【正文】 。而一些幼兒園特別是私立幼兒園和特色幼兒園更是以孩子在他們園里能學多少東西作為自己吸引家長的優(yōu)勢，這正好迎合了部分家長望子成龍、望女成鳳的心理，恰好各取所需，“兩全取美”。一、幼兒園小學化傾向社會現(xiàn)狀（表現(xiàn)、危害）表現(xiàn)：小學內(nèi)容搬到幼兒園，小班開始學習拼音、寫字、算術(shù)、珠腦算，更有甚者學習100以內(nèi)的加減法。語文、數(shù)學、英語的教輔材料進入幼兒園。危害：嚴重損害了幼兒心理發(fā)展，是一種拔苗助長的教育。由于幼兒學習基礎不一樣，擾亂了小學的教學計劃。應該注意觀察處于關鍵期的孩子對某種學習的興趣最濃，樂于接受，沒有任何負擔。大致看來，兒童早期教育的“關鍵期”有以下幾個：大腦發(fā)展的關鍵期（03歲）——新生兒腦重約390克，7歲時，腦重達1280克，已基本接近成人1400克的腦重。口語發(fā)展的關鍵期——孩子從呱呱落地到3歲,是掌握口語的最佳時期,尤其是2歲左右,孩子學說話的積極性最高,心里學家常稱之為孩子“嘰嘰咕咕，滔滔不絕”時期。1歲以后,父母便可利用各種途徑幫助孩子掌握新的詞匯,在日常生活中和孩子一起談論看到的，聽到的及正在做的事物,都有益于孩子對語言的掌握。借此良機，家長可以給孩子提供各種掌握數(shù)概念的機會。”兒童的感覺功能在嬰兒初期就已出現(xiàn)，而且發(fā)展迅速。促進感覺的發(fā)展，首先要幫助幼兒認識五官，懂得它們的功能。自立能力發(fā)展的關鍵期——3歲左右，兒童神經(jīng)傳導功能迅速而正確，動作開始表現(xiàn)得比較成熟。對這一時期的孩子,家長首先應理解他們的“自主”主張及因好奇而造成的破壞,放手讓他去自由活動，才能培養(yǎng)他對“自主”主張及因好奇而造成的破壞,放手讓他去自由活動，才能培養(yǎng)他對“自主”的信心。她的習性是白天潛伏，夜間活動，午夜嚎叫，只會用嘴叼吃生肉。我國“豬孩”王顯鳳從小被繼父遺棄在豬圈中吃豬奶長大。但是，再好的教育條件，也沒能使她們恢復“人性”，她們落下了“弱智”的終身殘疾，原因就是錯過了學習的“關鍵期”。這五大領域的先后也說明了專家學者們對各個教育內(nèi)容重要性的認識（這個內(nèi)容重要性的認識在國際上基本上是統(tǒng)一的）。第五篇：實驗小學幼兒園防止和糾正小學化傾向措施實驗小學幼兒園防止“小學化”傾向措施為了防止和糾正幼兒園“小學化”傾向問題，進一步規(guī)范幼兒園辦園行為，提高辦園質(zhì)量，根據(jù)省市有關文件精神，結(jié)合我校幼兒園實際，特制定本實施方案：一、統(tǒng)一思想，充分認識幼兒園“小學化”傾向問題的嚴重危害 目前，新聞媒體不斷的在報道我國一些幼兒園不同程度地存在著“小學化”傾向問題，這些幼兒園為了迎合家長的心理，把小學教學內(nèi)容搬到幼兒園，開展拼音、寫字、算數(shù)、珠腦心算等內(nèi)容的教學，片面強調(diào)向幼兒“灌輸”知識，甚至布臵家庭作業(yè)，組織各種形式的考試和競賽活動等等。另外，幼兒園“小學化”也誤導了社會教育風氣，部分家長為使孩子贏在起跑線上而“拔苗助長”，要求幼兒園實施“小學化”教育；幼兒園為迎合家長的這種需求，違背教育目標和內(nèi)容要求，偏離了幼兒教育的正確軌道，這樣必將對幼兒教育的健康發(fā)展造成惡劣的影響。要加大對幼兒園教師的培訓力度，利用業(yè)務學習時間傳達和學習上級部門關于防止“小學化”傾向的文件精神，切實提高幼兒教師隊伍的整體素質(zhì)和專業(yè)水平。遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，以游戲為基本活動形式，科學合理安排幼兒一日活動，堅決執(zhí)行“六個不準”，不準使用小學教材和其他不規(guī)范用書進行教學活動；不準教學拼音、漢字書寫、筆算、珠腦心算等小學教學內(nèi)容；不準給幼兒布臵家庭書寫作業(yè)；不準進行任何形式的知識性測驗和考試；不準舉辦各種形式的小學預科班；不準在正常的幼兒一日活動時間內(nèi)舉辦收費性質(zhì)的興趣特長班。實驗小學幼兒園2011年11月10日。要通過舉辦家長講座等形式和做法，加大宣傳力度，引導家長樹立科學的育兒理念。嚴格規(guī)范幼兒園教學用書的管理，使用吉林省教材審定委員會審定的教材即吉林省幼兒園主題活動課程的五本書《玩中發(fā)現(xiàn)》、《可愛的祖國》、《神奇的光》、《動物的秘密》、《冬天的故事》來對幼兒進行教育教學，避免導致出現(xiàn)“小學化”傾向問題。二、強化管理，切實防止幼兒園“小學化”傾向問題（一）更新觀念，端正辦園思想。幼兒園“小學化”也影響了小學正常的教學秩序。游戲是幼兒學習的形式（有時候甚至是基本形式），幼兒園里的游戲應該蘊涵教育價值。各方面的內(nèi)容都應發(fā)展幼兒的知識、技能、能力、情感等學前教育要注重的是孩子人格成長、個性培養(yǎng)與習慣培養(yǎng)，幼兒園的教育內(nèi)容涉及到健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個方面、通稱五大領域，這是我國最新的《幼兒園教育指導綱要》的要求，國外有些國家的教育綱要也有六大領域的，但實際上包含的內(nèi)容差不多。一直到8歲才被人發(fā)現(xiàn)，救出來后，發(fā)現(xiàn)她不會說話、穿衣、吃飯，跟豬的習性一樣，專業(yè)人員運用各種方法對她教育、訓練了3年，她仍然只有68的低智商。一個簡單的站立她學了2年時間，走路學了6年時間。國內(nèi)外近半個世紀的研究表明： ； 、多少的關鍵期； ； ； （指數(shù)數(shù)兒和點數(shù)兒、按要求取物品及說出總數(shù)等）；； ； ； ； ； ； ； ；有一個印度女孩只有幾個月大的時候就被狼叼去哺養(yǎng)，8歲時才被人從狼窩中救出來。如果干擾他的“自主”,他就用哭鬧、搗亂來表示自己的不滿和反抗。如讓孩子區(qū)分水和酒時，應鼓勵他看一看，聞一聞，嘗一嘗，使孩子善于從比較中區(qū)別事物，認識事物的變化。2歲時對顏色出現(xiàn)較好的分化反應,3歲時能正確辨別紅、黃、藍、綠。吃水果時比較水果的大??；和同伴比高低；用尺子測量其他物體；玩數(shù)字撲克等等。數(shù)概念發(fā)展的關鍵期——3歲時，孩子數(shù)數(shù)一般不過5，但到了4歲，孩子就常為自己能數(shù)到100而自豪。家庭是嬰幼兒最主要的生活環(huán)境，因此，家長有義務為孩子口語的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。在此期間，要保證孩子腦結(jié)構(gòu)及腦功能的健全發(fā)展，家長首先應該給孩子合理的營養(yǎng),尤其是含有足夠量蛋白質(zhì)的食物。充分利用教育的最佳時期，從而收到事半功倍的效果。二、幼兒發(fā)展的幾個最佳期：兒童心理學研究表明，人的潛在能力的發(fā)展只存在于其生命過程的某一特定時期。應該是小學學習的內(nèi)容，在幼兒園和小學都學習，其實是重復性教育。家長“怕孩子輸在起跑線上”對幼兒園的評價停留在寫多少字、學多少加減法上。