【正文】 。而一些幼兒園特別是私立幼兒園和特色幼兒園更是以孩子在他們園里能學(xué)多少東西作為自己吸引家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，這正好迎合了部分家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的心理，恰好各取所需，“兩全取美”。一、幼兒園小學(xué)化傾向社會(huì)現(xiàn)狀（表現(xiàn)、危害）表現(xiàn)：小學(xué)內(nèi)容搬到幼兒園，小班開始學(xué)習(xí)拼音、寫字、算術(shù)、珠腦算，更有甚者學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減法。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的教輔材料進(jìn)入幼兒園。危害：嚴(yán)重?fù)p害了幼兒心理發(fā)展，是一種拔苗助長(zhǎng)的教育。由于幼兒學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣，擾亂了小學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。應(yīng)該注意觀察處于關(guān)鍵期的孩子對(duì)某種學(xué)習(xí)的興趣最濃，樂于接受，沒有任何負(fù)擔(dān)。大致看來(lái)，兒童早期教育的“關(guān)鍵期”有以下幾個(gè)：大腦發(fā)展的關(guān)鍵期（03歲）——新生兒腦重約390克，7歲時(shí)，腦重達(dá)1280克，已基本接近成人1400克的腦重。口語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期——孩子從呱呱落地到3歲,是掌握口語(yǔ)的最佳時(shí)期,尤其是2歲左右,孩子學(xué)說(shuō)話的積極性最高,心里學(xué)家常稱之為孩子“嘰嘰咕咕，滔滔不絕”時(shí)期。1歲以后,父母便可利用各種途徑幫助孩子掌握新的詞匯,在日常生活中和孩子一起談?wù)摽吹降?，聽到的及正在做的事?都有益于孩子對(duì)語(yǔ)言的掌握。借此良機(jī)，家長(zhǎng)可以給孩子提供各種掌握數(shù)概念的機(jī)會(huì)?！眱和母杏X功能在嬰兒初期就已出現(xiàn)，而且發(fā)展迅速。促進(jìn)感覺的發(fā)展，首先要幫助幼兒認(rèn)識(shí)五官，懂得它們的功能。自立能力發(fā)展的關(guān)鍵期——3歲左右，兒童神經(jīng)傳導(dǎo)功能迅速而正確，動(dòng)作開始表現(xiàn)得比較成熟。對(duì)這一時(shí)期的孩子,家長(zhǎng)首先應(yīng)理解他們的“自主”主張及因好奇而造成的破壞,放手讓他去自由活動(dòng)，才能培養(yǎng)他對(duì)“自主”主張及因好奇而造成的破壞,放手讓他去自由活動(dòng)，才能培養(yǎng)他對(duì)“自主”的信心。她的習(xí)性是白天潛伏，夜間活動(dòng)，午夜嚎叫，只會(huì)用嘴叼吃生肉。我國(guó)“豬孩”王顯鳳從小被繼父遺棄在豬圈中吃豬奶長(zhǎng)大。但是，再好的教育條件，也沒能使她們恢復(fù)“人性”，她們落下了“弱智”的終身殘疾，原因就是錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵期”。這五大領(lǐng)域的先后也說(shuō)明了專家學(xué)者們對(duì)各個(gè)教育內(nèi)容重要性的認(rèn)識(shí)（這個(gè)內(nèi)容重要性的認(rèn)識(shí)在國(guó)際上基本上是統(tǒng)一的）。第五篇：實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園防止和糾正小學(xué)化傾向措施實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園防止“小學(xué)化”傾向措施為了防止和糾正幼兒園“小學(xué)化”傾向問(wèn)題，進(jìn)一步規(guī)范幼兒園辦園行為，提高辦園質(zhì)量，根據(jù)省市有關(guān)文件精神，結(jié)合我校幼兒園實(shí)際，特制定本實(shí)施方案：一、統(tǒng)一思想，充分認(rèn)識(shí)幼兒園“小學(xué)化”傾向問(wèn)題的嚴(yán)重危害 目前，新聞媒體不斷的在報(bào)道我國(guó)一些幼兒園不同程度地存在著“小學(xué)化”傾向問(wèn)題，這些幼兒園為了迎合家長(zhǎng)的心理，把小學(xué)教學(xué)內(nèi)容搬到幼兒園，開展拼音、寫字、算數(shù)、珠腦心算等內(nèi)容的教學(xué)，片面強(qiáng)調(diào)向幼兒“灌輸”知識(shí)，甚至布臵家庭作業(yè)，組織各種形式的考試和競(jìng)賽活動(dòng)等等。另外，幼兒園“小學(xué)化”也誤導(dǎo)了社會(huì)教育風(fēng)氣，部分家長(zhǎng)為使孩子贏在起跑線上而“拔苗助長(zhǎng)”，要求幼兒園實(shí)施“小學(xué)化”教育；幼兒園為迎合家長(zhǎng)的這種需求，違背教育目標(biāo)和內(nèi)容要求，偏離了幼兒教育的正確軌道，這樣必將對(duì)幼兒教育的健康發(fā)展造成惡劣的影響。要加大對(duì)幼兒園教師的培訓(xùn)力度，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間傳達(dá)和學(xué)習(xí)上級(jí)部門關(guān)于防止“小學(xué)化”傾向的文件精神，切實(shí)提高幼兒教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和專業(yè)水平。遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式，科學(xué)合理安排幼兒一日活動(dòng)，堅(jiān)決執(zhí)行“六個(gè)不準(zhǔn)”，不準(zhǔn)使用小學(xué)教材和其他不規(guī)范用書進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)；不準(zhǔn)教學(xué)拼音、漢字書寫、筆算、珠腦心算等小學(xué)教學(xué)內(nèi)容；不準(zhǔn)給幼兒布臵家庭書寫作業(yè)；不準(zhǔn)進(jìn)行任何形式的知識(shí)性測(cè)驗(yàn)和考試；不準(zhǔn)舉辦各種形式的小學(xué)預(yù)科班；不準(zhǔn)在正常的幼兒一日活動(dòng)時(shí)間內(nèi)舉辦收費(fèi)性質(zhì)的興趣特長(zhǎng)班。實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園2011年11月10日。要通過(guò)舉辦家長(zhǎng)講座等形式和做法，加大宣傳力度，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立科學(xué)的育兒理念。嚴(yán)格規(guī)范幼兒園教學(xué)用書的管理，使用吉林省教材審定委員會(huì)審定的教材即吉林省幼兒園主題活動(dòng)課程的五本書《玩中發(fā)現(xiàn)》、《可愛的祖國(guó)》、《神奇的光》、《動(dòng)物的秘密》、《冬天的故事》來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行教育教學(xué)，避免導(dǎo)致出現(xiàn)“小學(xué)化”傾向問(wèn)題。二、強(qiáng)化管理，切實(shí)防止幼兒園“小學(xué)化”傾向問(wèn)題（一）更新觀念，端正辦園思想。幼兒園“小學(xué)化”也影響了小學(xué)正常的教學(xué)秩序。游戲是幼兒學(xué)習(xí)的形式（有時(shí)候甚至是基本形式），幼兒園里的游戲應(yīng)該蘊(yùn)涵教育價(jià)值。各方面的內(nèi)容都應(yīng)發(fā)展幼兒的知識(shí)、技能、能力、情感等學(xué)前教育要注重的是孩子人格成長(zhǎng)、個(gè)性培養(yǎng)與習(xí)慣培養(yǎng)，幼兒園的教育內(nèi)容涉及到健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)方面、通稱五大領(lǐng)域，這是我國(guó)最新的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，國(guó)外有些國(guó)家的教育綱要也有六大領(lǐng)域的，但實(shí)際上包含的內(nèi)容差不多。一直到8歲才被人發(fā)現(xiàn)，救出來(lái)后，發(fā)現(xiàn)她不會(huì)說(shuō)話、穿衣、吃飯，跟豬的習(xí)性一樣，專業(yè)人員運(yùn)用各種方法對(duì)她教育、訓(xùn)練了3年，她仍然只有68的低智商。一個(gè)簡(jiǎn)單的站立她學(xué)了2年時(shí)間，走路學(xué)了6年時(shí)間。國(guó)內(nèi)外近半個(gè)世紀(jì)的研究表明： ； 、多少的關(guān)鍵期； ； ； （指數(shù)數(shù)兒和點(diǎn)數(shù)兒、按要求取物品及說(shuō)出總數(shù)等）；； ； ； ； ； ； ； ；有一個(gè)印度女孩只有幾個(gè)月大的時(shí)候就被狼叼去哺養(yǎng)，8歲時(shí)才被人從狼窩中救出來(lái)。如果干擾他的“自主”,他就用哭鬧、搗亂來(lái)表示自己的不滿和反抗。如讓孩子區(qū)分水和酒時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)他看一看，聞一聞，嘗一嘗，使孩子善于從比較中區(qū)別事物，認(rèn)識(shí)事物的變化。2歲時(shí)對(duì)顏色出現(xiàn)較好的分化反應(yīng),3歲時(shí)能正確辨別紅、黃、藍(lán)、綠。吃水果時(shí)比較水果的大?。缓屯楸雀叩?；用尺子測(cè)量其他物體；玩數(shù)字撲克等等。數(shù)概念發(fā)展的關(guān)鍵期——3歲時(shí)，孩子數(shù)數(shù)一般不過(guò)5，但到了4歲，孩子就常為自己能數(shù)到100而自豪。家庭是嬰幼兒最主要的生活環(huán)境，因此，家長(zhǎng)有義務(wù)為孩子口語(yǔ)的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。在此期間，要保證孩子腦結(jié)構(gòu)及腦功能的健全發(fā)展，家長(zhǎng)首先應(yīng)該給孩子合理的營(yíng)養(yǎng),尤其是含有足夠量蛋白質(zhì)的食物。充分利用教育的最佳時(shí)期，從而收到事半功倍的效果。二、幼兒發(fā)展的幾個(gè)最佳期：兒童心理學(xué)研究表明，人的潛在能力的發(fā)展只存在于其生命過(guò)程的某一特定時(shí)期。應(yīng)該是小學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在幼兒園和小學(xué)都學(xué)習(xí)，其實(shí)是重復(fù)性教育。家長(zhǎng)“怕孩子輸在起跑線上”對(duì)幼兒園的評(píng)價(jià)停留在寫多少字、學(xué)多少加減法上。