5
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